新整理教育叙事范文(10篇)

新整理教育叙事范文(10篇)如何让每个学生都积极参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，享受学习的乐趣和做人的尊严呢？我采用了评价机制上的创新方法，不仅将全员参与作为评价小组的重要指标，提高表现突出的成员的加分幅度，还利用沟通平台来放大他们的成功，让全校师生都能见证他们的荣誉。这种做法让我深刻体会到学生进步所带来的喜悦和幸福。在课堂上，我分配了朗读和展示任务，各小组进入紧张的准备阶段。当我巡视到第四组时，组长正在劝说组员冯世阳：“你读倒数第二段吧，我相信你能行。”冯世阳虽然想读，但因底子差而缺乏信心。我俯身轻拍他的肩膀，对大家说：“我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢？”同学们纷纷鼓励他，让他克服了紧张，成功朗读。这让他感到幸福，但他并不骄傲，因为他知道一个好的心永远不会骄傲。这样的合作学习和评价机制让他们享受到成功的幸福。沟通平台是点亮每一个学生名字的地方。课后，当我来到走廊沟通平台上写评语时，同学们围过来说：“老师，写冯世阳！”他们都为他感到骄傲和自豪，因为他们知道互帮互助和合作学习的重要性，这让他们不仅获得了知识，更完善了人格。我在沟通平台上写下了几个大字：“我为冯世阳本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼！”每个学生都是独一无二的，就像每朵花都有自己的名字。我们应该让每个名字闪耀光芒，让每阵风都带来幸福的颤动。我非常注重课堂细节，通过团队评价和沟通平台，我能够听到学生成长的声音，享受着帮助学生成功的快乐。微笑是人类最基本的表情之一，包含着丰富的内涵。它能够激发想象力和启迪智慧。在顺境中，微笑是对成功的赞美；在逆境中，微笑则是对创伤的治疗。然而，当教师久了，严肃惯了，整天板着一副学究式的、长者的冷面孔，似乎忘记了微笑，或者在学生面前不会微笑。但是，我们的学生无时无刻不期盼着看到教师的微笑。每天早上，当学生向我问候时，我总是点点头，或回一声早上好。这已经成为了一种习惯，感觉很正常、很自然。但是有一天，我在操场上跳绳锻炼身体时，一位五年级的女生跑过来，甜甜地喊道：“老师，你也在跳绳啊！我能和你一起跳吗？我们的体育老师让我们练习跳绳，准备参加街道比赛。”她还恭敬地行了队礼，一脸期待。我欣然答应，说一起来跳吧，我正好缺少一个伴儿呢。她听了后，开心地笑着去拿跳绳了。她笑着回头对我说：“老师，你笑起来真好看！”我问她是不是真的，她点了点头，嘿嘿笑着去拿跳绳了。这一刻，我感到非常温暖和快乐。微笑并不是傻笑或大笑，而是从内心散发出来的微微一笑。有时，微笑是对一个人最好的肯定和鼓励。微笑不仅是一种表情，更是一种情感。在过去，我曾给学生上微机课，但由于这不是我的专业领域，我总感觉自己发挥不出来，上课时也总是很紧张，无法放松自己。这学期，我向领导申请教授我喜欢的语文课，并尽力增加学生对语文课的学习兴趣。我充满活力地演绎每一节课，并特别关注那些不爱发言的学生。有一次，在评议同学朗读时，我让一个从未发言的学生评议另一个同学的一个简单错误。我喊道：“刘俊宝，你来说，好吗？”很多学生都把目光投向他，期待能听到他的发言。在微机课上，每次叫到他，他都不敢站起来，还缩着脖子低着头，就像受惊的小鸟一样。但这学期，他变得大胆了许多，虽然以前站起来几次，但从未说过话。这一次，他终于慢悠悠地、毫无声息地站了起来，然后慢吞吞地说：“我明白了，他漏了一个字。”他带着腼腆的笑脸，声音不是很响亮，有点结巴，但这样的发言让其他学生感觉很滑稽，他们很惊讶，个个脸上都露出了惊喜的笑容，有人还小声地嘀咕：“他听得真认真啊！”掌声一下子响起来了。我笑了，是由衷的笑声。同学们也跟着我一起笑了。那节课我上得简单明了，学生们注意力集中，师生配合得非常默契。这让我感到非常满足，我在教学日记中写道：“你今天给了学生一个微笑，学生给了你一节完美的课堂。记住这个微笑，让它延续下去。”微笑是最好的礼物，它价值丰盛，却不花费一分钱。它不会使赠送者变得拮据，却能让收受者变得富有。它发生于分秒之间，却能被永生不忘。没有人因富足而不需要它，也没有人因贫穷而不受它的好处。它为家庭带来欢乐，为事业培育关爱，也为朋友间互通情谊。它使劳累者获得休息，使沮丧者重获信心。放学时，常常会有几个学生还没有完成作业，导致教师很生气。今天是星期五，教师有活动，没有时间辅导学生。但是，有一个学生明明还没有完成作业，却说已经交了。教师非常生气，让他回去完成作业，明天再交。无奈之下，学生只能排队回家。这时，有个学生在队伍前面喊道：“教师！我不明白发生了什么事情！”教师回过头去看到一个可爱的鬼脸，这个学生说：“笑一个嘛！我会和他一起完成作业，明天一定交给你！”教师被他逗笑了。我们每个人都有微笑的资本，微笑可以给生活带来乐趣，可以消除隔阂，可以带来美妙的享受，也可以给人信心。但是，生活中也有很多烦恼和痛苦，有时候我们难以微笑。但是，学生是天真的，他们不希望教师凶巴巴的，他们希望教师微笑着对待他们。当我们对学生微笑时，可以让他们感到亲切、温暖，增强他们的自信心。微笑可以成为师生情感桥梁的纽带，为活跃的课堂气氛润滑剂。在工作中，我们应该学会微笑，给学生一个微笑的礼物。孩子在成长过程中会遇到各种问题和困难，教师需要思考和培养如何帮助他们成长和改正错误，如何帮助他们正确处理问题和承担责任。教育实践告诉我们，首先要创造民主平等的师生关系，看待学生为完整的个体，平等对待每一个学生，给予他们更多的独立、自尊、关心和安慰，以无错原则理解他们的行为。同时，教师需要了解学生的心理和特点，相信他们的能力，帮助他们养成良好的行为习惯和心理调适，帮助他们克服学习和生活中的困难，达到心灵沟通的目的。以上是一个小故事，它告诉我们如何运用情感教育帮助学生渡过难关。某天的十月中旬，当第四节课的铃声响起时，我匆忙来到四年级1班准备上课。推开门，我看到一群学生围着一位女同学，七嘴八舌地说着什么。女孩一边哭着，一边向我走来，我先安慰她不要哭，慢慢说。女同学流着眼泪向我讲述了她带来的冰糖梨水被谁喝去了三分之二的事情。幸运的是，这件事发生在第三节课下课后，大多数同学都去活动课了。我安慰她说，我们先上课，下课我会帮你解决的。下课后，我请了第三节课没有上体育课的三位同学到办公室，他们都向我表明自己没有喝，其中有两位同学私下告诉我：是宋同学干的，以前他就偷喝过这位女同学的水。宋同学是那个有名的淘气包吗？我找到宋同学，直截了当地问他：这水是你喝的吗？他说不是。我又问：如果这水是你喝的，你觉得教师冤枉你了吗？他回答：没有。我苦笑地对他说：你到底喝了没有？他还是坚持说没有。看着他那无辜的眼神，我感觉他在躲避着什么，是害怕？还是怀疑？我更加坚定了自己的判断。转念一想，再逼问下去也不会有好的效果，不如换个方式。宋，教师一直很喜欢你，也希望你是个诚实的孩子。如果你喝了别人的水，那肯定是因为口渴了，不管怎样，教师都愿意和你做朋友。宋同学的眼神变得柔和了许多，但对于喝水的问题，他一言不发。我提议说，不管是不是你喝的，教师买一瓶水都由你还给女同学。他愣了一会儿，但很快我拿着冰糖雪梨水回来了，回班吧，就说是你买的水送给女同学。宋拿着冰糖雪梨，站了很久。我催促他快回去吧。教师，我错了，水是我喝的。宋的眼泪流了下来，之后他告诉我不肯承认的原因是怕家长回家打他。这个小事给我带来的启示是，爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师要有爱和信任的眼光，哪怕只是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感受到，映出美丽的图像。我们要怀着宽容的心去了解事情的真相，去了解每个事件背后的真正诱因，才能对症下药。其次，我们要用敏锐的眼睛去捕捉事件中微妙的变化。处理此类事件时，必须要十分敏感。有时候周围同学的窃窃私语，或者当事人的一个小动作，都值得我们注意。同时，我们要灵活调整处理事件的方法。一旦发现方法不合理，就要立即转变方法。学生的心理问题需要用相互尊重、理解、信任的情感教育来解决，而不是通过批评或让他们难堪的方式来教育。这样只会让他们内心的火燃烧得更猛烈。作为教师，我们应该帮助学生熄灭这不该燃烧的心火，让他们敢于担当职责，顺利地渡过每一次难关。一个教师给他的学生们讲了一个故事：昆虫学家能够听到蟋蟀的鸣叫，而商人却听不到。这是因为昆虫学家的心在虫子那里，而商人的心在钱那里。这个故事告诉我们，幸福需要用心去浇灌，你的心所指的方向才是幸福的方向。教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的活力。虽然幸福并不总是简单的，但它是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵和无尽的生命回味。我们的教育生涯也应该如此，努力将教师这个职业变成事业，寻求价值和梦想，寻求到欢乐和幸福是人生的必需。要让学生学好一门功课，首先需要学生喜欢你。这就需要我们在教育教学的过程中，有爱心，像爱自己的孩子一样对待学生。在每一个环节中，让学生感受到学习知识是一件快乐、愉悦的事情，让他们成为学习的主人。作为人民教师，我们要注意自己的言行，不做让学生不满意的事情，首先要做到自己要求学生做的事情。我们要不断提高自己的修养，不断充实自己的知识，不断影响学生的心灵，以情感人，以礼育人，以身示人，以德服人，以能教人，真心实意地为学生着想，让学生与我们彼此相互信任。在我的教学工作中，有一件事情让我难忘。那年我带毕业班的数学课，进行单元检测时，要求最右排的学生交基础训练。在打开基础训练的时候，一张纸条掉了出来，上面写着：XXX：513920XX我一生就爱你一个！我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。他们问我：教师，上头写了什么呀？这时，其他同学都把目光投向了我，问：教师，上头写了什么呀？我没有回答，只是说没什么。但是一个调皮的男生脱口而出：教师，念念看。于是我就把纸条慢慢地展开了，一本正经地念道：天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。然后把纸条折起来，放入口袋里，告诉他们学习的重要性，让他们继续认真做题。第二天中午，那个女生来到我的办公室，低着头红着脸不敢说话。我告诉她，男女同学之间有好感是很正常的，但是现在的任务是学习，健康快乐地成长。我不会告诉她的家长或其他老师，但是期望她今后好好学习，提高自己的成绩，因为她的未来还很长。她点了点头，眼里噙着泪花。那位女同学非常努力地学习，她的数学成绩在毕业考试中排名前三。教育学家曾经说过：深入了解每个孩子的精神世界是教师的首要任务。通过陈陈的例子，我深刻地认识到了走进孩子的精神世界的重要性。精神支撑着行为。如果我们的教师能够从精神上更多地关心和教育孩子，那么我们也会更理解孩子的错误行为，并能够找到更好的解决方法。我认为幸福是一种感觉，是一种心态。幸福的家庭都有相似之处，而不幸的家庭则各有各的不幸。我从事教育工作，我的理念是：享受教育，享受人生。二十多年的教育生涯中，学生们带给我无限的欢乐。我热爱他们，感激他们。他们的欢乐、真挚、问题、好奇、成长和进步，让我感受到了教育事业的魅力和工作成就所带来的欢乐。时间飞逝，人生短暂，但我总是带着笑容和鲜花一起走过，从容地与阳光同行。作为一名教师，要想让所有学生都亲近、敬爱和信任你，使每个学生都能得到你平等的关注，就需要我们主动去亲近每个孩子的心灵，照亮他们的精神世界。正如俄国教育家乌申斯基所说：如果教育学期望从各个方面教育学生，那么我们必须首先了解学生的各个方面。燕子会再次归来，杨柳也会再次发芽，但岁月却像流水一样一去不复返。多年来，我在讲坛上讲述了许多自己的教育故事，有些已经随着时间的流逝而淡忘，但也有一些深深地扎在我的心中，历历在目，虽然并不惊天动地，但仍然铭刻在我的心中。常言道，严师出高徒。我在教学中一直以严厉著称，从不露笑容，因此学生们都很怕我。有一天，一位学生在作文中提到了我上课时的笑容，说我笑起来很帅。这让我回忆起了那节课。当时有一位学生迟到了，按照我的规定，他可以讲笑话或唱歌以示道歉。这位学生选择了唱歌，但他唱得跑调，让我们都听得晕头转向。尽管学生们都忍住了不笑，但最终我还是笑了。这个学生也表示以后不会再迟到了。正式上课后，我们在简便、愉悦的氛围中完成了教学任务，效果十分好。舞台剧是我们学校的主旋律之一。一月份，我和其他十几名教师到南京市话剧团接受了为期五天的培训，学习了台词和表演等相关知识。三月份，我们挑选了三位小演员，其中一位是主角演员，另外两位是舞蹈演员。每周六，我们进行排练。除了学校要打造的一台舞台剧，每个班级还要准备一出。在班会课上，我带领孩子们分组朗读剧本，并进行排练。小涵平时读课文都结结巴巴，但说起台词来却非常流利，语气也很有味道。在排练过程中，我提醒孩子们，如果作业不能按时完成，就不能参加排练，只能换小演员。这让小涵恍然大悟，开始认真写作业，最终表现出了出色的表演。学校无小事，处处有教育。这句话看似平凡，但却意味深远。我们需要发现学生们的兴趣，让他们在感兴趣的事物中进取。有些孩子看似对什么都不感兴趣，但实际上是我们没有发现他们真正感兴趣的事物。因此，作为教师，我们需要不断探索，找到最适合学生的教育方式。教师的言行对学生有着深远的影响，因此我在教学中时刻留意自己的表现，力求做出榜样。然而，有时候我们只关注自身的问题而忽略了学生的态度和意愿。我班上有一个聪明但脾气古怪的男生，他在课堂上思维敏捷，对于难以理解的问题总是第一个明白。但他有一个致命的缺点，就是不写作业，无论是家庭作业还是课堂作业都不写。即使他认真听讲，稍有疏忽也会落后。我尝试了许多方法，但都没有效果，我很苦恼。为什么他不愿意和我合作呢？我让他的同桌帮助他，观察他平时的行为，发现他不仅不写作业，而且作业本和练习本都很乱，甚至作文草稿本也被用作生字本。他还有一个很大的毛病，就是说谎。他会拿以前写过的作业凑数。我试图让他明白不完成作业的不良后果，但他并没有理会。直到有一次，当我没有对他的不作业做出任何回应时，他掉下了眼泪。他告诉我他的妈妈加班了，没有时间帮他听写生字，所以他必须自己写。我告诉他他需要自我管理，然后没有批评他。从那以后，虽然他还是有未完成作业的情况，但他开始感到愧疚，并且会为自己的进步而感到高兴。也许这样的问题学生需要我们的宽容，不要对他们要求太高。教育并不仅仅是充满哲理的语言和行为，有时候它可能只是一句话、一个眼神或者一个宽容的心态。无论大小，教育的力量是无形的。在早教学中，学生们已经预习了平移和旋转这部分的知识，因为这部分知识非常有趣。在课堂上，学生们热情回答着问题，比如：哪些物体的运动是平移？哪些物体的运动是旋转？你能用手势表示平移和旋转吗？他们积极参与，而一个平时很活跃的学生却异常安静。他低着头，双手放在课桌里，一动不动。根据我的经验，他一定有问题。我突然收住了较高的声调，注意到课堂变得安静了。学生们举着手，注视着我盯着的方向，都向一个同学行注目礼。我问他在干什么，他回答说没干什么，同时迅速把双手伸向抽屉，靠向课桌。课堂氛围变得紧张，学生们想看我如何处理这个问题。我要求他把手里的东西拿出来看看，他伸出双手，我发现他的左手拿着一个小磁铁。本来想让他把它放到讲台上，但转念一想，这样处理似乎太平常了。为什么不利用这个机会，让学生们一起思考这个问题呢？我向全班提出了一个问题：如果我让他把磁铁放到讲台上，他需要做哪些运动？学生们开始讨论，哈哈大笑，自己做动作，想象起从起立到行走再转身要做哪些动作。最终，他们一致认为他只需要向前平移，然后回去时旋转转身。我随着学生们的讨论情绪变得愉快，顺着他们的回答说：“那就请你平移到我这里来吧！”课堂恢复了正常的教学秩序。下课后，学生们还在沉浸在这个问题中，不断用平移和旋转造句。他们已经把这两个概念熟练地运用