浅谈现代教育技术在小学数学教学中的运用

浅谈现代教育技术在小学数学教课中的运用【内容纲要】现代教育技术早已成为一门课程，它是一项现代教育工具。假如将现代教育技术合理地运用在此刻的教课中特别是小学的数学教育中将会大大提高此刻的教育效率和质量。本文主要从教师在平常的教课实践出发总结出现代教育技术运用在当今教课中的各样利处，所以倡导鼎力运用现代教育技术，但也从另一方面论述了在现代教育技术在运用过程中应注意的一些问题。希望对同行能有所帮助和借鉴。【要点词】现代教育技术多媒体小学数学教课在科技日异月新的今日，传统的数学教课模式中有很多值得改良的地方，从前教师仅靠一本书，一只粉笔,一块黑板，一张嘴进行惯例教课，不单教师很累，学生也感觉很乏味。此刻各样高端科技、多媒体技术的蓬勃发展和广泛应用，已经浸透到公民经济和社会活动的各个角落，将各样现代的科技技术应用于教课特别是数学教课是迫在眉睫的事。逐渐实现教课内容的体现方式、学生学习方式、教师教课方式和师生互动方式的改革，充散发挥现代化科技教课的优势，为学生的学习和发展供给丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.为个性化学习、自主学习及交互学习供给了实行的平台，能及时地反应信息,实现师生之间的双向沟通，对学生整个学习过程进行个别化的及时指导，真实实现因材施教和个性化教课。下边笔者就联合平常的教课实践谈几点拙见:一、合理运用多媒体,提高学生学习兴趣小学低年级学生本性比较开朗好动、注意力很难长久；长久以来，小学数学教课又广泛采纳“教授式”讲堂教课模式，以教为中心，大批重复性的学习让学生疲倦不堪，固然教师都尽可能的采纳多种教课方式,运用多种教课教具，但数学知识毕竟比较抽象较其余学科更难提高学生的兴趣最后弄得教课时仍是老师和学生都仍是比较很累。兴趣是由外界的事物刺激而惹起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力。只有提高学生的学习兴趣，让学生从“要我学”变为“我要学”才是解决数学的学习内容较为乏味难学识题最有效的方法。我们能够运用多媒体创建教课情境，激发学生的学习兴趣，引诱学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲自经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思想活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探究数学知识的乐趣，使学生获取数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不单“喜爱数学”，并且“会做数学”、“会用数学”，真实使学生在感情、能力、知识等方面获取全面发展。比如教课一年级数学分类整理时，我设计了一个学生感兴趣的教课情境。我利用多媒体将生活中的商场、水果店搬到了讲堂上,而后吸引学生察看采集信息而后提出问题，在这类有生动画面的情形下学生的学习是主动的、踊跃的.不单少儿饶有兴趣地投入到新课学习中去了，并且使学生感觉生活中到处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣与动机。在讲堂上，我们常常会碰到一些老师说不清、学生难理解的内容和知识点，而这些知识点常常是教课中的要点难点，运用多媒体这一工具来解决实在是再好可是了.比如在教课《圆柱的表面积》一课时,计算圆柱的表面积的前提是学生知道圆柱体的睁开图是由两个原形和一个长方形或正方形构成的，假如利用多媒体课件将动向地睁开形式体此刻学生眼前是多么直观。再在比方在教课钟表时,演示十二时整时，我们加入十二声钟声响，立刻就能吸引学生的注意力，使学生的视觉、听觉都参加感知活动，最大限度地调换学生的感官，使学生一直处在一个欢乐的学习环境中，从而变得思想活跃、视线宽阔、兴趣浓重,印象也比较深刻，最后变为自主的学习。二、应用多媒体，加大讲堂容量，提高教课效率在传统的教课中一只粉笔，一块黑板，过多的时间用于板书，挤占时间过多，不利于教师的讲堂组织教课和学生的知识掌握。运用多媒体此后能在较短时间内向学生供给大批的例题、习题,使教课内容大大增添.比如在小学一年级口算的教课中，假如用传统的教课题量的练习必定远远小于运用多媒体的练习,运用多媒体后也比较方便每节课做课前的练习；再比方小学分类整理的练习题有多媒体此后学生无论是题量仍是题型的练习方面都会更多,这样更利于学生加强知识点,提高学习效率。三、运用多媒体，是教育教课的一大进步在传统教课中粉笔的使用产生大批粉尘，对教师和学生的身体都有必定的损害，而运用多媒体没有粉尘，大大改良了教课环境,是教育的一大进步。教师在使用现代教育技术的同时，教育思想和观点都获取了提高，掌握现代信息技术教育技术的能力也获取提高，自己的素质也提高了。关于学生而言运用现代教育技术后在学习中国能够获取更多更感性的资料,学生的眼界也会更宽阔。固然各样现代教课技术在教课中的运用使我们的讲堂更有魅力,可是我们也应当认识到，现代的教课技术在使用中也有一些注意事项比方说:现代的教育技术教课操作灵巧、形式多样、容量许多，长处是好多的，但在使用时也要注意，假如操作不娴熟在讲堂上就会惊慌失措；假如图片过于花哨，声音过于喧闹，这样的形式多样也不合适采纳；假如容量太多,也就改变了原有的变繁为简的初衷。使用现代教育技术手段的软硬件,要考虑它的成效，能否能达到预期的目标。属于“多此一举”收效不显然的就干脆不用或少用。运用现代教课媒体教课不是越多越好，越复杂越好，过多过滥就变为了嬉戏杂，费时费劲，又不利于教课效率的提高。多媒体的使用要按照学生的思想特色,多培育学生开放性思想，不可以为了教课而约束了学生的思想。现代教育技术的软硬件，使用上一定注意到讲堂教课的组织形式,注意优差生在讲堂上的因材施教，不可以由于使用了新的教课方式而是他们的差距拉大.在教课时与教材切近不可以撇开教材,只有研究教材,充分认识讲堂教课目的内容的要点难点，认识传统的教课缺乏什么，身临其境地从教课实际出发，在现代教课理论指导下,才能使由现代技术设计的软硬件与讲堂教课的经验、最正确的教课策略有机地联合起来。在教课时不可以由于现代的教育技术长处多就每节课都使用,有些教课能使用传统教课方式的要会集理弃取，毕竟每节课都使用多媒体也会造成学生的疲软。现代教育技术在教课时用的