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![高中物理粵教版2023选择性必修第一册 第二章机械振动-核力与结合能教案表格式_第3页](http://file4.renrendoc.com/view/11031e80e2015b199df723540219b26a/11031e80e2015b199df723540219b26a3.gif)
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文档简介
第第页高中物理粵教版(2023)选择性必修第一册第二章机械振动_核力与结合能教案(表格式)《核力与结合能》的教学设计
【教学目标】
1.物理观念和应用
知道核力与结合能、比结合能和质能方程
2.科学探究和交流
(1)理解结合力产生的效果与质能方程的应用;
(2)经历物理学史探究过程,综合信息总结核力和结合能的作用。
3.科学思维和创新、科学态度和责任
(1)从有序设计的系列递进探究,用归纳思想得出核力与结合能的相互关系与作用效果,
并会判断分析具体实例;
(2)了解人类探究过程,体会科学家们实事求是、尊重客观事实、敢于坚持真理和勇于探
索的科学态度和科学精神,体会物理对称之美,体会追求简单和谐是科学研究的动力之一。
【学情分析】学生对原子核应已经有扎实了解。因此,为这节课作了一定的知识储备。层层
引导,学生将能顺利开展新知识的学习。
【教学重难点】
重点:(1)了解核力与结合能;
难点:核能的利用;比结合能的意义;质能方程
【教学方法和用具】
1.教学方法:比较法、推理法、探究法、类比法
2.教学用具:希沃授课助手
[授课]
环节教师
学生
教学目的
原子核的体积很小,核子在阅读课本
原子核里紧密地聚集在一
1、创造师生交流的轻
松环境;激发学生好
奇心与求知欲。
引入起,而质子之间的库仑斥力
很大,为什么通常原子核却
是稳定的呢?
核力的特点
阅读讨论总结“:
检验学生理解定义的
(1)核力是强相互作用(强情况
力)的一种表现。
在原子核尺度内,核力比库仑
力大得多。
分析
(2)核力是短程力。约在
10-15m数量级时起作
用,距离大于0.8×10-15m时
为引力,距离为
10×10-15m时核力几乎消
1
失,距离小于0.8×10-15m
时为斥力,因此核子不会融合
在一起。
(3)核力与电荷无关。核力
与核子电荷无关。
(4)核力具有饱和性。每个
核子只跟相邻的核子
发生核力作用,这种性质称之
为核力的饱和性。
重核与轻核
原子核中的质子数又称为原1、承前启后,帮助学
子序数,这是因为它与元素周生经历认知的螺旋上
期表中元素的排列序号一致。升过程
排在周期表比较靠后的元素2、引导学生从现象寻
对应的原子核叫做重核,排在找自然规律的普遍性
比较靠前的叫做轻核。一般排3、渗透STEM中科
在周期表最前面的轻核的质学与技术结合的实验
子和中子数相等(N=Z)。
观测手段
探究
过程
宏观模型
在万有引力的作用下相互靠
1、老师示范类比引
近,引力做正功,势能减少转化导,给学生打开新思
成动能,两物体碰撞转化成内路
能释放出来。如果要把它们拆2、渗透STEM中技
分开来,还要赋予它们能量
术与数学结合的逻辑
推理方法
结合能
培养学生把旧知识作
为工具应用到解决新
问题上
结合能
核子数
E
比结合能
Z
中等大小的核最稳定,因为这从一般到个别的演绎
些核的比结合能最大(平均每思维。
加深
理解
个核子的质量亏损最大)。
渗透STEM中技术与
数学结合的逻辑推理
方法
爱因
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