语文师资队伍建设的困难与建议

语文师资队伍建设的困难与建议二中心小学作为区直属小学从开办之初就一直很重视师资队伍的建设和培养优秀教师团队，但就一个年轻的学校，一个年轻的团队来说前行的路上磕磕绊绊总免不了的，作为多年从事小学语文教育的我们一直在思考，在实践中探索。在这里我就语文师资队伍建设和语文教学两方面来谈谈实践中遇到的困难和些许建议。一、师资队伍建设方面：我校在师资队伍建设的过程中，不同时期，不同阶段采取过多种形式的推进，对教师队伍进行了不同程度的培养和培训，但由于主客观方面的原因，教师队伍整体素质还不能满足如今高要求高定位的教育改革和发展的需要，不能适应科学发展观的要求，教师的教育理念、业务技能、教学方法和手段、创新能力和管理水平都有待进一步更新和提高。总结以往教师队伍建设工作，主要困难包含以下几点：（一）教师数量不足，部分教师的工作量比较大。

目前，根据现有教学大纲，课时编排，学生数与教师数有缺口。为保证教育质量，在课程安排上，每位老师的工作量都已基本饱和，很多工作往往用延长工作时间来完成，学校有部分老师总是上课铃响进教室上课，下课铃响冲进办公室面对成堆的作业本埋头就改，十分钟不到上课铃又响了，再一次冲进教室上课，周而复始，这样教师学习钻研教材，思考更好的教学方法的时间就少了，要提高自身的教育教学水平就比较困难，教师基本负担着整体的教学，用足了课余休息时间，工作学习研究无法合理调配。（二）新教师整体教学经验缺乏，技能有待提高我校专任语文教师25名，中级职称教师18人，任职三年以下新教师占12%。新教师多，无法迅速掌握相应技能，由理论转化为熟练运用尚需时间，为了满足教学大纲要求，配合课时安排，部分新教师的教学技能还无法完全胜任所分配的教学任务。另外还有部分教师教学基本功还需要进一步提高。（三）语文教学的不断变革拓展对教师提出了更高的要求按课本照本宣科，基本完成教学大纲应对考试，单凭满足这些，已经早已不能成为合格的语文教师了。就那识字教学来说，那种先教生字，再学课文的方法早已过时，把生字融入课文中教学，才是现在小学语文课堂教学基本形态。语文学科是最开放的学科,它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连;学生生活在母语环境之中,母语的学习与运用无处不在,无时不在。加强课堂内外的沟通、学校内外的沟通,是提高语文教学质量、提高学生语文综合素养的必由之路。而小学学生面对全新事物新思想，是多么渴望能如己所愿的表达啊，而良好的沟通表达，将伴随人的一生，由此可见，小学语文学科对孩子们是如此重要，而让语文教育健康良好有效的推进是每一位语文教师肩上的重任。而语文教学如何不照本宣科，如何打开思路，使教学获得良好的效果，实为不易，这不仅仅需要教师自身的主观努力，和教师培训制度的健全，它更是一个长期实践摸索的过程，与时俱进，终生学习，不断检讨创新的过程。课堂教学的处理艺术，很大程度上是要在具体的教学活动中为学生营造生活的氛围,“教会学生学语文”。这就需要对教学过程精心构思,寻找恰当而有效的突破口。这对我们的语文教师队伍是个永久的课题。对师资队伍建设的建议：师资队伍建设必须以科学发展观为指导，确立以师为本、全员培训、强化素质、提高水平的理念，提高教师队伍整体素质，优化教师队伍结构，以骨干教师队伍建设为重点，深化教育人事制度改革，建设一支数量充足、结构合理、素质优良、业务精湛的教师队伍。加强教师队伍建设，一方面要补充教师数量，另一方面要提高教师整体素质，以适应教育全面、协调、可持续发展的需要。（一）加快教师补充，提高教学及作业效率。全面贯彻落实区委关于全面加快教育事业发展的意见精神，补充教师人数是必须的，通过考录择优将具有教师资格证的符合本校基本条件的教师聘用，特设符合需求的语文培训程序计划，尽快让新教师了解、适应本校的基本教学要求，发挥各自特长，百花齐放。一线教师要合理分配教育教学时间和合理控制作业量，与其总是抱怨有批不完的作业本，不如少布置一点。机械性，操练的，重复性的作业可以少做一点，甚至不布置，多一些能动性，思考性的作业，这样既减轻了学生的作业负担，又减少了教师批改的负担。根据自身班级情况来合理安排教育教学和作业量，这样教师学习钻研教材，思考更好的教学方法的时间就多了，自学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。（四）教研活动缺乏能动性，如何提高教研效率。现在的教研活动，往往是教导或教研组长几个人唱独角戏，布置任务，提出问题。轮到大家讨论交流了，往往面面相觑，能发言的没有几个。大家往往是拍说错而不愿意多说，这样一手的教育现状的交流就少了，听取别人优秀宝贵意见的机会也少了，提高自身的教育教学水平的机会也少了。特别是年轻教师，不发言怎么知道你有哪些教育教学上的困惑呢？不提出问题怎么解决问题呢？教研活动的主观能动性比较缺乏，以至于教研活动的效率不高。建议：规范教研活动的流程以及制度。教研活动首先要做到的是定人定主题，以教研组为单位，教研组长牵头每次教研活动定一个主题，以及定一个或几个组员发表意见或提出建议，然后再进行讨论研究。对于年轻教师更要多发言多谈感想有困难和不解让全组室的人来帮助，这样才能有所提高。另外提升年级组长、教研组长依法治教的能力，要求年级组长、教研组长不断提高自身的教育教学水平，更加明确的履行自己的工作职责，积极发挥自身在学校整体工作推进中的桥梁作用，成为学校不断发展的中坚力量。区、校一级骨干教师充分发挥教学业务上的骨干作用，既要发挥独立研讨执教方面的骨干带头作用，同时要善于组织所在教研组开展好集体研讨、校本培训、教研课题研究活动。以上就是我对我校语文师资队伍建设中遇到的问题以及提出的建议的简单阐述，如有不足之处，请及时批评指正。