语文教学也需要外包装毕仁军牟方培

论文编号：论文题目：语文教学也需要外包装科目：语文教学作者单位：奉节县吐祥中学作者姓名：毕仁军牟方培联系电话号：语文教学也需要外包装我们知道，言语能力的本质是思维能力，其核心是语感能力。我们调整语言，实际上是调整思维。我们训练听、说、读、写能力，实际上在培养学生对语言的直觉。让学生的语言器官长期感受美文佳作不断积淀的结晶，让学生的语言器官长期接受具有五千年悠久文化历史的雕琢。使学生的思维能力有质的飞跃，使学生的语感能力有迅速的发展。要达此目的，语文教学必须有新鲜、活泼的，能激发学生学习激情的外包装——丰富的教学形式。下面就语文教学形式，浅谈一些体会：一、“语文教学目标”呼唤新鲜的教学形式知识教学目的、能力教学目的、智能开发目的、发展个性和特长，培养“健康高尚”的审美情趣和一定的审美能力等，是在语文教学过程中必须达到的目的。但要实现这些目的，必须有新鲜的教学形式，就像创作一篇散文，只要“神”（教学目的）不散；（教学形式）可天可地，可古可今，可中可外；再“一线”（学生的兴趣）串之。何愁学生的思维不能得到锻炼，语文能力不会提高。二、“学情”应选择适宜的教学形式中学阶段，是学生心理发展变化最为剧烈的时期，学生的情感意志较多的接受外界因素的影响和支配，思想比较敏感，心理起伏大，感情变化快，兴趣容易转移。对明星的崇拜，对新的感觉与体验的好奇，对成功的渴望，以及对学习内容的兴趣，会直接影响他们的语文能力的培养。因此，语文教学呼唤与学生心理、身理和实情相适宜的教学形式。新奇、有趣的教学形式能最大限度的启发学生的非智力因素。三、实践过程中，对几种教学形式的灵活运用（一）让“每周一歌”（诗赏析）走进“诗歌教学”课堂爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”俄国的教育家乌申斯基也说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意图。”诗歌作为文学宝库的重要组成部分，作为中学语文教学中不可缺少的环节之一。它的主要特点是高度错觉，彩错疑画出，他观画，又错位于真山水的感应；驱山走海置眼前；他遨游于清山秀水间，错觉到人行明镜中，舟在空中行。通过这一阶段的实践，学生了解了“诗的构思、意象、错位、象征、变形、通感、双关等大大加深了学生对诗的鉴赏能力。并在作文中，有意识地将这些手法移植，丰富了文章了内容，增强了文章语言的美感的新奇。有位同学还在他日记中写下了这样一首小诗“梦里的朋友，来抚慰病中的我，絮絮温人的话语——在耳边回响，几次醒来，药杯儿自不在手中，清风阵阵，明灯依然，此刻的心，对你是如何地思念。把首望苍穹，昔日的欢笑，掩不过静夜的相思，你在何处？天高极，人静极，在茫茫的黑夜里，我的心是如何地思念你！”（这类日记，我不定期检查，其名为“循环日记”，这也推动了我班的“诗创作”，许多佳作发表在教室后的黑板报上和学校的《腾飞》刊物上。综上所述，只要我们能在诗歌赏析的“兴趣”上下功夫，对所教年级进行大胆改革尝试，学生就能从应试教育的桎梏中解放出来，展开想象的翅膀，自主活泼际进行诗歌赏析，从而丰富他们的修养，让他们拥有一份享用不尽的宝贵财富。（二）让“开心辞典”走进“汉语知识”教学课堂淡化语法，培养能力，是当今语文教学的要求。汉语知识被归入只学不考的附录部分，成为必然。但不考不等于不掌握。弃之不管，更是语文教学的愦憾。因为它对读、写、听、说能力的培养，具有一定的影响。鉴于此，我根据汉语知识教学枯燥的特点，和“费力不讨好”的教学体会。充分利用学生的“追星”心理，让“开心辞典”走进课堂（以小组为单位，集体讨论，准备答案。主持人由答题好的同学轮流担当）。学生在课堂中得到尽可能多的活动机会。他们的手、脑、口、耳不停地在宽松、活泼的气氛中活动。从根本上防止了学生“学语言，不言语”的偏向。枯燥的汉语知识在轻松愉快的氛围中被学生们掌握。（三）让“实话实说”走进“说明文教学”的课堂随着现代科学技术的飞速发展，学生的思维判断能力有了一定的提高，但科技说明文的阅读仍是难点，许多同学一看这类文章就头痛，老师一分析这类文章学生就睡觉。鉴于此，我开办了语文的“实话实说”栏目。请出班上的“崔国嘴”，一同畅谈学习体会。有关科技方面的著作杂志，成了同学们案上嘉宾。在互动中，培养了学生的能力和兴趣。（四）让“辩论赛”和“演讲”走进“议论文教学”的课堂辩论、演讲能让人言谈流畅，思维敏捷，妙语迭出，佳句频吐。能让学子在实践中掌握议论文的有关知识，积极主动地积累论点和论据。在实践过程中，学生们懂得了如何巧妙提出论点，驳斥对方的论点；如何分别议论文与记叙文中事实的不同；如何充分运用各种论证方法，增强对论点的说服力。一篇篇佳作在言辞中飘出，一段段警语在言辞中飞泻，一句句名言在言辞中滑过。（五）让“小老师”走进学习“自读课文”的课堂我认为，“学生上课”是一种形式，一种可以激发学生兴趣和潜力的形式。老师的眼睛不应只放在这个形式上，而应放在上课前学生的准备过程中。要上好一课，学生们肯定会动用自己手上的一切武器，去积极准备。而这个准备过程，就是学生的积极学习过程，这也是老师应关注的过程。如在这个过程中，解决了问题，达到了教学目的，“学生上课”就是好形式（事先切忌通知某一学生，必须集体准备）。当然，实践过程中的教学形式，还不只这些，不同老师有不同的方法。但“形”必须围绕“神”，这是我们