1.2.1 幼儿园教育活动设计的基本原则《幼儿园教育活动设计与指导》教学课件_第1页
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幼儿园教育活动设计的基本原则一、科学性、思想性原则教师设计的教育活动内容要具有科学性。在设计教育活动的结构时应该符合幼儿的发展水平和认知特点，并结合各领域教育内容有机地进行道德品质教育。

一、科学性、思想性原则贯彻科学性、思想性原则时要做到以下三个方面。（一）教育活动的目标要科学合理（二）教育活动的结构要科学合理活动目标的确立活动内容的选择活动形式和方法的运用教育环境的创设教育目标（三）教育活动的组织与实施要对幼儿的健康发展有利教育要从实际出发，教育形式要灵活，教学方法要多样；教师和家长要以身作则，言行一致，成为幼儿学习和模仿的榜样。二、发展性原则设计幼儿园教育活动要促进幼儿个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感等的发展，使幼儿从现有的水平向潜在发展水平发展。二、发展性原则贯彻发展性原则时要做到以下三个方面。（一）充分考虑幼儿的可接受性教育活动的内容、方法、分量和进度适合幼儿身心发展水平。（二）充分考虑幼儿发展的全面性幼儿的发展是全面的，包括身体、认知、情感、个性及社会性等方面，教育活动设计应着眼于追求幼儿全面素质的提高。（三）充分考虑幼儿的个别差异，因人施教幼儿是活动的主体，幼儿身心发展的水平是有差异的，要求从幼儿的实际情况、个别差异出发，进行有差别的教育三、活动性原则幼儿园教育活动设计应以活动为基本形式，让幼儿在感兴趣的活动中不断积累经验，调节和更新认知结构而获得发展。贯彻活动性原则时要做到以下方面：（一）给幼儿充分的活动机会给幼儿充分的活动机会，在活动中动手、动脑、动嘴，获得经验。（二）激发幼儿主动活动创设引发幼儿活动的环境，游戏作为基本的活动。设计一个“蚂蚁爬爬爬”的主题活动，创设蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游戏、搬食等情景，让幼儿置身于游戏之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，从而激发幼儿爬的兴趣，提高幼儿爬的能力。四、整合性原则在设计教育活动时，不仅要充分发挥活动内容、形式、过程等各因素的功能，还应加强各因素间的协调、配合，发挥其整合效能，从而促进幼儿的整体发展。注重教育内容的整合实现教育环

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