听课工作总结

听课工作总结听课工作总结篇一

今日听了朱老师的第36课《尊严》以及一堂作文课《味道好极了》。

1、《尊严》一课的教学，紧紧围围着“重点词句的品尝和理解”这一单元目标。

首先，解决疑难词语，自然引出这单元的目标是理解含义深刻的词句;之后问同学哪一句话是含义深刻的，同学找出了本文的中心句;再引导同学把握这一句中的关键词，比如“尊严”“百分之百”“富翁”等，为最终的理解做好铺垫。

其次，主要资料的理解，朱老师紧紧把握住关键字词。比如形容逃难的人，“面呈菜色，疲乏不堪”，他们得到救济后是“狼吞虎咽”的;而本文的仆人公，“面色苍白，骨瘦如柴”，应对款待“喉结动了动”虽然想吃，但由于无以为报而“目光灰暗”，选择“帮人捶背”为报答，才开头“狼吞虎咽”。

课文中的对话较多，经过与同学的分主角朗读，共同提炼出以上一连串四字词语，让同学发觉了两个“狼吞虎咽”的区分，自然感受到仆人公的精神品质。

最终，回到课文中心句。从理解词语到理解句子的含义，为同学供应了坡度。本文的理解不难，人物品质易于把握，课堂上一如既往，更多赐予同学自我表达、沟通的时间。

2、《味道好极了》写作课，趣味十足。本课的主题是写一样自我喜爱的点心。

课前，老师发了一份范文讲义，其中有学校生、成人和作家写的“点心”，选材丰富有层次，为不一样层次的同学供应可参考的范例。之后朱老师读了一篇范文，像讲故事一般娓娓道来，让同学倾听，说说你印象深刻的地方，从而总结出了写“点心”的一般方法：介绍形状，吃法，并要结合事例。

之后开头“热身”，之后小的思绪写写“虾饺”。先观看虾饺的图片，口头说说虾饺的形状。两位同学说过后，老师板书登记了他们即时的表达，并用红笔在黑板上进行“面批”，和同学们一齐修改、补充、完善。这个过程很直观，和同学互动争论热闹，并能传达一些写作时的留意事项，比如“虾饺下头垫的胡萝卜片”，应当写胡萝卜片的厚度，外形还是颜色?怎样选择更好?同学更加简单理解，也会运用在之后的写作过程中。老师再引导同学从“形状”说到“口感、味道”，一步步丰富。把印象中较难的写作，化解成趣味的说话，激发了同学的爱好。

热身过后，就是实战。朱老师变魔术一般，从口袋里掏出了“彩虹糖”，同学又惊又喜，“轰动一时”。老师请人先说说包装，再撕开封条，闻一闻香味，拿起一颗看一看，最终放进嘴里尝一尝。每一步都请人说说即时的感受，同学“用眼观看，用脑思索，专心表达”，非常进取投入这“实战”的过程，说出了许多令人惊艳的词句。当各种感官被真实调动，同学的“话匣子”就被打翻了!

朱老师的写作教学有坡度。先听听范文，学学方法;再观看图片，说说所见;之后修改语句，提提提议;最终调动感官，注意同学的真实体验，让同学在课堂上能进行操练。还是那句“教有过程，学有经受”，给新老师的写作教学也供应了可操作的步骤和方法!

听课工作总结篇二

授课老师思路清楚语言流畅支配合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动同学乐观性。处理好智能培育与情感教育的关系，着眼于全面素养的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥同学的主观能动性。由于同学在课堂上除了接受学问，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与老师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，同学课堂学习远不只是学习学问，还有提高自己的力量学习审美情操培育共性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很胜利，该老师先是让同学闭上眼然后老师来描述，然后同学再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，同学的思维会很广，在这样的学习中同学不仅学的欢乐同时也学到了学问。要是授课老师的表情更丰富一点就更完善了。

2.教学过程思路清楚，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。老师能够引导同学开展观看操作比较猜想推理沟通等多种形式的活动，使同学有效地经受数学学问的形成过程老师能依据详细的教学内容，引导同学动手实践自主探究合作沟通等。体现培育同学学数学思维方式，培育思维力量反思力量和动手操作力量。能够从同学实际动身，充分信任同学自己会学。关注同学已有的学问阅历，同学在课堂上能够主动参加乐观交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。

教学民主，师生关系公平和谐，敬重同学，对同学有急躁。老师的应变和调控课堂力量强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。同学思维活跃，信息沟通畅通;同学会学，课堂气氛好。使同学在获得必要的基础学问与基本技能的同时，促进同学情感态度和价值观的和谐进展，培育同学的实践力量与创新意识。

3.x老师的课教学思路清楚，重点突出，充分发挥同学的自主性。通过引导同学提炼信息提出问题解决问题，使同学再次感受了数学与现实生活的亲密联系，经受了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了同学对学问的迁移力量。通过争论沟通，引导同学概括计算方法，培育了同学的归纳概括的力量。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由老师直接提出排列出来，而是由同学自己依据信息提出来的，问题来自于同学，培育同学自主探究式学习。

4.“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情意，道出了老师关爱同学之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，喜爱同学是老师本能的素养。

5.x老师的课注意培育同学的自主学习意识，争论式，参加式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出擅长调动同学乐观性。思路清楚语言流畅支配合理效果良好。

6.x老师的课有肯定改进，但仍需努力，要加强老师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干老师。学问点的讲解巩固如能使用多媒体设备来帮助教学效益会更高。

7.本节课学习内容是与同学生活学习紧密结合息息相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了同学面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校内内及同学身边熟识的大事开展教学，深化浅出，启发同学进行思索，开展争论。老师语言表述清楚精要幽默。建议老师要对同学的分析提炼总结问题的力量加强培育，提高要求。

8.本节语法课内容紧扣学问要点，所选内容突出了重点难点，加深了同学的体会，便于同学理解。老师语法授课中讲解能留意引导启发。在课堂中同学朗读力量培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对同学纪律要提高要求。

9.老师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞同学，充分发挥同学的主体作用。使同学在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的把握和智力的进展，达到了良好的教学效果。老师精确     的把握了设疑的方向，调动了同学学习的爱好，使同学进入乐观的的思维状态。

10.老师语言表述力量好，课堂讲解层次清楚，注意启发拓展，老师的基本功扎实，讲解中注意学问的记忆整理，结合习题在授课中准时巩固，并做到精批精讲，板书相当清楚规范。但做为复习课，对同学力量要求可再提高一些，课堂上可适当赐予同学互动的空间。

12.老师能让同学在理解中背诵，逐步把握本文的重点难点，但气氛少活泼。老师留意引导同学积累一些文言虚词和固定用法，能肯定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。

13.x老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，x老师恰当地采纳了这一点，值!老师示范同学板演巩固练习的过程清楚且训练较详细，巩固准时。但教学过程中，老师不留意细节，另外也多了一点严厉 ，少了一点轻松。

14.通过课前同学的叙述新闻，不但能培育同学的力量，还能培育全部同学参加分类，评价，鉴别力量。对重点词句作了必要分析，为同学语文素养打下了坚实基矗同学参加面广，但好像缺少点激-情。

15.x老师在课堂上能把握同学的认知规律，通过复习旧知导入新知，留意解题的示范作用，课堂容量足，条理清楚。但课堂少活泼，许多可由同学解决的由老师替代了，拖堂也较长。

16.同学对学问的把握较好，从中可看出喜爱上了这门功课，大多同学能围绕老师的提问动脑思索。授课形式多样，通过讲授争论朗读等方式，达到了示范课的目的。老师能在组织旧学问的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，同学乐观性也高。老师能很有急躁地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

听课工作总结篇三

1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于20节。

2、教育主任每学期听课不少于30节。

3、教研组长每学期听课不少于15节。

4、科任老师每周听课不少于10节。

5、学校组织老师到校外听优秀老师讲课，每学期一次以上。

1、学校组织比武课、示范课、观摩课，本教研组老师必需全参与听课，学校领导要在听课活动中擅长发觉和培育优秀教学能手，树立典型，带动全体。

2、教研组组织的青年老师汇报课，学科带头人的试验课、讨论课，本组老师必需全部参与听课，且在听课前仔细熟识教材和同学实际状况，以便听课时抓住重点和关键。

3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。老师个人听课可自行联系支配。

4、听课老师必需提前进教室，态度要仔细虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要仔细写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。

5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

6、听课后对教学效果差、同学和家长反映剧烈的老师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，关心改进，限期提高。

7、教育处要定期检查老师的听课状况，并记入老师的业务考核档案。

1、评课时先由执教老师自我评价，找出胜利与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。

2、听课老师要有仔细负责的态度，擅长发觉老师讲课中的优点，充分确定。依据自己的见解，提出中肯的看法和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。

3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使老师在听课、评课过程中得到提高。

4、检查听课记录，要注意对评课看法的检查。假如评课敷衍了事，过于简洁，缺乏针对性，视为不合格。

听课工作总结篇四

前几天我有幸参与了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位老师的课，我感受很深，收获颇多。

第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注意老师的“讲”，而轻视同学的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，同学不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和同学是在相互争论和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，同学更简单接受课堂上的内容。其次节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调动同学学习乐观性，注意进展同学的思维力量。

1、体现课标精神，重视营造开心课堂。

通过观摩一系列的展现课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有共性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的老师教，同学学的过程，而是同学在老师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。

我们看到每位老师都体现重视营造和谐，开心的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者;现在课堂中的，同学才是学习的仆人，老师是学习活动中的组织者，引导者与合。

2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，老师都重视创设贴近同学生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发同学探究的爱好和欲望，使同学体会到数学学问就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于同学主动地进行观看，实践，猜想，验证，推理与沟通等数学活动。

3、体现主动性学习，重视同学的动手操作。

在教学设计中，越来越多的老师开头重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要同学们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。同学们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问。

4、体现常规教学力量，重视双基训练的落实。

纵贯这些展现课，我们感觉老师们的常规教学力量都特别强，非常重视同学双基训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学讨论活动。这些课内容很扎实，课堂容量很大。

5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。

现代信息技术的进展对数学教育的价值，目标，内容以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位老师都依据自己的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探究，走出适合自己的教学路子。

听课工作总结篇五

1、课堂常规训练扎实有序。

无论是低班级的课堂，还是高班级的课堂，无论是阅读课，还是写字指导课，课堂常规从整体上说是井然有序的。老师注意了课堂常规管理在教学中的重要性，这是教好学的第一步，学习培育自身较好的班级管理力量是新老师成长的第一步，也是关键的第一步。

2、能虚心学习，擅长利用多种教学资源。

4、能够选择较为恰当教学策略。课堂中，老师们能够通过丰富多彩的交往形式，有意识地培育同学学会倾听、沟通、协作等力量。写字教学中的认字环节，采纳老师领读、同桌互读等形式，提高同学的识字爱好，顺当完成识字任务。在读书环节中，能够实行重点句子反复强调，语气渐渐加强、动作帮助表达、角色演等方式行之有效地完成朗读目标。而在读写结合中，能够结合文本特点去进行有针对性的说话、写话训练。

5、无论是老老师还是年轻老师都运用了多媒体课件，强化了课堂效果。当然，本次活动中，还存在着一些需要解决的问题，如目标确立的精确     性、教材理解的深度和广度、评价的准时性规范性科学性、学科教学常规训练的缺乏等等。

1、要正确解读课标。《课标》不是一个漂亮的传奇，需要老师们静下心来，拿起书来实实在在地读通，读懂。其实很简洁，书读百遍其义自见。把《课标》背下来，背不下来，就多读几遍，常翻着看看，这样我们对整个的教学目标，每一阶段要达到的详细目标就会烂熟于心，我们教学时的方向就不会偏离。

2、要专心解读文本。

3、要注意学科教学常规的训练。

老老师的日常课堂教学常规训练很到位，但忽视了学科教学常规的训练。对于语文学科来说，孩子的坐姿，握笔姿态，朗读时的姿态，如何指读，小组如何合作中如何分工、沟通、信息汇总等这些基本的学科常规训练不到位，会直接影响到我们的课堂教学效率。

4、要确立有效教学目标。

教学目标是关系到教学是否有效的首要问题，也是一节课的方向和灵魂，它直接关系到教学内容的组织、教学行为的选择、教学形式的编排和教学法评定的运用。而且，在我们学校语文课堂教学评价中，教学目标是一个重要指标。所以我们的教学目标，首要是要全面、完整，其实是要明确、详细；再次要看同学知道不知道这节课的目标，也就是目标的透亮     度，更要分析我们所确定的教学目标是否是有效地促进了同学的进展。

5、要科学有效进行评价。

教学评价的指标是什么是我们确立的教学目标。课堂教学中的评价肯定不能是随心所欲的。要指向性明确，老师的评价要让同学知其然，知其所以然。更要留意的是评价要立足于教学过程中。过程中的评价更能激发同学的学习动力。

6、要不断学习，力争拥有超群的教学力量。

这里的教学力量指的是老师的课堂驾驭力量、实践操作力量、语言表达力量等等。这需要老师在今后的教学工作中不断实践，积累阅历、反思得失。更要注意自己的专业学问与相关学科学问的学习。对语文学科性质中的工具性、人文性的把握，对语文所包涵的语言文字、文章、文学、文化等几个层面或领域的理解，对各类文