教师课改总结与计划 新课改教师演讲稿

教师课改总结与计划新课改教师演讲稿老师课改总结与方案新课改老师演讲稿篇一

一个好的老师，是一个懂得心理学和教育学的人。你知道多少新课改老师演讲稿?下面本站我为你整理了几篇新课改老师演讲稿，盼望对你有关心。

各位领导各位老师大家好：

今日我演讲的题目是《我与课改共成长》。

作为一名一线的学校老师我参与工作已经十年了，新课程改革的实施也已经近十年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢乐与胜利。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。刚接触，觉得课改很大是专家们讨论的事儿;又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没仔细思索过：课改要改什么?为什么要课改?如何改?次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。随着课改的推动，慢慢知道课改的必要性，但仍是被动的。把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思索，实践。当自己细心预备的公开课被指出：师生定位不准，老师不敢放手，没有体现同学为主;缺乏对同学的关注与评价;教法与学法陈旧，没有体现课改精神;一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己学问的贫乏与浅薄。我必需正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。此后的教学中，我进行常常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、虚心审慎的钻研态度，为我树立了榜样。对比专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展现自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有共性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了生气，给同学注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉醉在课改的欢乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我最终明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线老师才是课改实施的关键。转变固步自封、陈规陋俗不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要专心去探究，主动去尝试，就肯定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日长久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。

让我们一起努力吧!正视课改，坚持课改，让课堂成为人性哺育的殿堂，成为我们与同学共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游学问的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织抱负和盼望，共同迎接并享受课改带来的和谐、蓬勃的春天!

大家好!在今日的演讲前，我想带给大家一个故事。一位学者曾做过一项调查：他到一所学校去，用粉笔在教室的黑板上轻轻一触，黑板上就消失一个小白点。老师问：这是什么?国外的孩子非常活跃，争先恐后地说：这是天上的星星，这是路边的石子，这是小虫、这是树上的甜果……由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的动作、同样的问题却引起全班同学一片茫然。在老师的追问下他们才齐声答到：这是粉笔点!教室里没有一点杂音。这和国外的同学形成鲜亮的对比。这位学者继而说到：当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人。一类是头脑国家，也就是他们有很强的创新力量。嘿，而你们中国就属于那类躯干国家，要想进展，必需依靠头脑国家。

我们作为一名一般的中国教育工，听到这样蔑视的口吻，心中不禁感慨万千。我们深深地知道：我们不是将来，但我们的事业是将来。我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。假如我们所经营的教育再不改革，我们将延误下一代，将被时代所抛弃。是在我们翘首期盼中，在我们的声声召唤下，新一轮课程改革最终走进了我们的校内，迈入了我们的课堂，与我们朝夕相伴了。虽然我和孩子们与课改同行的日子并不长，但是我们正感受着课改带给我们的盼望，正体验着课改带给我们的激情，正品尝着课改带给我们的喜悦!

回首走过的课改之路，我们有过困惑，有过焦虑，也有过徘徊，在完成新课标提出的大量认读、规范语音、正确书写的重任时，我总是手忙脚乱;在实现新课标提倡的既要体现生动活泼的课堂氛围，又要保证秩序井然的课堂纪律时，我总是顾此失彼。但我仍要感谢课改给了我一个成长的空间。感谢它使我渐渐懂得自己再也不能居高临下地端详孩子，而应蹲下身子和他们交伴侣，充分的敬重信任和鼓舞我们的每一个孩子。感谢它使我渐渐熟悉到自己再也不能满堂灌输，而应引导孩子自主探究。感谢它还使我渐渐学会了和同事共享课改的点点滴滴，并使自己取得更大的进步。我曾听过这样一个故事：有人把吃小鱼为生的梭鱼和小鱼放在同一个水池里，中间用玻璃将他们隔开，当梭鱼观察一群小鱼在它眼前晃动时，便猛扑过去，试图捕食小鱼，谁知“砰”的一声被玻璃弹了回来;再一次扑上去还是被弹了回来，就这样一次又一次，经过反复的冲撞，梭鱼渐渐失去了尝试的士气。以至于人们把挡在中间的玻璃板拿掉后，梭鱼不再尝试，直至饿死。这个故事对我的震撼很大，它告知我们，当个体经受多次失败后，就会失去再次尝试的士气。其实，在我们四周，有些孩子不正在尝试梭鱼的体验吗?他们就像一群活泼可爱的小梭鱼，在学问的海洋里探究、发觉、游览。然而，当他们辛辛苦苦完成活动后，却只换来老师“恩，还不错”等简洁、冷漠的评价，那不就变成挡在梭鱼与小鱼之间的那块玻璃板了吗?在这样的学习过程中，孩子们不仅得不到良好的情感进展，自信念反而会受到挫伤。在自主探究的学习过程中，孩子们会有胜利的发觉，也会遭受困难和失败，他们需要赏识，他们渴望胜利。我们要当心翼翼的呵护孩子们的探究欲望，不仅让他们有持续进展的激情和动力，更要让他们在产生愉悦的同时，在不注意结果的过程中产生自信、英勇、乐群等品性，这才是足以影响他们一生的东西。然而，无论是英勇自信、文明乐群、还是好探究、勤提问，都建立在老师对孩子的敬重上。这种师生的公平将促成孩子乐观健康的情感、态度与价值观的产生。

我要感谢课改，是课改让我懂得了为人师的真正含义，也体会到了为人师的真正幸福。在我和孩子们共同编织的课堂上，我经常会被他们那一个个彰显共性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所沉醉，被那一次次布满自信的展现所感动。感谢课改给孩子一个享有学问的游乐场。看，我们的小伴侣正在和字母宝宝交伴侣呢，开小火车送生字宝宝回家，到学问果园里采摘苹果，去登词语大山抢红旗，做拼字嬉戏时，大家拼出一句句悦耳的话语，拼出了一个个奇妙的童话。我们的孩子是多么灵动啊，他们正全身心的感悟着学问的无穷魅力!

感谢课改给孩子一个发挥想象的五彩池。记得有一次外面正下着小雨，我让小家伙们闭上眼睛感受一下编织细雨的静谧，听听外面是什么声音?这时一双双小手拉住我的衣服，笑眯眯地对我说：“那是秋姐姐撒花瓣的声音。”有的甜甜地告知我：‘那是彩虹庆祝丰收的声音’有的欢快的说：“那是天使在唱歌的声音”还有的轻轻的说：“那是蝴蝶跳舞的声音”，她或许是怕吓跑漂亮的蝴蝶吧?我告知孩子们我听到的是他们诗一样的声音，孩子们可乐坏了。他们正用自己的想象给我们描绘出一个丰富多彩的世界!

课改驱走了旧陈俗，教育迎来艳阳春。遥望今后的课改之路，或许我们仍像刚走路的孩子一样步履蹒跚;或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，但友爱的老师们，请别遗忘课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧!他正和我们一起奏响悦耳的乐章;它正和我们一道描绘多彩的画卷;它正和我们一同谱写壮美的诗篇。让我们再一次感谢课改，祝愿课改!我们满怀信念、满怀激情、满怀向往，将课程改革进行究竟!

作为一名中学老师我参与工作已经有三年了，新课程改革的实施也有几年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢乐与胜利。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。刚接触，觉得课改很大是专家们讨论的事儿;又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没仔细思索过：课改要改什么?为什么要课改?如何改?次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。随着课改的推动，慢慢知道课改的必要性，但仍是被动的。把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思索，实践。当自己细心预备的公开课被指出：师生定位不准，老师不敢放手，没有体现同学为主;缺乏对同学的关注与评价;教法与学法陈旧，没有体现课改精神;……一系列问题摆在眼前时，我才深切感受到自己学问的贫乏与浅薄。我必需正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。此后的教学中，我进行常常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。

看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展现自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有共性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了生气，给同学注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉醉在课改的欢乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我最终明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们老师才是课改实施的关键。

转变固步自封、陈规陋俗不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要专心去探究，主动去尝试，就肯定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日长久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。让我们一起努力吧!正视课改，坚持课改，让课堂成为人性哺育的殿堂，成为我们与同学共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游学问的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织抱负和盼望，共同迎接并享受课改带来的和谐、蓬勃的春天!

老师课改总结与方案新课改老师演讲稿篇二

带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。

二、开展课改试验、走进新课改

1、确立一个思想，即“为同学一生的进展做预备”的思想。

同学的进展，我们主要夸大就应是全体同学;而不是部分同学，就应是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他;就应是共性进展而不是同一模式，就应是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教务必从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。

2、落实两个重点，培育同学的创新精神和实践潜力。

在课改中我们要创设情境让同学们往想，鼓舞同学动脑、动手往做。

3、进行三个转变

(1)老师主角的转变;

(2)同学地位的转变;

(3)教学手段的转变;

4、实行四种方法

(1)激发学习爱好，培育同学学习的主动性。

(2)教会同学学习、进展同学的自主性。

(3)营造创新教育氛围，培育同学的制造性。

(4)面对全体，让不一样层次的同学都有所得。

三、新课程给我带来的思索

1、老师的教育观念开头发生变化，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的主角发生了变化，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论潜力的培育，同学的学习专心性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以同学为主体，注意同学自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一齐，让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

老师课改总结与方案新课改老师演讲稿篇三

本学期，学校开展了“少讲多学，精讲多练”课改活动，旨在全面提高课堂教学质量，提高成果。侯校长的示范课开启了教学新模式。从校长的课堂我学习到了许多，使我们懂得了语文课毕竟应当怎样上，怎样才算是“以同学为主体，一切为了同学的进展”的高效课堂，做到了精讲多练，熬炼了同学学习的主动性和独立自主性。课堂上，校长没有像以前语文教学模式那样逐字逐句的分析课文，而是教会同学抓住重点语句和重点段落来感悟文章中心思想，体会的思想感情，留下大量的时间来检查预习、练习写字、朗读、思索、写作、巩固，不铺张课上的每一分钟时间，让同学着实在这40分钟收获了学问得到了提高。校长的课将语文教学的工具性与人文性做了完善的统一，这堂课是真正教书育人的课，既提高了同学读、写、思索、写作力量，又让孩子们感受到所要表达的主题思想。

从校长的课堂教学中，我也悟到了语文课的方法：

一、借检查预习训练同学识字力量。举例：“沿”字以及多音字“弹”的读音，指出老师应传授同学识字方法，特殊是低班级识字教学，让孩子们从基础时期开头养成用简洁形象的方法来识记生字。要求同学写字速度要慢一些，这样才能做到仔细，写出的字才美丽。

二、借检查读书状况训练同学朗读。做到读准字音、读通句子。读课文语调要自然。读书语速要慢一些。当老师发觉同学朗读的问题时准时指出，并要求同学立即订正，而不是说“以后要留意”这样的话语。

三、借整体感知，训练同学逐步学会概括课文，推动同学说大段说话。

四、借精读课文思索问题，训练同学思维。老师上课提问问题要提的精、提得有价值、有水平，让同学结合课文内容思索问题。要求同学不光会读还要会思索、会写。这一点对高班级语文教学尤为重要。

五、借总结深化，训练同学表达力量。

六、借词句练习，进展同学语文素养。每一节课堂都应支配同学做练习，既巩固了当堂的学习内容，了解了同学对学问的把握状况又减轻了同学的课业负担。想要为同学节约下时间来做练习，就要求老师要少讲废话，做到精讲多练。

七、借课文学习品尝语言，学会的写法。朗读是语文教学中的亮点，应当怎样读，就要求同学做到正确、流利、有感情。在朗读环节同学首先是初读课文成天感知，假如老师发觉同学标点符号、读音、长句子读不到位必需指出，在接下来的精读课文中，老师的范读是特别重要的。老师通过范读，重读个别词语、有特别语气的语句在教育同学抓住文章重点词语来理解课文，并指导朗读。同学只有将文章的正确语气读出来，才能证明他已经理解了课文。

盼望语文教学成为真正让同学享受语文欢乐的课堂，真正让同学经受进展的课堂，真正追求实效而不搞花架子的课堂，真正培育同学语文基本功的课堂，真正民主公平的课堂，真正一心为同学的课堂、真正教书育人的课堂。

老师课改总结与方案新课改老师演讲稿篇四

一、一期来高中新课改所做的主要工作

2、学校成立了以校长为组长的新课改领导小组以及评价小组、选课指导小组，分别召开了专题研讨会，确定了学校新课改实施方案。

3、学校已经制定了四个方案，分别是评价方案、老师培训方案、选课指导方案、新课程编排方案。

4、学校严格按新课程方案开课，并将“讨论性学习”作为一门课程单独开设，每周1课时，由专任老师任课。

5、进行了广泛深化地宣扬。一是多次在全校教职工会上宣讲新课改的目的、意义、理念等；二是各教研组作为专题研讨新课程学科实施方法；三是教育处出了两期新课改学问专题教学简报；四是召开高一班级同学会，向同学宣扬新课改的意义；五是向高一同学家长印发了《致家长的一封信》，让家长和社会了解新课改学问，争取家长的`理解和支持。

6、第七周学校在高一班级组织了一次新课改教学调研活动，进行了同学问卷调查、听课、查教案、作业等。

7、学校制作了《同学综合评价手册》和同学成长档案袋，其内容包括：同学综合素养评价方案，讨论性学习，社会实践活动和社区活动，模块成果等内容。

8、学校开发了《湘潭地理》及《传统体育活动》两种校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。

9、进行了新课改现场观摩会，试验老师上了公开示范课，进行了新课改研讨会，做了阅历沟通。

二、上学期新课改工作要点

（2）以备课组为单位，分学科组织老师观看新教材培训资料包的光碟，以便把握新课程。

（3）加强集体备课,讨论探讨新课程背景下的教学模式。要求由主备老师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，确定教学内容，每人都是主备老师,每人设计一节课,交备课组审核，审核后提前两天交给全体组内成员，然后召集组员集体审稿，提出修改看法，主备老师按集体审稿看法修改审核后形成文本，任课老师对文本再次进行理解和补充，老师共用，课后老师登记课堂后记，下次教研时再争论沟通.通过上述设计、研讨、沟通、修改、上课、课后反思、总结等几个环节，使我们的集体备课落到实处，同时也形成了校本教材，在此基础上支配高一学年骨干老师模块教学研讨课赛，实现讨论新课改。

（4）为丰富和扩高校生的学问面，提高同学的综合素养，提高老师的专业化水平，打造名师品牌，有方案、有针对性地进行学法指导和学科的学术讲座，讲座内容可以是同学感爱好的时事、社会科技、学科专题等。实行老师申报和学校确认相结合的形式确定讲学内容和讲座老师。预备成熟后下发选课申请单，依据选课人数的多少，排出讲课时间、地点。

（6）面对新课改，进行校本讨论课题的讨论工作。要加强课题讨论的实效性，切实将课题讨论成果转化为生产力，运用于我们的教育教学之中，切实解决教育教学所遇到的一些实际问题。每位老师本学期至少写一篇课题讨论成果，可以是教学阅历，也可以是教学案例等报教育处，从中评比出优秀论文发表在学校的专刊上或推举到上级教研部门，实现优秀教育资源共享。

（7）在课题讨论总结的基础上进行学科模块教学典型阅历介绍，实现总结新课程，创新新课程。

老师课改总结与方案新课改老师演讲稿篇五

随着社会经济时代的快速进展，一般高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素养进展上，因而，“以认为本”是高中新课改的根本理念，通过培训，深深地感知，高中新课程要求敬重高中生的人生历程的进展需要，敬重他们作为人的人格和尊严，敬重他们的个体差异和共性进展的需要，从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。

高中生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么高中课程的设计与实施突出引导同学思索并规划人生，形成合理的人生观，具有基本的职业意识和创新意识。比九年义务教育课程更关注同学深层次的生活需要。

首先，谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。其次，将学术性课程与同学的阅历和职业进展有机结合。第三，适应时代要求，增设新的课程。除了在传统的学科课程中引进与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。

第四，提倡同学自定学习方案。那么每一同学在入学的时候，依据自己的爱好、爱好、特点以及学校所供应的课程信息，选择学习的课程，确定学习的基本进程，由此形成个人的学习方案。随着学习进程的深化，同学可以依据自己的内部和外部的情景变化，不断调整所形成的方案，以尽可能适应自己的需要和特点。第五，实行同学选课指导制度，为了关心同学形成合理的学习方案。最终，实行学分制管理。总之，都强调对高中同学公民的责任感，共性进展与适应时代要求的基本力量、制造力与批判性的思维、沟通、合作与团队精神和信息素养的培育，并要求同学具有国际视野。

新课程的实施真实的反映了高中同学的学校生活体验。良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提，学校和老师应努力制造条件，给同学应营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给同学供应学习所需要的物质条件;另一方面，更要以改善同学的学习方式、激发同学的探究欲望为动身点，设计与同学的学习、生活相适应的信息文化环境。正如专家所说的，去学习、借鉴其他科目的胜利阅历，依据教学需要恰当地采纳讲解、观看、争论、参观、试验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。要从教学的实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一，可以激发同学的学习动机，进展同学的思维力量、想象力以及自我反思与监控力量，其次贴近同学的日常的学习和生活实际。还要引导同学通过沟通，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的信息素养。

例如，高中英语新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中同学的生理、心理进展的需要，更有利于学习者人文素养的提高;在语言上，材料真实、题材多样、语言真实、鲜活、地道、现代、自然、标准，所用语言反映了当前的生活实际和语言进展趋势;在方法上，遵循题材、功能、结构和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目标;在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使同学有机会表达自己的看法与观点、发觉、总结。培育同学自主学习的力量，同学通过供应材料去完成任务;汇教学采纳单词框，分散到模块中的各个部分，体现词汇学习的过程;重视阅读技能、技巧的培育;重视跨文化意识的培育，注同学的情感等;在写作方面有梯度，过程清楚，会在写作之前均有形式多样的铺垫。除了情景，还有