提高学生写作能力两个方法（锦集7篇）

1/1提高学生的写作能力的两个方法（锦集7篇）【简介】下面是我整理的提高同学的写作力量的两个方法(共7篇），欢迎阅读共享，盼望对大家有所关心。

篇1：提高同学的写作力量的两个方法

提高同学的写作力量的两个方法

在语文教学中，始终存在着两个问题，一是同学怕写作文，提到写作文便愁眉不展，唉声叹气；另一是老师怕改作文，改作文如同“移山”，费时费劲，效果并不明显。所以作文教学中写作质量是困扰语文老师的难题。

究其缘由，不外乎以下两点：

一、老师作文训练的要求面面俱到。

一般来讲，每个老师在作文训练时总的动身点是写出一篇胜利的作文。因此，作文训练时从文体、立意、谋篇到遣词造句面面俱到，而且字数不得少于600字。大多数同学完成这样一篇作文，要花费许多的心思和许多时间，能够当堂完成作文的人物寥寥无几。究竟，同学的水平是有限的，还属于写作的练习阶段。在写作过程中，还存在诸多问题。这些问题束缚同学的手脚，限制同学的.思路。要求同学作文面面俱到，往往使同学顾此失彼，难以兼顾。达不到良好的效果，同学很难取得胜利。作文不胜利，得不到老师表扬，长此以往，在多次失败的打击下，同学就会对作文产生厌倦可怕，甚至对抗心理，在这种消极心情的支配下，不能写出好作文。

二、写作训练少。

中学语文教学，每学期仅6—8次作文。写作次数的有限，同学作文时满有“应官差”心理，凑合写一篇作文，够字数为目的，字数凑够，就算大功告成。这种心理循环反复，加之作文训练的重点不突出，缺乏针对性，同学的作文水平自然难以提高。

面对作文教学的现状，要想提高同学的作文力量，应从以下几方面入手：

（一）正确熟悉“作文”概念。

要走出作文教学的逆境，必需重新熟悉“作文”这一概念。作文不是简洁地写文章，而是语言表达力量、想象力量、思维力量等多种因素综合而成。故此，作文并不是单纯写一篇文字，而是同学综合素养的体现。从这一角度看，写作力量的提高并非一朝一夕之事，必需经过有针对性的长期实践，反复练习。

篇2：提高同学的写作力量的方法

提高同学的写作力量的方法

在语文教学中，我发觉许多同学不喜爱作文。缘由是有的同学认为自己将来又不当作家，作文写好写不好无所谓；也有的同学提起作文就头疼，肚里无货，觉得没什么可写的；还有的同学对写作没有爱好，懒得写等等，造成了同学作文成果提高慢，老师无从下手或效果不好的现象。鉴于以上缘由，我认为，语文老师假如能做到以下三条，那么同学写出来的作文就肯定很有思想了。

一、订正错误熟悉，让同学意识到写作在生活中的重要性

提高同学的思想熟悉，就要站在同学的立场，设身处地从同学的实际状况动身，让他们在沟通中意识到写作差对自己形象的影响，由于现在的同学自尊心都很强，所以，他们都会想尽一切方法来提高自己的形象。每接手一个新班，我首先会告知同学：语文是人类沟通思想的工具。运用语言表达思想，最重要的表达方式就是写作。不当作家就用不着写作，就是把写作理解得太狭窄。闻名教育家张志公先生说：“一个有文化的人必需会写。生活中要写信，要写日记。去看伴侣要给他留个条儿。有事或者有病不能去上学、上班，得写个假条……全部这一切，都是生活、学习、工作之中必要的。写得好或不好，对于生活、学习和工作很有影响。”况且，现在网络越来越普及，用软件谈天、用手机发个短信、在网络上写篇博客、发个微博……这些都与写作有关，你写的内容错字连篇，句意表达不明白等等，这些都会对我们的生活产生很大的影响，所以，张先生的话很清晰地告知我们：一个人要生活、学习和工作，必需会作文。

二、培育良好的写作习惯，让写作成为同学的一大乐趣

良好的作文习惯是指导多读、多看、多写、多说、多改。

1.多读。读是写的基础。只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。多读可使人提高熟悉，陶冶情操，更重要的.是可以开阔视野，丰富语言，启发思路。所以，在教学中，我常常鼓舞同学多读中外名著或现代优秀的小说、散文，至于教材中的优秀篇目，则要求同学熟读成诵。尤其是近年来，我以开展振兴阅读工程为契机，以学校图书室为依托，开展形式多样的读书活动，让同学参加进来。

2.多看。多看指对生活中的人、景、事、物等要多观看。我要求同学平常留意多观看父母、兄弟、老师、同学，观看他们的长相、言谈举止等；还可以认真观看学校、街道等。总之，四周的一切都可以成为同学们观看的对象。为此，我还借鉴电视栏目的做法，开设了“每日视点”，要求同学在晨读前用一两句话表达自己看到的事物，培育同学良好的观看习惯。

3.多说。说和写虽然是两种不同的人际沟通方式，但他们却有着亲密的关系。(论文范文)一般来说，说话流畅的人，他写的文章往往也很有条理。在平常教学中，我很留意鼓舞同学多说，课堂上多给同学制造说的机会。平常学校或区里举办的演讲竞赛，就成了我练兵的舞台，先在班内组织，然后推举同学到上级部门参与，同学共同参加，无论谁选上，大家群策群力，共同把这次竞赛做好，争取最好的成果。同时，还培育了班级的分散力。

4.多写。无论是谁，要想真正提高写作水平和力量，就必需多写多练。在开学的第一周，我就要求同学每周至少写三篇周记。开头两个月，我对每个同学的周记都进行仔细批阅、讲评。其实，写基本上就融合到了读、说等环节了，但是为了积累，让同学坚持以“烂笔头”的心态登记来，这样，既培育了同学写的力量，又提高了同学的语言组织力量。

5.多改。一次写作胜利的文章很少，要写出好文章，必需反复修改，这对于胜利的作家来说是很重要的，对正在学习作文的中同学来说更是重要。作文批改之后，我对修改后的作文再次评阅、打分，最终在记分册登记修改后的作文成果。为提高同学的写作爱好，我要求同学乐观向《聊城日报教育周刊》等省、市级媒体、报刊投稿，进一步培育同学对作文修改的熟悉，同时，增加同学的信念，激发同学的写作的激情。

三、提高写作爱好，让每个同学都成为文采飞扬的“小作家”

为了提高同学的写作爱好，我采纳了多种评阅形式。

1.老师评阅。同学开头的两个月，全部作文尤其是周记都由我亲自评阅，评阅完毕，在课堂上进行讲评。每次讲评，让几个同学把他们的好作文或片段在班上朗读，这样，既鼓舞写得好的同学，又给写得差的同学树立了榜样。

2.组长评阅。同学写作文的习惯养成之后，我每周只抽查一部分同学的（两周轮阅一遍），其他的则由各组组长评阅。这种做法，不仅提高了同学写作文的爱好，同时，也提高了组长的力量。

3.小组评阅。在老师抽查、组长评阅的同时，一般下状况下，我每周抽出时间让同学进行小组互评。同学从自己两周的作文中选出一篇优秀作文在小组间诵读，然后再评出一篇最好的班内沟通。

4.班内沟通。每组评出的优秀作文由在班上诵读，每读完一篇，全班同学进行评议。评议时既要指出优点，又要点出不足，对不足之处还可以提出修改意见。

5.专栏展现。在班内沟通的文章经修改后打印出来，在班内的“作文专栏”进行展现，供全班同学学习、观赏。

通过采纳以上多种评阅作文的形式，提高了同学的写作爱好，同时，同学的写作水平也慢慢提高了。

篇3：提高同学的写作力量方法

提高同学的写作力量方法

一、同学作文问题形成的缘由分析

1、当前，同学作文的通病是主题不新奇，缺乏想象力；内容不真实，缺乏真情实感；句子不通顺，缺乏流畅性。作文时消失了写假人假事的“编造式”作文，或者是东摘西抄的“拼凑式”作文，甚至是全文照抄的“移植式”作文。

2、究其缘由是同学课外阅读量少，相对的对语文学问的积累就少，导致同学运用语言的力量不高，消失了无素材无从下手或者有素材无话可说的现象，说明白同学不会学以致用，不会敏捷运用语言，因而作文质量差。

3、针对同学对作文的惧怕心理，要激发同学的阅读爱好，培育同学阅读习惯，提高阅读质量。为同学开发作文资源，激发同学对生活的喜爱。有意识地指导同学留心观看生活，从而提高同学的作文水平。

二、让同学会写、乐写，切实提高同学写作力量的方式方法

1、激发同学的`阅读爱好，培育同学阅读习惯，提高阅读质量。“爱好是最好的老师”，写作也是如此。首先要培育爱好，爱好从何而来，一是读书借鉴，二是亲身尝试。

详细做法是：

①要激发同学的求知欲，鼓舞同学多读书，读好书，精读书，陶冶同学的情操。我认为读书与写作的关系是：“读书是发觉世界，写作是制造世界。”让同学努力地投入到读书中来，发觉那五彩缤纷的漂亮世界，激起他们的求知欲，培育深厚的爱好。

②在享受阅读欢乐的同时，记好读书摘记或笔记，并沟通读书心得，让同学评价优劣，绽开竞赛，激发爱好。

③同学在阅读过程中积累好词佳句，体会语言美，写法妙，结构巧。

2、引导同学乐观投身于生活，培育同学的观看习惯，学会积累素材。

①学会写观看日记。观看自然，关注生活。允许平实的表达，更提倡有创意的表达。

②学会写感悟日记。同学要关注生活，并对学校、家庭、社会所发生的有价值的大事进行思索，写出对所观看到的现象、大事的感悟。

③沟通共享观看和感悟日记。

一是可以同桌、前后桌结组阅读、沟通，评判优秀和不足之处，树立竞争意识。

二是可以实行多样的方式全班阅读所写的日记。可以以小组为单位，实行抽签、推举等多种方式，面对全体同学进行朗读展现，并请本组和其他小组的同学品评优劣，绽开竞争，培育同学的写作爱好。

④为了培育同学的想象力，可以鼓舞

同学写想象作文，或尝试着写些小说，如言情、武侠、宫廷、穿越……班报可以以每周连载的形式刊登。总之，只要同学喜爱，就可以大胆地让同学尝试着写作，并鼓舞他们相互沟通，甚至可以相互约稿，相互竞赛。但每周所写的这类习作，跟观看感悟日记相比，肯定要有适当的比例。

3、在此基础上，按课本要求，按系列、按部就班地进行写作训练，同学的思维就打开了，就会表达真情实感了。

4、完成作文后，要让同学进行修改，结组修改更好。之后就要进行竞赛评点，评出优缺点，让优秀的更有方向性，有缺点的改掉不足，从而形成良性竞争，良性循环，同学的写作热忱就会被激发出来，也就提高了同学的写作力量。

篇4：提高同学的写作力量方法浅谈

提高同学的写作力量方法浅谈

提高同学的写作力量方法浅谈

/邢向辉

一、同学作文问题形成的缘由分析

1.当前，同学作文的通病是主题不新奇，缺乏想象力；内容不真实，缺乏真情实感；句子不通顺，缺乏流畅性。作文时消失了写假人假事的“编造式”作文，或者是东摘西抄的“拼凑式”作文，甚至是全文照抄的“移植式”作文。

2.究其缘由是同学课外阅读量少，相对的对语文学问的积累就少，导致同学运用语言的力量不高，消失了无素材无从下手或者有素材无话可说的现象，说明白同学不会学以致用，不会敏捷运用语言，因而作文质量差。

3.针对同学对作文的.惧怕心理，要激发同学的阅读爱好，培育同学阅读习惯，提高阅读质量。为同学开发作文资源，激发同学对生活的喜爱。有意识地指导同学留心观看生活，从而提高同学的作文水平。

二、让同学会写、乐写，切实提高同学写作力量的方式方法

1.激发同学的阅读爱好，培育同学阅读习惯，提高阅读质量。“爱好是最好的老师”，写作也是如此。首先要培育爱好，爱好从何而来，一是读书借鉴，二是亲身尝试。

详细做法是：

①要激发同学的求知欲，鼓舞同学多读书，读好书，精读书，陶冶同学的情操。我认为读书与写作的关系是：“读书是发觉世界，写作是制造世界。”让同学努力地投入到读书中来，发觉那五彩缤纷的漂亮世界，激起他们的求知欲，培育深厚的爱好。

②在享受阅读欢乐的同时，记好读书摘记或笔记，并沟通读书心得，让同学评价优劣，绽开竞赛，激发爱好。

③同学在阅读过程中积累好词佳句，体会语言美，写法妙，结构巧。

2.引导同学乐观投身于生活，培育同学的观看习惯，学会积累素材。

①学会写观看日记。观看自然，关注生活。允许平实的表达，更提倡有创意的表达。

②学会写感悟日记。同学要关注生活，并对学校、家庭、社会所发生的有价值的大事进行思索，写出对所观看到的现象、大事的感悟。

③沟通共享观看和感悟日记。

一是可以同桌、前后桌结组阅读、沟通，评判优秀和不足之处，树立竞争意识。

二是可以实行多样的方式全班阅读所写的日记。可以以小组为单位，实行抽签、推举等多种方式，面对全体同学进行朗读展现，并请本组和其他小组的同学品评优劣，绽开竞争，培育同学的写作爱好。

④为了培育同学的想象力，可以鼓舞

同学写想象作文，或尝试着写些小说，如言情、武侠、宫廷、穿越……班报可以以每周连载的形式刊登。总之，只要同学喜爱，就可以大胆地让同学尝试着写作，并鼓舞他们相互沟通，甚至可以相互约稿，相互竞赛。但每周所写的这类习作，跟观看感悟日记相比，肯定要有适当的比例。

3.在此基础上，按课本要求，按系列、按部就班地进行写作训练，同学的思维就打开了，就会表达真情实感了。

4.完成作文后，要让同学进行修改，结组修改更好。之后就要进行竞赛评点，评出优缺点，让优秀的更有方向性，有缺点的改掉不足，从而形成良性竞争，良性循环，同学的写作热忱就会被激发出来，也就提高了同学的写作力量。

（单位：068450河北省围场县其次中学）

篇5：如何提高同学写作力量

如何提高同学写作力量

如何提高同学写作力量

云南省宣威市务德镇二中钱应龙

【摘要】写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进行制造性表达的过程。写作力量是语文素养的综合体现。同学普遍怕写作，本文结合教学实践从积累名句、扩写仿写、不限文体写作、修改润色四个方面入手，教同学会积累写作素材，做到仿写扩写“形神皆像”，让同学将“写”与“改”结合起来，做到文从改出，消退同学写作畏难心情，从而提高其写作力量。

【关键词】写作力量中同学积累

《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进行制造性表达的过程。写作力量是语文素养的综合体现。写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，喜爱生活，表达真心实感。”那么，如何做才能让同学易于动笔，乐于表达，从而提高其写作力量呢？笔者结合教学实践谈四点。

一、积累名句，厚积薄发

部分同学一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。其实是心中没有写作素材，“奇妙难为无米之炊”，自然写不出。这就要求同学学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。积累名句可从两方面入手。

1.从课本中积累名句，可采纳卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而有用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作，特殊是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。

2.从课外阅读中积累名句，可采纳摘录法。摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。做摘录要按原文实录，不得增加、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推举的名著应作为主要阅读篇目，要求同学尽可能都找来阅读。

不管是采纳卡片法还是摘录法，最终都要注明出处，如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名，便于日后查实。通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句，同学在写作时就能旁征博引，厚积薄发。

二、扩写仿写，乐于表达

《语文课程新探》关于写作教学的策略提出：“爱惜他们想说想写，敢说敢写的热忱、冲动和愿望，保持这种热忱、这种爱好、这种自信。”要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文教材”“仔细学习语法”是三个词，而“中学语文教材教法”“我们仔细学习语法”是四个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的，这就是短语扩展。(教学论文)在扩展练习中，老师要爱惜同学想说想写的热忱，选择一些简洁易扩展的词语让同学自由扩展，或是让同学随便写出自己认为简单扩展的词语进行扩展，鼓舞他们敢说敢写，让他们乐于表达。例：老师让同学对“漂亮宽阔”进行扩展，同学立刻扩展出“漂亮宽阔富裕”，“漂亮宽阔富裕宏大”；接着让同学自己扩展，有个同学提出“提高水平”，其他同学相继扩展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高一般百姓的生活水平”，“尽最大努力提高一般百姓的生活水平”。“一石激起千层浪”，同学写作热忱很快调动了起来，开头主动对短语进行扩展。老师要保持同学的这种写作热忱和爱好，让他们连续对短语进行扩展。当然短语扩展不是堆砌词语，而是表达的需要，是为了使语意的表达更加丰富，这点要给同学讲清晰。

在引导同学扩写的基础上，再让他们进行仿写。仿写就是仿写句式，是依据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构全都，辞格相同。最关键的是把握语境，理解仿照对象的结构和含义，做到“形神皆像”。仿写句式思维开阔，又有参照对象，同学有表达的自信和爱好，当然就乐于表达。

三、不限文体，易于动笔

《语文课程新探》关于写作教学的要求是：“一开头写作不要过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退写作的畏难心情。让他们易于动笔，能说出来就能写出来。”这实际上就是鼓舞