“四通四融四结合四证书”人才培养模式的创构-高职工商企业管理专业人才培养模式改革

“四通四融四结合四证书”人才培养模式的创构——高职工商企业管理专业人才培养模式改革“四通四融四结合四证书”人才培养模式的创构——高职工商企业管理专业人才培养模式改革

摘要：高职工商企业管理专业作为培养适应现代企业管理需要的专业人才的重要渠道，其人才培养模式的改革具有重要意义。本文通过对高职工商企业管理专业人才培养模式的创构——“四通四融四结合四证书”模式进行探讨，旨在为高职教育提供人才培养模式的创新思路。

关键词：高职教育；工商企业管理；人才培养模式；创构；四通四融四结合四证书

第一章引言

随着我国经济的快速发展，工商企业的管理需求也日渐增长。高职工商企业管理专业作为针对这一需求进行人才培养的重要方向，亟待进行人才培养模式的改革。然而，目前高职工商企业管理专业人才培养模式仍存在一些问题，如理论与实践脱节、专业知识与实际操作分离等。因此，本文将探讨一种新的人才培养模式——“四通四融四结合四证书”模式，旨在为提升高职工商企业管理专业人才培养质量提供创新思路。

第二章“四通四融四结合四证书”模式的构建

“四通四融四结合四证书”模式的构建，主要包括四个方面：通识教育、专业教育、创新创业教育、实践教育的全方位融合，使学生具备一定的理论知识、实践操作能力和创新创业意识。此外，通过四证书的授予，既可以鼓励学生积极参与各项实践活动，又可以提升学生的竞争力。

2.1通识教育与专业教育的融合

通识教育是培养学生综合素质和跨学科能力的重要途径，而专业教育则是学生掌握专业知识和技能的基础。为了使学生既具备全面的素质，又掌握扎实的专业技能，需要将通识教育与专业教育进行融合。在教学过程中，可以开设一些通识教育与专业教育相结合的课程，例如“工商企业管理与社会发展”、“跨文化管理与国际化经营”等。

2.2创新创业教育的融入

创新创业是当代企业发展的重要驱动力，也是高职工商企业管理专业学生必备的能力。因此，在人才培养模式中，应将创新创业教育融入其中。教师可以通过案例研究、团队项目等方式培养学生的创新创业意识和能力，并为学生提供切实可行的创业机会。

2.3实践教育的重视

实践教育是提升学生实际操作能力和职业素养的重要途径。高职工商企业管理专业应注重学生的实践能力培养，通过实习、实训等方式，将理论知识与实际操作紧密结合起来。此外，可以与企业合作，开展实践项目，让学生在实际工作中提升技能。

2.4证书培养与竞争力提升

为了激励学生积极参与各项实践活动和培养学生的竞争力，可以设置一些证书以验证学生在实践中的成果和能力。例如，实习证书、创新创业证书、企业项目管理证书等，这些证书既鼓励了学生积极参与实践，又为学生找工作提供了一定的竞争优势。

第三章实施效果评估

为了评估“四通四融四结合四证书”人才培养模式的实施效果，可以从学生的知识水平、创新能力、实际操作能力、职业竞争力等多个方面进行评估。可以通过问卷调查、实际操作能力测试、创新创业项目评估等方式进行。

第四章建立监控机制

为了确保“四通四融四结合四证书”人才培养模式的有效实施，需要建立监控机制，并及时进行调整和改进。可以设立教学评估委员会，定期对教学过程和实施效果进行评估，并根据评估结果进行教学模式的优化。

结论

通过对高职工商企业管理专业人才培养模式的创构——“四通四融四结合四证书”模式的探讨，可以看出这一模式对提升学生的综合素质和实践能力，培养具有创新创业意识的高素质人才具有重要意义。然而，模式的实施需要教师的积极参与和改革的支持，同时也需要不断进行实践和改进。希望通过本文的提出，能够为高职工商企业管理专业人才培养模式的改革提供一定的参考和启示为了确保“四通四融四结合四证书”人才培养模式的有效实施，需要建立监控机制，并及时进行调整和改进。监控机制可以通过建立教学评估委员会来实施，这个委员会可以由学校的教师和行业专家组成，定期对教学过程和实施效果进行评估，并根据评估结果进行教学模式的优化。

教学评估委员会的主要职责是收集和分析学生的反馈意见，了解学生对“四通四融四结合四证书”人才培养模式的评价和意见。可以通过问卷调查的方式收集学生的反馈意见，了解他们对这个培养模式的认可度和满意度。此外，还可以进行实际操作能力测试和创新创业项目评估，评估学生在实际操作和创新创业项目中的表现和能力。通过这些评估手段，可以全面了解学生在知识水平、创新能力、实际操作能力和职业竞争力等方面的表现，从而评估“四通四融四结合四证书”人才培养模式的实施效果。

在评估的过程中，教学评估委员会可以与学生、教师和企业进行交流和讨论，共同探讨如何进一步优化和改进培养模式。通过与学生的互动和沟通，可以了解学生对培养模式的期望和需求，从而更好地满足他们的学习需求。与教师和企业的交流可以了解他们对培养模式的评价和建议，从而进一步完善培养模式。

监控机制的建立不仅可以及时发现问题和不足，还可以促进教学模式的改进和创新。通过不断收集和分析数据，可以发现培养模式中存在的问题和不足，并及时采取措施加以改进。例如，如果发现学生在实际操作能力上存在不足，可以增加更多的实践课程和实验课程，提供更多的实践机会。如果发现学生在创新能力方面有待提高，可以加强创新创业教育，提供更多的创新创业项目和实践机会。监控机制的建立可以使教学模式不断地迭代和优化，以适应不断变化的教学环境和学生需求。

总之，建立监控机制是确保“四通四融四结合四证书”人才培养模式有效实施的重要举措。通过教学评估委员会的组织和实施，可以收集和分析学生的反馈意见，评估培养模式的实施效果，并与学生、教师和企业进行交流和讨论，共同改进和完善培养模式。监控机制的建立可以促进教学模式的迭代和优化，提升学生的综合素质和实践能力，培养具有创新创业意识的高素质人才。通过不断进行实践和改进，可以进一步完善“四通四融四结合四证书”人才培养模式，为高职工商企业管理专业人才的培养提供参考和启示综上所述，建立监控机制对于确保“四通四融四结合四证书”人才培养模式的有效实施是至关重要的。通过监控机制，可以及时发现问题和不足，并促进教学模式的改进和创新。同时，监控机制还可以通过收集和分析数据，发现培养模式中存在的问题和不足，并及时采取措施加以改进。

首先，通过与师的交流，可以了解他们对培养模式的评价和建议。教师是培养模式的实施者和直接参与者，他们对培养模式的评价和建议具有重要的参考价值。通过与教师的交流，可以了解他们对培养模式的认可程度、实施效果以及存在的问题和不足。在此基础上，可以进一步完善培养模式，提升教学效果。

其次，通过与企业的交流，可以了解他们对培养模式的评价和建议。企业是培养模式的使用者和受益者，他们对培养模式的评价和建议具有重要的实践价值。通过与企业的交流，可以了解他们对培养模式的认可程度、培养效果以及存在的问题和不足。在此基础上，可以进一步完善培养模式，提高学生的就业竞争力。

此外，建立监控机制可以及时发现问题和不足，进一步改进和完善培养模式。通过收集和分析数据，可以发现培养模式中存在的问题和不足，并及时采取措施加以改进。例如，如果发现学生在实际操作能力上存在不足，可以增加更多的实践课程和实验课程，提供更多的实践机会。如果发现学生在创新能力方面有待提高，可以加强创新创业教育，提供更多的创新创业项目和实践机会。通过不断进行实践和改进，可以进一步完善培养模式，提升学生的综合素质和实践能力。

最后，建立监控机制可以促进教学模式的迭代和优化，提升学生的综合素质和实践能力，培养具有创新创业意识的高素质人才。教学模式是培养模式的核心，通过监控机制可以不断地对教学模式进行改进和优化，以适应不断变化的教学环境和学生需求。通过加强实践教学和创新创业教育，可以提升学生的实践能力和创新创业意识，培养具有创新创业精神的高素质人才。

综上所述，建立监控机制是确保“四通四融四结合四证书”人才培养模式有效实施的重要举措。通过与师和企业的交流，可以了