《表格制作与处理》

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《表格制作与处理》

一、说教材

1、教材地位和作用

本节课内容是属于职高《信息与计算机应用》第四章文字处理中第五节《表格制作与处理》，学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排学问，同时为学习其他图表处理软件打下基础。依据新课程内容标准，同学必需娴熟使用文字处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培育同学信息处理和加工力量的重要途径。

2、教材处理

本节内容信息量较大，涉及到操作点多，例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序等操作，假如在一节课中老师拘泥于教材，要求同学把握表格制作和处理的全部操作点，就无法贯彻新课标精神，所以我把本节课分为两课时，两节课都以案例教学法逐步解决表格编辑、修饰和计算的问题，两节课支配的技能侧重点不一样，前节课侧重同学表格基本编辑力量，后节课侧重表格修饰、计算和排序问题。

如此处理教材的目的，避开误入只重专业技能而轻有用这样一种技能脱离实际的怪圈，可以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高同学信息素养的目的。

二、说同学

职高生的共性是一般学习爱好不高，学习比较被动，自主学习力量比较差，高一的同学刚接触应用软件不久，一般还没有真正把握学习应用软件操作的方法，同学来源不同，技能基础和共性差异较大，于是，我们设计的任务要顾及到同学的学习爱好，留意有用性，要考虑到同学的技能基础和个体差异。本节课是一次校外公开课，面对的对象是自己不熟识的其他学校高一同学，而对同学共性事先不大了解，因此，我们的教学设计又要考虑到的教学进度和同学的整体基础，因此，在教学过程中，一方面，支配的任务要符合同学生活实际，还要留意任务的层次性，由同学自主选择，另一方面，有可能因实际状况而敏捷调整教学进度和深度，从而保证每位同学都有肯定的收获。

三、说教学目标

通过同学和教材状况分析，依据新课程思想，我确定本节课的目标如下

学问目标：

让同学了解表格创建、编辑和修饰的意义；

力量目标：

（1）把握表格的创建和编辑的方法。

（2）培育同学信息加工力量。

（3）培育同学书面和口头表达力量，培育同学协作力量，培育同学自主学习和学问迁移的力量，培育同学解决问题力量；

德育目标：

增加同学环保意识；培育同学通过实践和自主探究来猎取学问和技能的精神；培育同学团队精神；

由此我确定了本节课的重难点为：表格设计与制作。

四、说教法、手段和模式

为了实现上述教学目标，我实行了以下的教学方法、教学媒体和教学模式：

1、教学方法

（1）文化熏陶法：为学习表格制作与处理创设一个合适的情景氛围，以此来增加同学的学习爱好和环保意识；

（3）案例教学法：为同学供应有关水体污染的背景材料，指出面临的逆境，让同学对材料进行处理、分析，最终提出自己解决问题的观点，于是，同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量可以得到肯定程度的培育。

（4）任务驱动法：在案例中包含一个表格制作与处理的任务，同学以完成此任务为目标，通过自主探究，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使熬炼同学的自主学习、培育创新力量的'目标。

2、教学媒体

在教学过程中，可以利用多媒体教学软件进行适当的掌握和演示。利用职高信息与计算机应用教学支持网，为同学自主学习供应了丰富的学习材料。

采纳教学支持网的优点有五：

A、对老师和同学来说，资源可以共享，内容可以不断增加，可以逐步完善，不象其他一次性筷子一样的课件；

B、开放的资源，开放的学习氛围，开放的教学理念，在时间和空间上为同学自主学习供应了极大的便利；

C、交互的网络教育，无论是群体化的协作还是共性化的自主学习，都很好地培育了同学的人文精神；

D、网络技术的环境，同学可以依据自己的爱好和爱好自定时间、地点、学习内容、学习进度进行自主学习，这为同学共性进展供应了一个宽阔的舞台；

E、这不仅引起同学学习方式的更新，也会促进老师备课方式和批改作业方式的全新变革，同时，也很好地提高了老师现代教育技术水平。

3、教学模式：任务—>协作型

五、说学法：

信息技术学法指导显得非常重要，这是由于，一方面，信息技术学科的学问更新快、分之繁杂，假如同学不养成良好的学习习惯，那么同学就很难适应这门学科的学习和今后的进展；另一方面，信息技术的进展也为信息技术教学制造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式地、讨论性的学习。因此，我确定以下几种学法：

1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求同学自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容；

2、自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行自学或摸索。

3、学问迁移法。在很多软件中，操作都是大同小异，