-第4课++西汉与东汉-统一多民族封建国家的巩固+教案 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教学评一体化课时教学设计表（教师个体备课表）课题

第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固学习目标低阶目标：1.能列举汉武帝加强中央集权，巩固统一多民族国家的措施2.能运用阶级史观，分析东汉衰亡的原因3.能够列举两汉的灿烂文化和科技成果高阶目标：4.能够运用所学知识，多角度的分析汉朝统一多民族封建国家巩固的意义达成评价1.1能够列举汉承秦制的表现1.2能够通过表格呈现汉武帝巩固政权的措施2.1能够说出东汉“光武中兴”的表现2.2能够从不同的角度分析东汉衰亡的原因3.1能够根据课本内容，写出两汉的主要文化和科技成就4.1结合课本及史料，能够从政治、经济、文化等方面分析汉朝统一多民族封建国家巩固的意义先行组织：（这是课堂导入的策略）“那是一个既有侠义精神，又有“士”之风骨的时代。彼时，我们在辽阔大地上东征西讨、北击匈奴，留下了那句‘明犯我强汉者，虽远必诛。’这样一个霸气的汉朝，起于汉高祖刘邦，终于汉献帝刘协，前后共历经二十九帝，享国四百零五年。汉宣定胡碑文中有这样一句话‘凡日月所照，江河所至，皆为汉土’，展示了一个大国的自信和非凡气度。长江黄河奔腾所至，日月光辉普照之处。君可见，汉家威仪，汉家气象。”——玉莺时问题与活动（做什么、怎么做）嵌入评价（做到什么程度）一、新知建构（板块）任务一西汉的建立与西汉的强盛活动1通过图片、地图及课本20页的三段内容，能说出西汉建立和“汉承秦制”的表现活动2结合课本21页的2段内容及历史纵横，列出汉武帝巩固统一多民族国家的措施。措施作用政治经济军事思想任务二东汉的兴衰活动1结合课本，能够说出光武中兴的表现活动2结合课本、史料及图片，分析东汉衰亡的原因（东汉豪强地主南阳樊氏）治（东汉豪强地主南阳樊氏）治田殖至三百顷，广起庐舍，高楼连阁，波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，鱼赢梨果，檀棘桑麻，闭门成市，兵弩器械，资至百万。——司马彪《续汉书》序号皇帝即位年龄死亡年龄……4和帝10275殇帝126安帝13317顺帝11308冲帝239质帝8910桓帝153611灵帝123412少帝141413献帝954平均值9.524任务三能够列举出两汉的文化代表人物代表作品史学文学科技二、迁移运用（板块）汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令。通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时“编户齐民”有5900多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治，统一的观念深入人心，“书同文、车同轨、人同伦”，在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为“汉人”。——据《汉书》《后汉书》等根据材料并结合所学知识，简析汉朝国家治理对中国历史的意义。（9分）意义：确立了中国的基本疆域；强化了民族认同；形成了追求统一的价值观；创立了中国古代治国理政的基本模式。据材料“汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度”和所学知识可得出确立了中国的基本疆域和创立了中国古代治国理政的基本模式；据材料二“在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为‘汉人’可得出强化了民族认同；据材料二“汉朝盛时……儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范”可得出形成了追求统一的价值观。评价量规：活动1“汉承秦制”的表现可以从政治制度建设方面分析。评价量规活动2能够列出具体的措施，为合格能够流出具体的措施并写出其作用，为优秀成果集成：（这是课堂小结的策略）作业设计：一定要扣准作业目标（课堂内学习目标+课外