非连续性文本阅读(一)课件

课前预习阅读《导引》

P79—P84，圈划要点，完成题目。课前预习阅读《导引》P79—P84，圈划要点，完成题目。非连续性文本阅读(一)

非连续性文本阅读(一)课件

“非连续性文本”是相对以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，包括数据表格、图表、曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、索引、目录、问卷、时间表、图示、漫画、网络跟帖、辩论词等。

(《导引》P79)“非连续性文本”是相对以句子和段落组成的多样化文本阅读多样化文本阅读

在温州，有一种奢侈叫停车收费

昨天开始，温州火车站、火车南站站场停车收费标准调整。在温州，有一种奢侈叫停车收费2014年9月17日讯，2013年开始，一种名为“平板支撑”的健身运动悄然走红于社交网络，潘石屹与骆家辉一场平板支撑比赛的新闻更让这项运动赚足了眼球。最近时期，虽然社交网络上，“平板支撑”没有了之前的火热喧闹，但全国各地商场、运动场“平板支撑”比赛的新闻却从未停歇。“平板支撑”为何能吸引广泛参与，比赛“平板支撑”时长是否具有意义？

“平板支撑”动作规范比支撑时长更重要2014年9月17日讯，2013年开始，一种名为“平中文名蒋勋代表作品《孤独六讲》等民族汉族个人荣誉1995年中兴文艺奖……【艺术人生】【人物写真】【人物轶事】【个人语录】【社会评价】（摘自2013年温州中考语文卷）中文名蒋勋

《牡蛎》契诃夫《读契诃夫》曹文轩

——2014年温州中考语文卷

《清新的散文隽永的苦味》

（洪素丽）

【认识作者】【知识卡片】【相关言论】

【作者心语】【文章呈现《苦瓜》】——2015年宁波中考语文卷《牡蛎》契诃夫【图书介绍】

【内容简介】

【作者简介】

【点评鉴赏】

【精彩书摘《小仙童》】

——2015年温八年级下期末语文卷【图书介绍】

——《荀子·儒效》——《荀子·儒效》学习目标（1）从非连续性文本中获取并概括所需要的信息。（2）阅读非连续性文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，加以整合与运用。（3）探究多则文字材料之间的关联性并得出有意义的结论，尝试解决实际问题。学习目标（1）从非连续性文本中获取并概括所需要的信息。（一）信息提炼题考点一：从非连续性文本中获取并概括所需要的信息。考点二：阅读非连续性文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，加以整合与运用。（一）考点一：从非连续性文本中获取并概括所需要的信息。阅读步骤：1、读懂题干要求，从标题入手，了解文本主要讲了什么；2、展开具体阅读，整体把握文本内容；3、紧扣题干要求，确定阅读范围；4、筛选关键信息，进行比较、分析和归纳，得出正确结论。阅读步骤：《导引》p86-p87（二）T5T5阅读上述“图书介绍”的相关材料，判断表格中的描述是否正确。序号（1）正确（通过阅读【封底呈现】判断）序号（2）正确（通过阅读【编辑荐语】判断）序号（3）不正确（通过阅读【书评撷英】评论二判断）

题型例举《导引》p86-p87（二）T5T5阅读上述“图书介绍”的相《导引》p86-p87（二）T6

题型例举T6根据材料，说说赵丽宏创作《童年河》的意图。（通过阅读【后记评摘】和【书评撷英】评论一，比较、分析、归纳，然后得出结论）（1）回味美好的童年生活；（2）勾起读者对童年生活的回忆（产生心灵的共鸣）；（3）向读者传达人世间美好的情感；（4）引发人们对幸福人生的向往。《导引》p86-p87（二）T6题型例举T6根据材料，《导引》p86-p87（二）T5T6

题型例举T5阅读上述“图书介绍”的相关材料，判断表格中的描述是否正确。T6根据材料，说说赵丽宏创作《童年河》的意图。考点一：从非连续性文本中获取并概括所需要的信息。考点二：阅读非连续性文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，加以整合与运用。《导引》p86-p87（二）T5T6题型例举T5阅读答题三步曲：1、审清题目，抓住问题关键词2、跳读筛选，找准材料相关处3、整合答案，分点答题扣要求温馨提醒：1、筛选信息：尽量选用原文；2、概括要点：抓住关键词，浓缩加工原句。答题三步曲：温馨提醒：（导引第81页）蒋勋的主要成就有哪些？请根据上述材料简要概括。如：例1体现蒋勋的“主要成就”的内容集中出现在“百科名片”中的“个人荣誉”一栏，“艺术人生”也有相关的表述。解析：具体见导引第81页。题型列举（导引第81页）蒋勋的主要成就有哪些？请根据上述材料简要概括【人物轶事】写了蒋勋重要的人生选择。他为什么作出这样的选择？根据上面有关材料简要回答。（3分）（2013年温州中考）题型列举【人物轶事】1.在东海大学时有一天，蒋勋经过学校草坪经过学校草坪，阳光下一个年轻男孩穿着破牛仔裤，躺在草地上读诗。他想，有多久没有这样躺在草坪上读书了？于是突然下了决心要辞去美术系主任的职务。2.有一次，蒋勋谈起离职一事，说：“为什么我要离开大学，我忽然很想做的一件事是社会大众的美的教育，如果这一部分没有做，我们有再多的画家、音乐家、建筑家，其实是没有用的。”蒋勋想要做回自己蒋勋想要做社会大众的美得教育【人物轶事】写了蒋勋重要的人生选择。他为什么作出这样的选择？课堂巩固：《导引》（六）T18、T20阅读【健康咨询】和【健康知识】，有条理地说说为什么运动是无价良药？（3分）运动能促进血液循环和新陈代谢，提高人体免疫力，预防疾病；运动消耗能量，增进食欲，增加摄入人体所必需的营养成分；运动使人愉悦，调节心理状态，缓解不良情绪；运动对某些疾病还有直接的疗效。（每点1分，写出三点即给满分）课堂巩固：阅读【健康咨询】和【健康知识】，有条理地说说为什么练习巩固：《导引》（一）T1T2T3（三）T8T9（四）T12T13（五）T15T16（七）T22T23T24练习巩固：考点三：探究多则文字材料之间的关联性并得出有意义的结论，尝试解决实际问题。（三）材料探究题（四）思考感悟题考点三：探究多则文字材料之间的关联性并得出有意义的结论，尝试首先，要仔细阅读材料，认真观察图表，明晰题干要求；然后，就材料或图表张的相关信息进行分析、比较，通过同中求异、异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从中得出结论。——《导引》P

80材料探究题首先，要仔细阅读材料，认真观察图表，明晰题干要求；然后，就材《导引》P82-P83例题3解析：导引第84页反方：虎妈狼爸们在教育孩子的问题上过于功利，不利于孩子成长。他们认定“成器”，就是“成功”，甚至有时只顾对子女高标准严要求，只关注成绩，很少关注孩子的身体和心理的健康。其实每一朵花都有自己开放的时间，家长在教育孩子的问题上，不仅要有耐心，还要从孩子的特点出发，关注符合儿童特点的学习，切不可急于求成。题型列举在题干要求和文本材料的内在联系中寻求共同点《导引》P82-P83例题3解析：导引第84页题型列举在思考感悟题在读懂文本的基础上根据题干要求得出符合正确价值取向的结论。答案要全面、完整，与文本内涵一致，顺应时代主流和正确价值取向。——《导引》P

80思考感悟题在读懂文本的基础上根据题干要求得出符合正确价值取向蒋勋说：“美的力量能唤醒心灵，进而改变自己。”请结合生活体验或阅读积累，具体谈谈这句话给你的启示。（4分）题型列举示例：读泰戈尔的诗，我觉得处处布满美点。这些诗句像轻轻的絮语，又像温暖的叮咛，品读之时，我的心中一些不易觉察的美妙的感觉慢慢被唤醒。诗中的车辇、海滩、夏花、秋叶等纷至沓来，点点叩击我的心扉。美的力量是其他任何东西难以替代的，就像泰戈尔的诗无法替代一样。这种阅读，让我的心变得透明、美丽、闪亮、敏感，让我不知不觉在某些方面改变自己。结合阅读积累句子理解感悟蒋勋说：“美的力量能唤醒心灵，进而改变自己。”请结合生活体验“链接四”中提到，深阅读的消失“会影响人类文化重要组成部分——长篇小说、史诗等文学类型的传承”。请结合材料谈谈你对此观点的理解。（5分）

课堂演练我赞同这种观点。数字阅读让人们缺少阅读的耐心，不断地扫视、搜寻感兴趣的关键词，寻找丰富、多样、刺激的信息，阅读具有跳跃性。而深入阅读是一种慢速的、沉浸式的、有着丰富的感官细节和复杂情感、精神体会的阅读，需要一定的阅读能力。阅读能力的形成需要每个人的刻苦练习。长篇小说、史诗等文学作品，需要经过阅读训练的人才能欣赏。只有深阅读才能精心思考，也只有深阅读才能潜入文本的底层，才能欣赏到长篇小说、史诗等文学作品的广博的内容和深沉的哲思。而跳跃性的阅读是谈不上深入和逻辑的。若深入阅读消失，势必会影响人类阅读此类作品的积极性，阅读群的消失，也势必会影响这类需要深入阅读文学类型的传承。

结合文本句子理解“链接四”中提到，深阅读的消失“会影响人类文化重要组成部分—练习巩固：《导引》P86

T4P87

T7

P91

T17练习巩固：非连续性文本阅读(一)课件【采访探因】根据以下材料，探究“香艳”文具进入学生书包的原因。（2分）（2013年衢州）

材料一：在衢城一家文具店里，店主告诉记者：“有些学生喜欢颜色鲜艳、外形可爱、带有香味的文具，有些学生对荧光笔和修正液的购买欲比较强。”店主还坦言，价格低和样式新是他们进货时主要关心的问题，至于安全性问题则没有考虑那么多。材料二：接受采访的家长中，绝大部分家长不知道国家对文具的安全有强制性标准。他们普遍表示，带孩子买文具都是先看款式，然后试试能不能用，至于文具是否安全则基本没考虑过。题型列举

①学生们喜欢“香艳”文具。或：学习上喜欢颜色鲜艳、外形可爱、带有香味的文具。②店主进货、家长与学生购买文具大多关注文具的款式等，基本没有考虑过文具的安全性。【采访探因】根据以下材料，探究“香艳”文具进入学生书包的原因佳洲市举办“校服T台秀”活动，其宣传标语“校服——青春符号，流动名片”获得好评。请结合文本，从内容角度推断其原因。（4分）（2014年舟山）题型列举参考答案：“青春符号”恰当地反映出校服应符合学生的年龄特征与审美需求，体现得体、青春、时尚这一时代要求。“流动名片”恰当地反映出校服是展示学校形象、传播学校文化的载体。

（评分标准：共4分，对“青春符号”分析推断2分；对“流动名片”分析推断2分,意对即可。）

佳洲市举办“校服T台秀”活动，其宣传标语“校服——青春符号，●

一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基●

一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──