“互联网+”背景下少先队活动融合文化德育的创新探讨 论文

“互联网+”背景下少先队活动融合文化德育的创新探讨摘要：在“互联网+”背景下，科学开展“少先队”活动，并将文化德育内容渗透其中，促使少先队员在丰富多样、系统全面、趣味创新的少先队活动中快乐、茁壮、健康成长，突出少先队活动的重要培育作用，为提高小少先队员政治知识掌握能力、爱国主义思想培养活动、个人德育品行建构等活动做好充分准备。班主任在少先队活动组织过程中，要结合改革视角、创新视角进行科学引导，凸显“互联网+”的辅助性作用，促使小少先队员在少先队活动中提高“文化德育”品质、培养少先队员个人核心素养。关键词：“互联网+”背景；少先队活动；融合；文化德育；策略引言：在新课改教学模式下，班主任要根据“互联网+背景”合理创设少先队活动，结合文化德育内容优化活动形式、创新活动内容，培养少先队员课程探究兴趣与动力，为开展高质量、高水平活动做好充分准备。因此，班主任要将“互联网+”应用到小学校园少先队活动中去，让少先队员在少先队德育与少先队文化融合过程中，提升学习能力、培养德育思想、提升政治品行，使少先队员在多样性课程学习中提高课程学习综合能力。同时，在融合性教学原则下，班主任要根据小少先队员在少先队活动中的具体表现，对少先队员进行有效性引导，给予少先队员积极的鼓励与帮助，促使少先队员在少先队活动中，放飞自我、张扬个性，全面提升课程学习综合能力。一、“互联网+”背景下少先队活动融合文化德育的创新优势在信息时代背景下，“互联网+”要发挥辅助性作用，使少先队活动与文化德育有效融合，助力少先队员在有序性、有趣性、创新性、多样性学习过程中，培养自主学习意识、锻炼综合实践能力，展现当代少先队员的风采，提高文化德育创新教学能力，为开展良好的文化学习、政治学习、德育学习等做好铺垫工作，彰显小学班主任工作的导向性作用，为少先队员全面性发展拓宽路径。（一）“互联网+”活动内容丰富在我国小学少先队活动中，应用“互联网+”模式，可以帮助少先队员从多个视角、多种形式进行学习活动，促使少先队员在趣味性、娱乐性学习手段中培养乐学思想、提升综合学习能力。特别是在少先队活动中，科学开展德育教育活动，让少先队员成为课堂学习的主人，积极开展创新性、创造性教学引导活动，促使少先队员在多样性网络教学平台、视频、动画等形式下，提高对少先队活动的积极参与兴趣，让少先队员在声音、图像、文字、视频等资源中，逐步建构丰富多样的文化学习思想，使少先队员真正成为少先队活动的践行者，充分调动少先队员积极参与、努力创新的能力，从而提升课程学习整体水平。同时，班主任要利用“互联网+”手段将文化德育内容渗透到其中，促使少先队活动内容更为丰富、形式趣味多元，提高少先队成员的主动探索兴趣。（二）“互联网+”传播范围广泛在“互联网+”背景下，班主任要根据少先队员课程学习目标，合理开展创新性教学引导活动，促使少先队员在多样性教学模式下，逐步建构课程学习思想、积极开展创新性教学引导活动，提高“文化德育”内容与少先队活动融合质量与水平，为少先队员提供多样性队内活动形式，让少先队员在活动传播范围广泛的优势下，突破时间和空间的制约，积极开展德育教育活动。同时，班主任要在“互联网+”背景下，将德育与活动融合，加速少先队员快速成长，使少先队员在系统性活动探究中，学会积累经验、搜集素材、团结合作、提高能力，使少先队员在“互联网+”背景下，增强素材应用与搜集意识，提高对文化德育知识的深度学习能力，全面培养少先队员课程学习思想，将优秀少先队活动通过“互联网+”模式传播到学校的各个角落。（三）“互联网+”活动创新性强在多样性教育教学环境中，班主任要根据少先队员的常态化活动形式、内容、理念等，发挥“互联网+”对少先队活动的创新性优势，帮助少先队员在多样性学习模式下，培养良好德育思想、建构优秀德育认知，积极开展少先队员扩视野、建思想、练能力的有效活动，使少先队员在具体活动中，将理论与实践有效融合，推进文化课程与德育教育融合性学习进程，彰显新时期背景下班主任运用“互联网+”模式开展德育活动的价值。同时，少先队活动中，要结合信息技术手段，创新、创优文化德育知识渗透形式、拓宽文化德育知识应用路径，确保少先队员在具体活动探究中，培养集体主义思想，提高少先队员的班集体凝聚力和向心力，从少先队活动思维的纵向和广度进行自我能力提升训练，完成少先队活动的教学任务，实现小学文化德育教学目标。二、“互联网+”背景下少先队活动融合文化德育的创新策略在“互联网+”背景下，小学少先队活动形式越来越多样、开展渠道越来越广泛。因此，在少先队活动中，科学融入了文化德育内容，不仅可以创新少先队活动的理念，还可以激发少先队员的自主学习兴趣，展现班主任高超的组织领导技能，可谓是一举多得。在良好的少先队活动组织开展过程中，要切实落实文化德育内容渗透活动，提高少先队员个人德育素质，展现少先队活动的重要教育作用。（一）开展主题队会活动，渗透文化德育内容班主任在组织少先队主题队会中，要结合其基本活动形式，科学应用“互联网+”模式进行创新，使良好的“文化德育内容”渗透到队会活动环节中，发挥少先队队会活动的指导性作用。因此，班主任要结合队会主题，将德育内容渗透其中，为开启多样性队会活动做好充分准备。首先，定期在班级内组织少先队队会，要结合特定主题内容，鼓励少先队员运用“互联网+”手段搜集德育文化知识，帮助少先队员在提升挖掘、搜索、应用效率的过程中，培养良好的数字化学习思想，感受德育教育的魅力。其次，要结合主题活动中心自相，带动少先队员自主学习、合作学习的兴趣，让少先队团结一致、和谐发展的理念传承下去，促使每一位少先队员在良好队会主题的影响下，提高少先队活动综合能力。例如：在少先队活动——“争当四好少年”的少先队队会中，班主任利用视频教学形式，向少先队员展现新时期背景下“四好少年”的形成要素、具备素养等等，使少先队员在直观形象的教学视频感染与熏陶下进行学习、模仿、拓展，使少先队员具备礼仪思想、拥有文化意识、具备德育品质、强化学习能力。比如：在我国重要的纪念日主题活动中，班主任要利用互联网+模式，帮助少先队员了解具有传统文化特色的节日风俗习惯、人文情怀等之，使少先队员在知理、守理、明理的环境中，提高德育品行。在清明节、端午节、中秋节等重要节日时，要结合具体文化习俗，培养小少先队员民族责任感和国家自豪感，践行当代少先队员的使命感作用，彰显“文化德育”渗透的影响价值。（二）开展爱国教育活动，促进德育素养培养小学阶段是少先队员行为品质、德育素养培养的重要阶段，也是少先队员建构认知、拓展能力的有效阶段。因此，少先队活动中，班主任要科学应用“互联网+”模式，合理开展创新性活动组织与活动构建工作，确保少先队员在具体活动中，及时融入到文化德育教学氛围中，科学开展自我德育素质定位活动，是有效开展综合能力查漏补缺工作，进而提高少先队员的综合学习能力。因此，班主任要在“互联网+”教学优势下，通过将线上、线下融合的形式，积极开展爱国教育活动，使少先队员逐步产生民族向心力和国家凝聚力，使少先队员的认同感大大提升，逐步降低少先队员的抵触性情绪。例如：在少先队活动组织过程中，班主任要利用“互联网+”教育环境，为少先队员呈现具有爱国主义色彩的视频素材，让少先队员在一个个鲜活的英雄事迹感染与熏陶下，逐步建构爱国主义情绪，激发爱国主义热情。比如，班主任利用自媒体时代的优势，让少先队员了解“2022年北京冬奥会”上，我国的运动健儿们通过自己不懈的拼搏与努力，获得一枚枚宝贵的金牌，在赛场上报以“为祖国争光”的心态尽情挥洒汗水；在观看“天津港爆炸事件的纪录片”时，消防员战士不畏生死，竭尽全力保护人民群众生命财产安全等视频中，充分展现爱国主义教育内容，影响少先队员的思想意识，从而培养少先队员爱国主义情怀。同时，班主任要通过开展线下活动，通过开展少先队员烈士陵园扫墓主题活动，向革命先烈致以崇高的敬意，并对当前来之不易的生活报以感恩之心，深度培养少先队员良好的德育素养。（三）组织开展校外活动，提升德育品质培养少先队活动不仅仅拘泥于校内，更要扩大辐射力，在校园活动中有效开展，促使少先队员无时无刻不提升个人综合能力、培养德育品行、践行队伍理念，将少先队活动遍地开花。因此，班主任要利用课余时间，通过开展具有深远影响意义的少先队活动，带领少先队员们进行自我能力拓展与提升活动，全面增强少先队活动的质量与效率。比如：班主任要结合学校的地域特点、周围环境、文化理念、德育内容等，有序组织校外少先队活动，为提升德育品质培养成效做好铺垫工作。同时，班主任要协同家长，为少先队员创设家校共育环境，使少先队员的优秀德育品质在各个成长环节中发挥作用，全面提升少先队员综合学习技能与水平。例如：班主任要定期组织少先队员深入当地敬老院，为敬老院的老人们带去丰富多彩的文艺节目，拉进少先队员与老人的情感距离，使少先队员在陪伴老人的过程中，体会“老吾老以及人之老”的德育内涵，培养少先队员爱老敬老的优秀品质。在家校共育理念下，班主任要鼓励少先队员在家庭生活中，孝敬父母、尊重长辈，促使少先队员的传统“孝道思想”得到培养。另外，在校园少先队活动中，班主任要定期带领少先队员参观博物馆、文化馆、纪念馆等公益性场所，使少先队员在耳濡目染下，了解我国的环境发展情况，在水资源、土地资源、空气资源、森林资源、矿产资源了解中，培养少先队员爱护环境、保护环境的优秀品行，借助文化德育教育过程，提高少先队员对环境的认知意识，在生活中养成勤俭节约的优秀德育品质。在校外少先队活动中，班主任要用手机、平板等记录下一个个精彩的瞬间，使少先队员在回味与感悟过程中，提高德育学习综合能力。结束语：总而言之，在“互联网+”背景下，班主任要将少先队活动与文化德育有效融合，促使少先队员在多样性活动中，逐步提升个人综合能力。在“互联网+”视角下，班主任要科学应用“互联网+”技术手段，优化少先队活动内容、创新少先队活动形式，促使少先队员在良好的政治教育环境中，逐步培养文化德育思想，提高少先队员课程学习综合技能。班主任在组织和开发少先队活动时，要应用数字化、智能化理念，帮助少先队员在知识探索中，提升少先队员政治知识学习能力、提高德育品行塑造水平，为开展多样性学习活动拓宽路径。参考文献：[1]许玲玲.小学少先队主题活动的