小班游戏计划与总结

小班游戏计划与总结小班嬉戏方案与总结篇一

1.幼儿能按自己的意愿自创地进行表演故事或音乐活动情节。

2.加深幼儿对所学文学作品的理解和记忆,养成具有对四周事物的正确的态度和良好的行为习惯。

3.通过听故事、童话的表演关心幼儿理解和记忆作品的主题,并把角色具有的良好行为习惯及思索和解决问题方法应用到实际生活中。

4.通过角色嬉戏的表演促进幼儿想象力的进展。

5.在表演嬉戏中进展幼儿的语言表达力量。

6.在表演过程中关心幼儿树立自信念。

二、表演嬉戏的要求：

1.健康活泼的思想内容结合本班的教育任务,选择思想健康、有教育意义、内容活泼,并符合幼儿生活阅历的作品。

2.表演性童话、故事要易于为幼儿把握和表演,有肯定的戏剧成分,有适当的表演动作。

3.好玩的的情节、节奏要快,变化明显,重点突出。

4.角色的对话易于用动作来表演在《小兔乖乖》中,兔妈妈对小白兔的交待,大灰狼和小兔的对话,都生动好玩,简单用动作表演出来。

三、详细实施：

1.老师依据幼儿平常宠爱听的、又适合表演的故事,来吸引幼儿参与表演嬉戏,嬉戏区交投放一些吸引幼儿头饰、服饰、布景及道具;鼓舞他们大胆表演。

2.老师有目的地引导幼儿自然、生动地表演：幼儿在表演嬉戏中,往往以参与表演为满意,不以有无观众为表演条件。老师应当利用这种嬉戏,吸引更多的幼儿参与嬉戏,使他们自然地、出自心愿地表演,以使自己受到熬炼。但老师要留意和幼儿一起商议 安排角色。嬉戏的主角需要有肯定语言表达力量、表演力量以及组织力量,开头老师可以用语言进行引导、组织，然后过渡到让力量强的幼儿担当,以后应轮番担当主角。也可以有意让某个幼儿担当某一角色,以使他得到熬炼。但都要以商议 、建议的口吻提出,不要违反幼儿的意愿。小班幼儿缺乏主见,老师可采纳指定角色的方法,但也应当敬重他们的自愿选择。对个别幼儿常常占主角的行为,老师要动员他们更换角色。

3.老师要始终关怀和支持幼儿的嬉戏：老师应对表演嬉戏有极大的爱好,启发和鼓舞幼儿开展嬉戏。小班幼儿不会做表演嬉戏,需要老师先做示范表演,然后教会几个幼儿表演,再教会其他的幼儿。当幼儿学会一二个表演嬉戏后,可以让幼儿自己表演其它的一些故事。老师对嬉戏过程予以指导和关心。必要时,老师以嬉戏者的身份提示他们,并关心他们准时解决困难。嬉戏结束后,提示或关心幼儿整理道具,整理场所。

小班嬉戏方案与总结篇二

1、结合“下雨的日子”、“冷和热”主题开展活动，通过观看、操作、美工等活动，初步了解夏季的主要特征，引导幼儿运用感官，发觉四周环境的变化创设机会，关心幼儿在亲身体验中逐步积累有关夏天的生活阅历。

2、结合大班毕业典礼对幼儿进行升中班的教育，培育幼儿各方面良好的卫生、学习和行为习惯，激发幼儿升班的骄傲感。

3、引导幼儿观看雨天的变化和冷与热之间的关系，在探究和动手动脑，感受雨天带来的欢乐，培育孩子乐于观看、乐于发觉的科学品质。

4、针对夏季卫生，开展相关的卫生、平安教育，知道饮食卫生与健康的关系，提高幼儿的自我爱护力量。

5、不断丰富完善嬉戏的主题和内容，教育幼儿在自主解决嬉戏中的问题，学习合作与商议 。

6、连续与家长保持亲密联系，做好暑假生活指导，使幼儿懂得过一个平安、欢乐、有意义的暑假。

小结本月

在“下雨的日子”主题中，让幼儿自己动手涂色和绘画了晴雨娃娃和各类雨具，然后再区域嬉戏中让幼儿自己动手剪下来了装饰在主题墙上。

“冷和热”主题中，也让幼儿动手制作了一个火热的太阳，还给自己做了一顶小凉帽，幼儿动手力量都很强，对小剪刀的使用液越来越娴熟了。

区域活动中每周更换内容，如结合夏天供应半成品，制作小扇子等。并依据主题进行添加内容。孩子们的爱好很高。

随着天气转热，在日常生活中我们鼓舞幼儿开展宁静一些的活动，如一起看书、讲故事等，教育幼儿不进行猛烈运动。主动喝水。孩子们在老师的引导下学会了合作嬉戏和交换玩具。争吵和争抢的现象很少发生。

六月份天气较热，但我们没有放松对孩子的教育和管理工作，连续做好了夏季保育工作，因此，本班本月的出勤率还是很高。在学期的最终几天，我们仔细给幼儿作了暑假生活的指导，并乐观鼓舞孩子在假期中，做父母的好帮手，引导幼儿过一个平安、欢乐、有意义的寒假。

小班嬉戏方案与总结篇三

嬉戏是幼儿的主要活动，幼儿是在活动中成长起来的。在嬉戏中幼儿充分体现到自主及与同伴协作的乐趣，通过仿照成人的语言、动作、表情，潜移默化地渗透了自己的行为、要求。

一、现状分析

我班有幼儿40名，女生19名，男生21名。我班幼儿对角色嬉戏具有深厚的爱好。通过嬉戏他们反映成人的社会生活，在嬉戏中他们社会交往力量、口语表达力量、想象制造力量在很大程度上有了提高。但是，幼儿在嬉戏中还存在着肯定的问题：如不同的幼儿，有着不同的爱好、爱好和共性、他们之间也存在着力量上的差异，并且进展速度也不一样，所以幼儿对嬉戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有肯定的难度等。因此，针对实际状况，本学期将重点培育幼儿的良好的嬉戏常规和合作交往力量。

二、工作目标

1.喜爱参与嬉戏和各种有意义的活动。

2.培育幼儿解决问题，思索问题的力量。

3.提高幼儿的想像力和制造力，进展幼儿的语言交往力量和社交力量。4.能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增加。

三、详细内容1.学习性区域嬉戏

在嬉戏前向幼儿介绍各区域的玩法，让幼儿明确其中的规章。关注幼儿在嬉戏中的长久性，通过“以强带弱”的方式，关心那些在嬉戏中持续性差、目的性不强、嬉戏水平相对偏低的幼儿进行合作嬉戏，使其体验嬉戏的乐趣及嬉戏所带来的胜利感。

2.制造性嬉戏

充分利用社区资源，在参观、漫步     、秋游等社区活动中，丰富幼儿阅历，准时把握幼儿嬉戏中各种状况，并有目的有方案的随时指导，鼓舞幼儿大胆制造，把嬉戏主题不断深化开展。

3.户外体育嬉戏

供应多样、丰富的体育器材，组织各种好玩的户外体育嬉戏，关心幼儿把握各类器材的使用方法，教育幼儿爱惜公共财物。考虑幼儿之间的个别差异，给不同进展水平的幼儿制定不同的要求。

4.规章嬉戏

嬉戏前让幼儿明确各嬉戏的规章和玩法，老师可让幼儿自主进行探究，然后在嬉戏中赐予适当的指导。依据幼儿的力量和进展水平供应相应的嬉戏材料，使嬉戏能适合幼儿各种爱好和探究学习的需要，更符合幼儿素养进展的需要。

5.其他各类嬉戏

引导幼儿乐观主动地学习各种音乐、手指嬉戏、参加猜谜嬉戏等。鼓舞幼儿在集体中沟通共享自己的知道的各类嬉戏，为幼儿供应表现自己的机会。在餐前、餐后等空余时间情愿做个小老师带其他幼儿做各种小嬉戏。

四、实行措施

在区域活动中，老师应是一个观看者、引导者和鼓舞者，给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个平安温馨的心理环境。依据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等进展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，我们为孩子创设了角色嬉戏（娃娃家、手工diy等）和区域活动等不同形式的活动，为幼儿供应了动手、动脑、并且能根据自己的爱好和力量进行活动的场所和施展才能的机会。

(一)适时介入，恰当引导

在区域嬉戏中，老师要适时介入幼儿活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。

1.学会等待

在活动中老师要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿消失困难时，不要急于介入，而应赐予肯定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探究，尽可能自己解决问题。

2.适时促进

在区角活动中，老师要常常加入幼儿的探究过程，成为幼儿探究、发觉过程的目击者和共同参加者。

(二)敬重幼儿，科学评价

1.个别的过程评价，老师依据不同进展水平的幼儿进行不同的适当评价。力量强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。

2.集体评价，除了让幼儿呈现各自的作品与共性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、共享胜利的欢乐开放性地绽开一些争论，激发幼儿连续在活动中探究的欲望。

六、月份支配

三月份

1.在嬉戏中要求幼儿进行集体争论，能提出自己的设想以确定新嬉戏。

1.重点指导体育园嬉戏，鼓舞幼儿一起动脑利用废旧物品制作新玩具，开展自制玩具大赛。

2.老师留意介入幼儿嬉戏的方式、方法，适时赐予关心和指导。六月份

1.连续要求幼儿乐观参与嬉戏评价活动，能大胆、完整地叙述自己的嬉戏内容。

2.在嬉戏的过程中，依据嬉戏的需要，准时添置新的材料。

小班嬉戏方案与总结篇四

一、班级状况分析及工作重点

二、教育教学工作

(1)开学前做好家园联系工作，召开家长会，介绍班级状况，让家长填写一份幼儿家庭生活调查表，使家长、老师、孩子三者之间能尽快熟识，减轻孩子来园的消极心情。

(2)给孩子供应一个温馨、舒适、好玩的教室环境

(3)老师以亲切、温柔的态度对待孩子，消退他们的生疏感。

2、培育幼儿良好的生活常规，提高生活自理力量，做到生活有序。

(1)熟悉自己的标记;

(2)学会正确的洗手方法;

(3)能宁静午睡，不吵醒别人;

(4)培育良好的进餐习惯，能学习自己吃饭等。

3、培育良好的学习常规。

(1)情愿参与各项集体活动，留意力集中;

(2)爱惜幼儿园的玩具，不与人争抢;

(3)学会用语言表达自己的意愿;能将玩具归类收好;

(4)学习看书的正确方式，培育幼儿良好的前阅读习惯。

4、深化实践园本课程，将主题探究活动与互动式英语教学活动结合进行，从他们的爱好入手，让孩子主动学习，从而猎取各方面的阅历，提高综合力量。

5、注意活动区活动的方案，做到学习有序。在活动时，老师将加强对孩子的观看与记录，准时发觉问题、了解孩子。

三、卫生保健工作

小班的卫生保健工作特别重要，必需严格按园里的要求仔细实施各项卫生保健工作。在工作中加强对幼儿的生活照看，将幼儿的身心健康放在首位。给幼儿供应一个清洁舒适的活动环境，坚决杜绝传染病的流行，照看好生病的孩子，定时定量给幼儿喂药，保证班级幼儿的出勤率。与此同时，坚持每天的户外活动，准时为幼儿更换衣服，保证幼儿充分的饮水量。给幼儿创设一个宽松、愉悦的环境，建立良好的师生关系，将幼儿生理与心理结合起来，促进幼儿的身心健康。

在本学期的保健工作中，增加保育员的教育意识，在幼儿的一日活动中提高保育员的参加意识和配班意识，真正做到保教合一。我班组也要将向有阅历的老师学习，以便能不断的更新学问，更新教育观念提，不断提高自身水平!

小班嬉戏方案与总结篇五

本班幼儿有12名，为了让幼儿能根据自己的意愿选择喜爱的嬉戏，在嬉戏中发挥自主的力量以及交往合作力量，让幼儿更快的适应幼儿园生活，我们拟定了方案措施，以促进幼儿嬉戏的进步，使幼儿把握更多的本事，提高幼儿各方面的力量。

1、依据主题活动创设主题环境，在不断变化的主题中激发幼儿对各种嬉戏的爱好，鼓舞幼儿乐观参加嬉戏活动中，体验嬉戏活动带来的乐趣。

2、引导幼儿理解角色在嬉戏中所具有的职能，进一步明确角色的职能，能依据角色开展相应的嬉戏。

3、鼓舞幼儿大胆嬉戏，情愿主动向老师提出自己的设想，与伙伴之间能乐观交往，一起玩合作嬉戏，并尝试开展新的嬉戏主题。

4、遵守嬉戏规章，收放、整理玩具时，做到快速、有序、整齐。评价时能宁静倾听老师对嬉戏活动的评价，不随便插嘴，下次的嬉戏活动中能主动根据老师提出的要求嬉戏。

5、鼓舞幼儿乐观动脑筋，能主动利用一些替代物进行嬉戏，并依据嬉戏自由想象活动的情节，对乐观制造嬉戏情节的幼儿准时赐予表扬。

6、通过嬉戏促进幼儿在操作过程中进展他们的手部肌肉，自我协调力量和掌握力量，熬炼他们的动手力量和言语交往的力量。

（一）娃娃家：

供应嬉戏的用的餐具五套、布娃娃、小床、幼儿与家长老师共同制作的家用电器、每家幼儿设计绘画的全家照。

超市、医院、电话亭、理发店、手工坊、彩色世界、欢乐故事屋嬉戏场景的设置，供应简洁用具。

（二）区域活动角主题展现区、动手区（串珠、手印画）、角色区（故事表演活动、心情区）、益智区（给小动物喂食、拼图、排序）等。

1针对小小班幼儿的年龄特点和爱好爱好，依据主题，为幼儿制造一个开心的主题嬉戏环境，设置有利于幼儿身心全面进展的各个活动区如建构区、益智区、语言区等等。在环境创设方面能留意体现幼儿的主体参加性，并且能与教学主题内容相匹配。

2亲自参加，培育幼儿的交往力量嬉戏中，我们主见亲自参加，让自己与幼儿间没的距离，这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参加，能引导幼儿学会最基本的交往力量，遇到问题自己商议 解决。达到完善的结果。

3突出共性化方面。丰富区域活动的内容，能依据幼儿的力量和进展水平供应材料，使区域活动能适合幼儿各种爱好和探究学习的需要，更符合幼儿素养进展的需要。

4让幼儿在嬉戏活动中学会观看事物，学习讲完整的话，能把自己的意愿讲明白。培育幼儿说话力量和观看力量。

5结合社会活动，让幼儿学习仿照成人的劳动，以便在区域中进行各种嬉戏活动。培育幼儿的社会交往力量，让幼儿更好的熟悉自己和同伴。能与同伴团结友爱。

6重视学问的积累，在嬉戏中让幼儿多看、多说、多做、多动。培育幼儿的动手力量和熟悉事物的力量。