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文档简介

《秋天的怀念》教学设计教学目标：1.能够有感情地朗读课文。2.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、自责。3.学习作者的写作手法，学会从生活中学习写作。教学重点：有感情的朗读课文，感受母爱和儿子对母亲的感情。教学难点：学习作者运用细节描写刻画人物，在写作上学以致用。教学准备：多媒体课件，乐曲《Palace》。教学过程：一、导入今天，我要介绍的是史铁生。21岁时，他突然患了重病，高位截瘫。就在那一年，他的母亲也去世了。这么多年来，他一直用文字表达对母亲的感激和思念。请同学们一起默读下面这段话，感受一下作者的情感。“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。”【教师预设】愧疚、自责、思念、怀念为什么作者对母亲有这么复杂的感情呢？让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》。二、整体感知，重点把握母子之间的情感1.比较“怀念的秋天”和“秋天的怀念”。（幻灯片上出示）这两个题目有何不同？【教师预设】“怀念的秋天”重在“秋天”，会让人联想到某种景、人、事。而“秋天的怀念”重在“怀念”，是一种情感。2.朗读课文，把握全篇的感情基调。你感受到哪些情感？（幻灯片出示）【教师预设】母亲对儿子的关爱、心疼，儿子对母亲的怀念、愧疚。三、品读语句，体会母爱1.品读母爱，用圈点勾画的方法，找出描写母亲的句子，用批注法在旁边写上你的感受。（幻灯片出示）①学生找到有关描写母亲的句子，教师指导朗读：注意在“重读、语速、语调、语气”等方面重点引导。②引导学生体会感悟，作者是如何通过对母亲的语言、动作、神态等细节描写，写出一份感人的母爱。③分角色朗读第二小节的对话，从对话中体会到母亲的用心良苦和我当时对母亲不理解、不耐烦。④最后的景物描写有什么作用？【教师预设】含义深刻的句子主要有：1.当一切恢复沉寂时，她悄悄地进来了，眼圈红红的看着我。她总是这样说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”2.母亲抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活……”3.母亲挡在窗前，憔悴的脸上现出央求般的神色：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”4.我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我们要好好儿活……5.秋风中，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒地开得烂漫。1.引导学生理解母亲所说的“好好活”，并思考自己对此的理解。2.让学生进一步理解“好好活”，通过作者在《病隙碎笔》中的描述，体会生命的脚步如何泼泼洒

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