卖火柴的小女孩教学设计

《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标：学习并掌握本课生字词，积累令你感动的句子。理解课文内容，了解小女孩五次幻想的事情，体会作者表达的思想感情。体会作者虚实结合的表达方式，和这样表达的效果。有感情的朗读课文。体会作者对穷苦人民悲惨命运的深切同情。激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。重点：深入体会作者感情，体会作者虚实结合的表达方式和表达效果。难点：理解含义深刻的句子。教学课时;两课时第一课时导入新课谈话：同学们喜欢安徒生的童话故事吗？你们知道安徒生是哪国人？都写过什么作品吗？今天我们就来学习他的一篇童话。板书课题——《卖火柴的小女孩》整体感知学生按要求读课文。读通课文，认读生字新词。思考：课文讲了一件什么事？出示生字词，检查学生自学情况指名反馈：课文讲了件什么事？（一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头。）教师出示句子，引导学生读一读（她死了，在旧年的大年夜冻死了）你们体会到了什么？（小女孩真可怜，她的命运很悲惨）再读这句话，读出对小女孩的怜悯之心。认知贯通（1）理解课文内容，画出小女孩卖火柴的情景。（2）这些情景说明了什么？（小女孩的生活很痛苦、很悲惨。）教师小结：大年夜本是和家人幸福团聚的时刻，小女孩却在此时流浪街头，可见小女孩日子过得凄苦。小女孩没注意什么？又忘不了什么？（小女孩没注意她美丽的金发，忘不了大年夜。饥饿和寒冷让她顾不了自己的美丽，她更需要温暖与食物。）为什么小女孩一次又一次擦亮火柴？宫擦了几次？（小女孩五次擦亮火柴，为了看到一次又一次美好的幻境。）再读课文，理清脉络课文按怎样的顺序记叙的？（全文以火柴为线索，先叙述了大年夜，天黑了又下着雪，小女孩在街上卖火柴；之后写小女孩蜷缩在墙角，擦火柴取暖，并看到种种的幻境；最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在街头。）案故事的发展顺序，全文可以分成几段？第一段：（1—4）将故事发生的时间地点，和小女孩悲惨的生活现状。第二段：（5—10）小女孩一次次擦亮火柴看到的幻境，跟现实生活的残酷形成鲜明的对比。第三段：(11、12)小女孩在大年夜冻死了。体会作者合理的想象（作者这种虚实结合的写法，是为了将现实与幻想做对比，突出现实性的残酷）教师小结：小女孩只有在幻想中才能得到它所需要的东西，说明这些在现实中她根本就得不到，只能在她死前的幻觉中才能出现，这更突出了小女孩的可怜和悲惨。课外作业抄写生字词复述课文第二课时复习提示巩固提升小女孩的生活是悲惨的，但她死前却看到了那么美丽的东西，这是一个凄美的故事。指名反馈：小女孩又冷又饿，冻死在街头，她的嘴角为什么还带着笑容？（因为她曾经看到过那么多美丽的东西，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。）同学们，当时的社会，对于穷人来说，死就等于幸福，这告诉我们什么？（社会的冷酷、世界的冷漠）三、句段解释1、故事的开头，介绍了时间，用快乐的节日烘托小女孩命运的悲惨。2、火柴是小女孩一家的生活来源，因为太冷，所以斗胆抽出了一根，第一次看到的幻境，让她顾不得内疚，一次又一次地擦火柴只为了能把幸福留住3、这句话不但起到了过渡作用，还暗示了小女孩的死，作者这样写是颇有用心的。4、这是她向奶奶表达自己的痛苦，她知道奶奶会不见的，所以恳求奶奶把她带走，连续出现的四个感叹号，表达了小女孩的渴望。四、文章脉络第一段：（1—4）大年夜小女孩因没卖掉火柴而不