部编人教版六年级上册语文 语文园地七 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档语文园地（教案）教学目标1.学习如何做课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。2.了解“亮相、行当”等12个词语的意思，并选一两个说句子。3.修改说明书，练习把话写清楚。4.了解“高山流水、天籁之音”等12个词语的意思，并背诵积累。教学准备小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.学习如何做课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。2.了解“亮相、行当”等12个词语的意思，并选一两个说句子。教学过程Ⅰ交流平台，学习做课堂笔记师：俗话说，好记性不如烂笔头。做课堂笔记，是一个非常好的学习习惯，不仅能帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。那么怎样做课堂笔记呢？下面就让我们一起来学习一下吧。1.自由读“交流平台”，边读边思考：课堂笔记可以记哪些内容？做课堂笔记有什么好处？2.小组讨论交流，教师适时总结。课堂笔记的内容：可以记录老师讲的重要内容、记录需要继续思考或查阅资料的疑问、记录自己在听课过程中产生的想法。做课堂笔记的好处：①有助于集中注意力，专心听讲。②有助于对学习内容的理解。③有助于对所学知识的复习和记忆。④有助于积累资料，扩充新知。⑤有助于促使我们思考。【设计意图】此环节旨在让学生在问题的引领下，有意识地带着问题去阅读、思考、提炼归纳答案，培养学生的阅读能力。3.课件出示拓展：做课堂笔记应该注意哪几个问题？Ⅱ词句段运用（一），了解和戏曲有关的词语1.课件出示“词句段运用”第一部分的内容。2.尝试正确朗读词语。注意读好多音字：行（háng）当行（xíng）头压轴（zhòu）。3.小组交流，理解这几个词语。亮相：戏曲演员上下场时或表演舞蹈时由动的身段变为短时的静止的姿势，目的是突出角色情绪，加强戏剧气氛。行当：戏曲演员专业分工的类别，主要根据角色类型来划分，如京剧的生、旦、净、丑。压轴：①一次演出的戏曲节目中排在倒数第二的一出戏，现也指一场演出排在最后的较精彩的节目。②把某一出戏排为一次戏曲演出中的倒数第二个节目（最后的一出戏叫大轴子）。行头：戏曲演员演出时用的服装，包括盔头、靠、衣服、靴子等。跑龙套：在戏曲中扮演随从或兵卒。唱白脸：在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色，比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色（跟“唱红脸”相对）。花架子：①指花哨而不实用的武术动作。②比喻外表好看但缺少实用价值的东西，也指形式主义的做法。对台戏：两个戏班为了互相竞争，同时演出的同样的戏。粉墨登场：化装上台演戏，今多借指登上政治舞台（含讥讽意）。字正腔圆：（说或唱）字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺）。有板有眼：原为戏曲用语，现形容言语行动有条不紊，富有节奏或章法。科班出身：科班，旧时招收儿童，培养成为戏曲演员的教学组织，现也泛指正规的教育或训练。“科班出身”比喻具有受过正规教育或训练的资历。4.课件出示练习题，引导学生学以致用。5.拓展：和戏曲相关的词语。曲终人散：乐曲终了，听众散去，比喻事情结束，人们各自离去。插科打诨：指戏曲演员在演出中穿插些滑稽的谈话和动作来引人发笑。唱念做打：是戏曲表演的四种艺术手段，同时也是戏曲表演的四项基本功。6.师总结：随着时间的推移，有些和戏曲有关的词语，意思已经发生了改变。例如，“粉墨登场”已经由原来的描写演员登台演戏变成了具有讽刺意味的政治色彩较浓的贬义词了。因此我们在运用类似词语的时候一定要注意识别，根据具体的语境来判定词语使用的正确与否。【设计意图】此环节的目的是拓展学生的视野，增加学生对戏曲的了解。

第二课时课时目标1.修改说明书，练习把话写清楚。2.了解“高山流水、天籁之音”等12个词语的意思，并背诵积累。教学过程Ⅰ词句段运用（二），学习修改说明书1.课件出示课本中玩具小台灯制作说明书上的台灯图片。（1）仔细观察小台灯，联系生活经验说一说这个小台灯哪里安装得不正确。小台灯的灯泡（红橡皮泥球）装在了灯罩（半个乒乓球）的外边。（2）思考：这位同学是按照说明书制作的小台灯，为什么会出现这样的错误呢？可能是说明书写错了。2.课件出示课本上的“说明书”。阅读说明书，联系小台灯出现的错误，找出说明书的错误之处。（说明书的第三点叙述有误）3.课件出示正确的小台灯图片。图文对照，思考：说明书的这处错误应该怎样来修改？第三点修改为：把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。在乒乓球内靠近底部的地方用橡皮泥做一个小灯泡。4.思考：怎样把话写清楚？不能遗漏重要的步骤且顺序不能颠倒，用词要准确。5.师总结：图文对照是看懂说明书的好方法。【设计意图】这一环节，先让学生联系自己的生活找出小台灯的错误之处，从而推测出说明书有错误，再用正确的小台灯图片与说明书进行对照，进而修改说明书。在学生对说明书的错误有正确的认识之后，教师引导他们进行修改，以达到语言训练的目的。Ⅱ日积月累，理解词语并积累1.课件播放古筝曲《高山流水》片段。师：同学们，你们还记得这首曲子吗？这是我们在学习《伯牙鼓琴》这篇课文时听到过的。这首曲子的名字就是一个词语，它可以用来描写音乐。这样的词语还有很多，今天就让我们一起走进“日积月累”，去了解这些词语的意思并背诵积累吧。2.课件出示课本“日积月累”的12个词语。（1）自读这些词语，然后小组内交流，把词语读准。（2）全班交流，检查朗读。3.利用工具书，说一说这些词语的意思。高山流水：比喻知音难遇或乐曲高妙。天籁之音：形容声音十分动听悦耳。余音绕梁：歌唱停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋，形容歌声或音乐优美，耐人回味。黄钟大吕：借指正大、庄严、高妙的音乐或文辞（黄钟：指古乐十二律中六种阳律的第一律；大吕：指古乐十二律中六种阴律的第四律）。轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。行云流水：漂浮的云，流动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。妙笔生花：形容文笔好，善于写作。栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。4.引导学生发现这些词语一般都用在那些地方，尝试着从音乐、绘画、书法、文学等方面给这些成语分分类。5.熟读成诵，规范书写。教学反思成功之处：教学中我始终尊重学生的主体地位，注重培养学生“自读、自悟”的能力。根据学情及时调整教学思路，真正做到了“先学后教，以学定教”的教学目标，培养了学生自主学习的意识和能力，锻炼了学生的思维和表达能力。不足之处：学生水平不一样，有些学生课堂参与不积极。应考虑到后进生的学习能力，设置不同程度的问题，合理分组，争取每一位学生都能真正参与到课堂中。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档语文园地（教案）教学目标1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。3.学习怎样清楚、有序、完整地说明理由，表达观点。4.朗读并背诵古诗《春日》，了解古诗的大意。教学准备一张药品使用说明书；小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。教学过程Ⅰ交流平台：总结阅读策略1.师：学完了这个单元的课文，同学们肯定掌握了一些阅读方法。课件出示“交流平台”的内容。小组互相交流、讨论，丰富阅读经验。2.实际运用。（1）课件出示药品使用说明书，讨论以下问题：①你的姐姐想知道这种药的成分和用法，她会怎么阅读这张说明书呢？②你的妈妈想了解这种药的作用和注意事项，她会怎么阅读这张说明书呢？③你想知道这种药的味道如何，你又会如何去阅读这张说明书呢？（2）交流：同一张说明书，为什么每个人看的内容和方法都不一样？预设：当人们的阅读目的不同时，所关注的内容、所采用的阅读方法也会有所不同，这也是本单元学习的重点：有目的地阅读。3.师：请同学们畅所欲言，谈谈关于“有目的地阅读”的心得体会。【设计意图】把学习到的阅读策略运用到生活实际中，让学生对本单元的“有目的地阅读”有了更深刻的认识。Ⅱ词句段运用：关注描写方法1.课件出示词句段运用第一题。（1）自由朗读句段，体会其描写人物入迷的情景。（2）圈画出句段中描写人物动作、神态的词语，体会这样写的好处。2.读例句1，说一说作者是如何写出大家对玩竹节人这件事入迷的样子的。预设1：“摆”字表现了玩竹节人的阵势大。预设2：“攒”指“聚，凑集，拼凑”，说明大家都被竹节人吸引，纷纷聚集在一起。预设3：“跺脚拍手”表现了同学们激动的样子。师：“摆”“攒”“跺”“拍”都是动词，作者在这里运用了动作描写的方法。请大家再仔细读一读，试着找找其他的描写方法。预设1：“一圈黑脑袋”“咋咋呼呼”“好不热闹”运用了场面描写的方法。预设2：“等老师进来，才知道已经上课”属于侧面描写。3.读例句2，说一说作者是如何写出大家入迷的样子的。预设：作者运用了动作描写，“伸长脖子”写出了后面的同学入迷的样子，他们也被深深吸引住了。4.读例句3，说一说这段话中作者是如何写出罗丹塑像时认真的态度和投入的情景的。预设1：运用动作描写。“一会儿上前，一会儿后退”写出了罗丹徘徊、犹豫不定、仔细推敲的样子。预设2：“眼睛闪着异样的光”运用神态描写，写出了罗丹眼神的变化。预设3：……5.师总结：通过我们刚刚对这三个句段的分析，提示我们在描写人物入迷的情景时，可以抓住人物的动作、神情等来描写；也可以通过旁观者的动作、神情等来进行衬托；还可以通过侧面描写、场面描写等方法来写。6.课件出示小女孩认真读书的视频。（1）学生观看视频，按照要求用简短的文字描写视频中的情景。①抓住人物入迷时的动作、神情等进行描写。②将正面描写和侧面描写相结合。（2）小组交流，选出写得优秀的片段，在班上展示。【设计意图】从学生学过的课文中，发现描写人物入迷的方法，引导学生理解；抓住人物的动作、语言、神态等来描写人物。进行小练笔，让学生学以致用。

第二课时课时目标1.学会用逐条列举的方式说明自己的理由。2.朗读并背诵古诗《春日》，了解古诗的大意。教学过程Ⅰ词句段运用：学习有序表达1.课件出示词句段运用第二题，读题目中的例句，对比下面这段话，思考：这两种表达方式你喜欢哪一种？人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；要有足够的光和热，为生命系统提供能源。（1）师：这两段文字有什么不一样？预设：课本上的原话比这段话多了加点的内容。（2）你喜欢哪种表达方式？为什么？预设：我喜欢课本例句的表达方式。课本例句的表达方式直接列出四点，条理清晰地告诉我们生命存在的四个条件，便于学生抓住要点。师：我们常常需要说明理由或表达观点，但有时候往往会出现叙述混乱的情况，取得相反的效果，而用“一是……；二是……；三是……；四是……”这种分条叙述的表达方式来说明理由、表达观点，就会使理由或观点更清晰明了。【设计意图】运用比较法让学生体会用分条叙述的方式表达的好处。2.请选择教材中的一个话题，表达自己的观点。（1）先构思，列出陈述要点。（2）将要点串联起来组成一段完整的话，再口头表达。（3）学生之间互相交流，提出建议。Ⅱ日积月累，体会心情1.图片导入，激发兴趣。（1）师：请大家一起来欣赏一些关于春天美景的图片。课件出示关于春天美景的图片。师：看了这些图片上的美景，大家有什么感觉？请用一个恰当的字或词来表达。（2）师：谁能告诉我这些美景是哪个季节里才有的呢？（春天）（3）师：是啊，春天真的是好美啊！古往今来，许多文人墨客都创作了很多脍炙人口的咏春佳句。而朱熹也不例外。今天我们就一起来欣赏他写的这首《春日》。（4）课件出示作者朱熹的简介。2.初读古诗，了解大意。（1）课件出示注释。（2）小组讨论：古诗的大概意思是什么？预设：在春光明媚的日子到泗水河边踏青，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。（3）师：泗水是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方，诗人到泗水边去“寻芳”，实际上是去寻求圣人之道。诗人将圣人之道比作催发生