部编人教版六年级上册语文 第9课 我的战友邱少云 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档9*我的战友邱少云（教案）教学目标1.体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神。（教学重点）2.学习通过对周围人物、环境的描写来表现英雄形象的方法。（教学难点）教学准备小学课件资源。教学课时1课时教学过程Ⅰ视频导入，揭示课题师：同学们，今天我们先来看一个电影片段，看看视频中的主人公是谁。（播放邱少云在火海中的视频）师：这是有关抗美援朝战争的一个电影片段，这次战争中，涌现出许许多多为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的战士，视频中这位年轻而伟大的战士就是其中一位！让我们一起深情地呼唤他的名字——邱少云。今天就让我们一起走进邱少云的生活，学习课文《我的战友邱少云》。Ⅱ通读全文，整体感知1.师：同学们，邱少云到底是一位怎样的英雄呢？请大家自由、深情地朗读课文，边读边思考以下问题。课件出示需要思考的问题。2.（1）学生自由朗读课文，教师巡视并倾听学生朗读。（2）小组互动、交流。3.师：请理清课文脉络，用小标题概括出来。预设：潜伏（纹丝不动）——烧身（坚持隐藏）——忍痛（严守纪律）——牺牲（为了胜利）Ⅲ小组交流，质疑解惑师：邱少云的战友目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的过程，这一情景使他永生难忘。让我们一起去现场看一看吧。1.战士们为什么“一动不动”潜伏在山沟里？你是从哪里找到答案的？预设：为了晚上突袭。我是从课文第5自然段找到答案的。这段话点明了我军炮击敌人前沿阵地和战士们潜伏的目的。课件出示第5自然段原文。这段话里面哪些地方是场面描写？预设：我们的炮兵不断地向敌人阵地上轰击，山顶上不时地腾起一团一团的青烟，敌人阵地前沿的地堡一个接一个地被掀翻了。2.战士们的隐蔽情况怎么样？从哪里可以看出来？战士们隐蔽得非常好，很难被发现。这点从课文第4自然段可以看出来。课件出示第4自然段原文。这段话中哪些是场面描写？预设1：“班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。”这是关于战士们潜伏的场面描写。预设2：“我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。”这是单独对邱少云潜伏的描写，属于点的描写。3.作者是如何描述邱少云遇火烧身时的情况的？有没有采用点面结合的描写方法？课件出示第8~10自然段原文。预设1：“我们附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。”这是有关潜伏地点起火的场面描写。预设2：“忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。”这是对邱少云被烈火包围的描写，属于点的描写。师：作者运用点面结合的描写方法生动形象地写出了邱少云被烈火包围的场面，也让我们感受到邱少云的处境极其危险。4.这个时候邱少云为什么不自救？战友们为什么不救邱少云？课件出示第11自然段原文。预设：“会被山头上敌人的哨兵发觉”“这一个班要牺牲在这里”“埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失”“这次作战计划要完全落空”，点明了邱少云不自救和战友们不去救他的根本原因。5.面对邱少云烈火烧身的惨烈情景，“我”的心情是怎样的？从中我们可以体会到什么？课件出示第12自然段原文。（1）“我”为什么“不敢”看？（不忍心看着战友被活活烧死）（2）“我”为什么忍不住不看？预设：不忍心看着战友被活活烧死，又盼望着奇迹出现，好让战友活下来，但是这种希望又非常渺茫。这种充满矛盾的内心活动，既包含着“我”对战友的一片真情，也从侧面反映出此时此刻严守潜伏纪律的邱少云要经受多么巨大的痛苦煎熬。（3）找出描写“我”的心理活动的词语。从中我们可以体会到“我”怎样的心理？预设：“担心”“不敢”“不忍”“忍不住”“心里像刀绞一般”。由这些词语我们可以体会到“我”看到战友忍受烈火烧身的煎熬时内心的矛盾、痛苦。（4）请列出“我”的心情变化。（担心→矛盾→期盼→痛苦）6.在这种情况下，邱少云表现如何？请画出关键词句。烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。（1）请写出你画出的关键词句。预设：纹丝不动像千斤巨石没发出哪怕是极轻微的一声呻吟师：“纹丝不动”“像千斤巨石”“没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”，体现了邱少云具有大局意识、决胜意识、牺牲意识。（2）请联系生活实际，设身处地地体会英雄的处境，说一说你的想法。预设1：邱少云太了不起了，烈火在他身上烧了半个多钟头，而他没动一下，也没哼一声！他真是个了不起的英雄。预设2：我们平时被热东西烫一下都会疼得叫妈妈，而邱少云被烈火烧身却纹丝不动，没有任何外力束缚他，他全靠自己的意志保持纹丝不动。师：邱少云在烈火焚身的情况下，表现出了惊人的毅力。这种为了战斗胜利不惜牺牲自己年轻的生命的崇高精神真令人敬佩。Ⅳ继续学习，拓展延伸1.师：这位严守革命纪律的年轻而伟大的革命战士，以千斤巨石般的身躯和钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，保证了这次战斗的胜利。请同学们仔细观察课本插图，根据插图中邱少云的眼神、表情，想象此时的邱少云正在想些什么。预设1：为了整个班，为了这次战斗的胜利……我甘愿牺牲。预设2：邱少云，千万要忍住，不要动，不然会有更多的人因为你的暴露而牺牲，这次的作战计划也会因你而失败，所有人的准备和付出都将覆水东流……预设3：真疼啊，我也不愿离开母亲，离开所有对我好的人，可是敌人的出现让我们整个中国不得安宁，我必须顽强面对，忍受疼痛……2.师：是啊，邱少云正是这么想的，也是这么做的。多么顽强的毅力啊！多么伟大的战士啊！让我们以无比崇敬的心情再次感受战斗英雄在烈火中的伟大形象。3.师：此时此刻，你想对在烈火中永生的邱少云说些什么？（指名说）4.课堂小结：本文记叙了邱少云在执行潜伏任务时，被敌人的燃烧弹点燃了棉衣，为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云烈士顾全大局、遵守纪律、不惜牺牲自己的崇高的革命精神。邱少云，这位年仅26岁的年轻战士，在烈火中完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！5.课后作业：（1）建议完成中的练习题。（2）把这篇文章改写成演讲稿，将这个红色故事讲给家人听。板书设计我的战友邱少云邱少云：烈火烧身→意志坚强→纹丝不动→甘愿牺牲伟大精神“我”：担心→矛盾→期盼→痛苦永垂不朽教学反思成功之处：《我的战友邱少云》是一篇略读课文，本文的学习重点是体会作者的思想感情，感受邱少云的崇高精神。教学时，我先引导学生观看视频，了解相关的背景资料，指导学生理清课文脉络，整体感知全文。我让学生充分地读，在读中整体感知，小组内学生参与讨论，感受邱少云的钢铁般的意志及为革命献身的伟大精神。但是由于时代背景的差异，学生对课文内容的理解容易流于表面，很难发自内心地感受邱少云精神的伟大。所以，在备课时，我针对“我”的内心活动和邱少云在烈火中的表现这两个教学重点做了精心的设计。不足之处：本课中学生虽感悟到邱少云的坚强、伟大和自觉遵守纪律的良好品质，但没有把它和生活实际联系起来；我应该在最后让学生联系生活实际思考作为一名学生应如何遵守纪律，并写一写，使语文课从课堂走向生活，培养学生良好的行为习惯。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档六年级上册9*我的战友邱少云（略读课文）教学目标1.会认本课4个生字，理解生字组成的词语。2．初步了解略读课文的基本要求。关键能力力格3．默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”关键能力力格必备品格【教学重点】默读课文，理清课文的描写顺序。理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。必备品格【教学难点】养成自觉遵守纪律的好习惯。【教学课时】1课时一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，理解生字组成的词语。2．初步了解略读课文的基本要求。3．默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：出示图片。出示烈士邱少云的照片。教师口述：图片上描绘的是我们的抗战英雄邱少云，他正在忍受被烈火焚烧的痛苦，一声不吭地爬在草地里，直至被大火活活烧死。今天，我们就走进抗战英雄邱少云的故事。（板书课题：9我的战友邱少云，读课题。）二、介绍邱少云1.邱少云邱少云四川省铜梁县人，1931年生。1949年12月25日参加中国人民解放军，1951年3月25日参加中国人民志愿军。1952年10月12日，在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并于1953年6月1日授予“一级英雄”称号。2.时代背景：在1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜傀儡李承晚政府发动了对朝鲜民主主义人民共和国的进攻，美国侵略者也直接参加了侵略。战火很快烧到我国边境。在忍无可忍的情况下，中国人民志愿军开往朝鲜，和朝鲜人民军一道，抵抗美帝国主义的侵略。三、初读感知1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示新字词，让学生认读。邱少云山坳干涸蜷腿伪装（重点指导生字：“坳”读ào，不读āo；“蜷”为前鼻音，“伪”读三声。）（2）开火车，检查。发现难点，再巩固。3.再读阅读提示，明确学习任务。自由读阅读提示。说说有哪些学习任务？出示：默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。学生交流，明确本节课的两个学习任务：一是默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”；二是文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。4.交流预习填空，整理思路。练自由读课文填空在朝鲜战场上，邱少云在执行（）任务时，（）的地方被敌人（）打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他（），在烈火中牺牲的经过。四、品读释疑（一）潜伏地方（第一自然段）默读课文第一自然段，想一想志愿军战士潜伏在什么地方？预设：天亮以前,我们在391高地的山坳（ào）里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。（板书：潜伏在隐蔽的山沟里）（二）潜伏情况1.读读课文2-6自然段，想一想，战士们为什么要“纹丝不动”地潜伏在山沟里？（因为离敌人太近了。）（板书：离敌人太近）从哪里看离敌人太近？指名回答。根据学生回答，出示：我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙,而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。（板书：几十米、可以看见、可以听得见）从这个自然段中，你读出了潜伏存在哪些危险和困难？预设：“离敌人太近”“几十米”说明与敌人相距非常近；“可以看见”“可以看见”“听得见”说明潜伏条件非常不利，稍有不慎就会被敌人发现。2.因此，这对潜伏提出了怎样的要求？预设：必须“僵卧着”“一动不动”这是对志愿军战士的严峻考验，因为“低低的咳嗽”“轻轻地蜷一下腿”都有可能暴露自己。（板书：僵卧着、一动不动）3.战士们和邱少云隐蔽的情况怎样？出示：我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云,他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。从哪些地方，看出战士和邱少云隐蔽的非常好？（1）“伏在枯黄的茅草里”“披着厚厚的茅草”说明班长和几个战士隐蔽得很好，很难被发现。（2）“全身伪装”“更好”“几乎找不到”说明邱少云的潜伏技术更高一筹。从以上情况，我们看出战士和邱少云都是怎样的人？（他们都是严守纪律的人。）（三）邱少云壮烈牺牲既然隐蔽的如此好，邱少云在潜伏过程中，又是怎样牺牲的？1.敌人在火力点附近打炮出示：约莫11点钟的时候，突然一发烟幕弹飞来，在我们附近爆炸了，一排一排的炮弹跟着打过来。读一读，你从哪些地方读出了战士们身处非常危险的境地？预设：附近爆炸”说明潜伏部队身处险境，随时会有生命危险。“一排又一排”说明敌人的火力猛烈。2.潜伏地点起火出示：我们附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。敌人又使用了什么搜索？（敌人使用燃烧弹搜索）从哪儿看出战士们身处更加危险的境地？（“呼呼地蔓延”“毕毕剥剥地响”表现了大火猛烈燃烧的场面。）（板书：荒草着火迅速蔓延）3.邱少云被烈火包围（点）出示：忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。从这里你读出了什么？从哪些地方体会到的？（“棉衣已经烧着”“浑身火苗乱窜”“整个包围了”表现了邱少云身陷火海，十分危险的情景。）4.为什么邱少云不自救，“我们”也没有出手相救？指名读，出示：但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。从这段话中，你读出了邱少云不自救，战士们也没有出手相救的原因了吗？（从这句话我明白了邱少云不去扑灭身上的火和“我们”不能去救战友的原因，也反映了生死关头，他们想到的不是个人安危，而是整个部队，整个作战计划，体现了战士的高尚情操。）（板书：担心被敌人发觉损失重大计划落空）5.用“”画出描写“我”心理活动的句子，说说你从中体会到什么？学生自由读12自然段，画出“我”心理活动的句子，出示：（1）我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。从这句话你读出了什么？（我非常担心邱少云会挺不住。）（2）我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。为什么“我不敢看，又忍不住不看”？（“不敢”看，是因为“不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死”；“忍不住不看”，是因为“盼望着出现什么奇迹——火突然间熄灭”。这种充满矛盾的内心活动，既饱含着对战友的一片真情，也从侧面反映出此时此刻严守潜伏纪律的邱少云，要经受多么巨大的痛苦的煎熬。）（3）我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。从这句话，你感受到“我”的内心是怎样的？（非常痛苦，“我”眼看邱少云顽强地忍受着烈火烧身的煎熬，内心难以言喻的痛苦。）6.邱少云壮烈牺牲（1）最后怎样了，出现奇迹了吗？邱少云怎样了？指名读，出示：烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。如此壮举，太感人了，太悲壮了，谈谈自己的感受吧！预设“像千斤巨石”“纹丝不动”“没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”表现了邱少云钢铁般的坚强意志。（板书：烧了半个钟头纹丝不动没有一声呻吟）你有什么话对邱少云说？预设：邱少云叔叔，您太伟大了！为了不暴露我们的军队，为了战争的胜利，你忍受了无法忍受的痛苦，您太了不起了！您真是钢铁战士！以后我会学习您的这种“严守纪律，勇于奉献”的精神！（板书：钢铁战士）（2）课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系？预设：写潜伏环境距离敌人非常近