四川省遂宁市高中语文高二期末模考试题详细答案和解析

姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 密封线 高二语文期末试卷题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）(满分:100分时间:120分钟)一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。费孝通在《乡土中国》中提出的“差序格局”，被认为是中国社会学的一个基本理论概念，它有多个思想或学术来源。“差序格局”受到多种西方学术思想的影响，其中受美国社会人类学家雷德菲尔德和人类学奠基人摩尔根的学说影响最为显著。费氏在1948年9月1日写给雷氏的信中曾表示：“我读了你的《乡土社会》一文，而且实际上，在我的中文新书《乡土中国》中采用并发挥了你的思想。”费氏与雷氏都认为乡土社会基本上由亲属关系构成，亲属关系可向外扩展至所有的社会关系。但费氏的“差序格局”与雷氏的“向外扩展”又有所分别，雷氏论及的是“个人处于多重家族关系聚结中的某一特定位置”，而费氏认为亲属关系“像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己”。实际上，费氏提到的以自己为中心的亲属记认体系，同摩尔根的亲属制度研究有关。在摩尔根看来，每个人即自我，以自我为中心点，周围形成一个亲属圈亦即亲属群体。摩尔根的亲属制度理论用于人类学实地调查，其基本途径是亲属称谓体系研究。费氏受过人类学训练，在“江村”调查中，运用这种研究法绘制了当地的亲属称谓体系图表。该图表所呈现出的“蜘蛛的网”，就是“差序格局”的形象化体现。“差序格局”的形成与当时中国学术界的研究也有一定的关系。费氏的“差序格局”有多个内容，既有李树青的三个“主义”，尤其是其中的“自我主义”，也有潘光旦的“伦”“格局”“推或扩充”论。李树青和费氏都对“自我主义”有所论述，主要是针对当时中国人“贫病愚私”中“私”的问题作出的回应。潘氏深入研究儒家社会思想，他对“伦”的分析和考据（如“沦”指水的纹理）则成为费氏“同心圆波纹”的来源。他还对“人伦差等”进行辨析，并提出人作为有自我意识的主体，各自有其“格局”。有学者指出，费氏根据潘氏的研究提出“差序格局”几乎是水到渠成的。其实，“差序格局”概念形成的背后存在着一个学术圈。这个学术圈的学者来往密切，其中不但有潘光旦、李树青、费孝通、袁方等老中青社会学人，还有闻一多、吴晗等文史专家。“差序格局”是聚集中西方相关学术智慧产生的。以往的研究，无论是费氏本人，还是相关学术史论著，对雷氏等中西方学者的贡献肯定是不够的。事实上，学术工作往往难以独自完成，要有多人数代积累之功。即便因缘际会使个人的贡献格外耀眼，其背后定有各种形式的学术研究群体的支撑及学术思想的汇聚。（摘编自阎明《“差序格局”探源》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．费氏和雷氏都认为亲属关系是乡土社会的重要构成部分，对亲属关系特征的看法也一致。B．费氏把乡土社会中亲属关系比作“蜘蛛的网”，形象说明了人际关系的密切性、复杂性。C．费氏受摩尔根亲属制度研究影响，运用其学术方法调查研究，提出了“差序格局”概念。D．费氏“同心圆波纹”源自潘氏对“伦”的研究，突出乡土社会人际关系从中心向外扩展的特征。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A．第二段引用费氏写给雷氏的信。证明“差序格局”受雷氏理论影响又有所创造。B．第二段运用比较分析法，肯定费氏的学术贡献，辨明费氏对其他学说的借鉴之处。C．第三段列举多个事实材料，证明“差序格局”概念的产生深受当时中国学者启发。D．文章从中、西两方面探求费氏“差序格局”的学术渊源，有理有据，学术视野开阔。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．作者认为费氏对相关学者贡献肯定不够，可能是作者学术的视角和取向与费氏不同。B．费氏的学术交往圈既有社会学家，也有文史专家，呈现出类似“差序格局”的特征。C．“差序格局”受到众多学者的影响，这些学者的研究也可能受到了费氏学说的启迪。D．费氏的学术交往、所受学术训练和对社会问题的关注，促进了他对乡土中国的思考。

阅读下面的文字，完成下列小题。文本一：伏击（节选）徐贵祥起床的哨子刚刚响起，乔东山就一跃而起。易水寒也从床上跳下来，懵懵懂懂地穿衣服。学习班的学员不发枪，只是发了军装。易水寒一边扎着绑带，一边用眼角余光观察乔东山，感觉乔东山并没有特别在意他，心里才稍微平静一点。出操的时候，他发现队伍里又多了几张面孔，估计是从西边归队的，心里不禁嘀咕起来，千万不要有认识凌云峰的人。从跑步到队列训练，大家的精力都很集中，没有人注意他。但他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧。上午上课，由乔东山汇报自己的战斗经历。乔东山说，最值得一提的还是古莲战役的三条山战役，那时候我们师担任主峰防御，友邻部队是军部的特务团，那个特务团打得惊天地泣鬼神，团长凌云峰同志率领部队在敌人的阵营里三进三出，反复绞杀，直至将马家军的指挥系统打乱，官找不到兵，兵找不到官，不知红军在哪里，稀里糊涂地乱冲乱撞，导致自相残杀，从而迟滞了对于三条山正面的进攻，有力地保障了三条山主峰阵地的防御，掩护了军部和本师主力转移。这个英雄的特务团的团长是谁呢，他就坐在我们的中间，请凌云峰同志站出来，让同志们看看……易水寒在那一瞬间几乎晕了过去，他没有想到乔东山会在这个场合把凌云峰的名字点出来，还让他站起来亮相，一旦有人认识凌云峰，他马上就会原形毕露，马上……他不敢想下去了，也不得不站起来。他控制住一触即发的情绪，软绵绵地站了起来，苍白的脸上挤出一丝干笑，结结巴巴地说，没什么，乔科长过奖了，我们没有做什么……讲完这句话，他觉得自己快要坚持不住了，简直就要虚脱了，摇晃了一下，又站稳了。学习班主任肖南发现他神情不对，走到他的面前问，凌云峰同志，你怎么啦，病了吗？他说，不，哦，是的，头晕，晕得厉害。肖南诧异地看了他一眼说，那好，你坐下休息吧。又对乔东山说，你继续。易水寒坐了下来，他清空了自己的思想，把陈达送给他的那几句话拿出来，放在心上，我信仰三民主义，不成功便成仁……乔东山说，大家都看见了，这就是凌云峰，我们的英雄。昨天夜里，我们聊起三条山战斗，我很惊讶他能死里逃生。他告诉我，他已经倒在死人堆里了，是一场大雨把他的战友浇醒，那位战友发现他还有一口气，把他背出死人堆……同志们知道吗，古莲城地处西北黄土高原，不要说冬天，就是夏天也很少下雨，怎么可能在冬天下一场大雨呢，大家相信吗？……教室里的空气骤然紧张起来，易水寒的头皮一紧，下意识地摸枪，可是武装带上没有枪。他闭上了眼睛，该来的一定会来，那么就来吧，老子不是凌云峰，老子是国民党特务易水寒，老子是来刺探情报的，要杀要剐，随你的便……不成功，便成仁……就在这个时候，他又听见乔东山说，昨夜，当凌云峰跟我说那场大雨的时候，打死我我也不相信，我甚至在那一会工夫对他产生了怀疑，我怀疑他的脑子被枪炮震坏了……易水寒提到嗓门上的一颗心，呼的一下放回到肚子里，紧接着又被重新提了上来。乔东山说，我甚至对他的经历和身份产生了怀疑，我怀疑他不是凌云峰，我打算继续暗中注意他，调查他……霎时，易水寒的额头上就冒出黄豆大的汗珠，他用眼角的余光打量一下周围，似乎看见黑压压的人群向他逼来，无数根指头指着他，耳畔一片轰鸣——假的，特务，冒牌货，拉出去公审，枪毙……易水寒呼啦一下站了起来，握紧双拳，准备杀开一条血路冲出去，可是，他很快就发现，他的腿根本不听他的使唤了，他颓然跌倒在木凳上，等待未知的结局……好像过去了很多年，也许有一百年吧，他睁开眼睛，看见乔东山的嘴巴还在台上嘴动。乔东山说，同志们啊，你们知道发生了什么吗，奇迹啊。今天早晨，我借阅了一份资料，我找到了三条山战斗的一则报道，“是夜，瓢泼大雨从天而降，为古莲百年不遇”，是我们的特务团感天动地，老天爷洒下甘霖，浇醒了我们亲爱的凌团长，这是天意啊……易水寒还没有明白怎么回事，乔东山就从台上跑下来，泪花闪烁，抱住易水寒激动地说，向死而生，置之死地而后生，我们革命者是打不死的……易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管，颤抖了一下，在乔东山的背上拍打两下说，谢谢你乔科长，你把我们特务团说得太神奇了，我，凌云峰，为了革命，马革裹尸在所不辞……（选自《当代》2020年第1期，有删改）文本二：在《伏击》中，易水寒是徐贵祥着力刻画的人物。从外在角色意义上，易水寒具有双重身份，他首先是国民党的特殊人才，受过专门的特务训练，接受潜伏任务后，身份就成了英雄的红军团长凌云峰。对失散归队的红军人员，当时有严格的审查制度，“学习班”的培训既是审查甄别的过程，更是一个反复学习的过程，正是在这一漫长的过程中，易水寒接受了共产党的革命洗礼，而其中重要的一点，是他对凌云峰的理解，这种理解不仅是他为了潜伏伪装，需要深入了解凌云峰的人生经历、成长过程和作战艺术，更有红军对凌云峰这一传奇英雄的解读和崇敬。易水寒渐渐地被凌云峰的理想所感召，为凌云峰的人格所折服。这一过程是艰巨的、痛苦的，小说借助内心独白，动作神态暗示等心理描写形式展现了这一过程，完成了对这一复杂而又典型的人物形象塑造。4.下列对本文相关内容理解不正确的一项是（

）A．文中通过乔东山对凌云峰从一开始的怀疑，然后私下查资料，到最终疑虑消除的叙述，主要来表现易水寒善于隐藏，阴险狡诈的特点。B．小说场景比较单一，主要集中在一次课堂上，但乔东山的讲述内容过去与现在交织，不仅拓宽了小说时空，也丰富了小说内容。C．肖南这个人物在文中着墨不多，却通过他与易水寒的对话，起到了延宕故事情节，为高潮到来蓄势的作用。D．文中以乔东山证实雨的真实，暗示易水寒的假冒成功，形成情节的陡转，增强了阅读体验。5.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说语言简洁而富有表现力，如写乔东山和易水寒的起床，用“一跃而起”和“跳下来”“懵懵懂懂地穿衣服”来显示军人的矫健、麻利，同时也对比展示二人的精神状态的不同。B．第二段交代“学习班的学员不发枪，只是发了军装”，为下文易水寒“下意识地摸枪，可是武装带上没有枪”埋下了伏笔，这一安排使得故事发展合乎逻辑。C．小说情节曲折，结构紧凑，乔东山的每一次停顿对易水寒而言都是一次危机，而每一次危机又都有转机，极具戏剧性效果。D．小说采用有限视角讲故事，双线结构，乔东山对“凌云峰”由怀疑到信任的讲述是明线，易水寒的心理活动及情感变化为暗线，双线交织，有条不紊。6.文本二中提到“小说借助内心独白，动作神态暗示等心理描写形式展现了这一过程，完成了对这一复杂而又典型的人物形象塑造。”结合文本一谈谈你的理解。

7.小说以易水寒在学习班时激动的表态为结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合两则材料进行品析。

二、古代诗文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。李密自雍州亡命，往来诸帅间，说以取天下之策，始皆不信。久之，稍以为然，相谓曰：“斯人公卿子弟，志气若是。今人人皆云‘杨氏将灭，李氏将兴’。吾闻王者不死，斯人再三获济，岂非其人乎？”由是渐敬密。密察诸帅唯翟让最强，乃因王伯当以见让，为让画策，往说诸小盗，皆下之。让悦，稍亲近密，与之计事。密因说让曰：“今主昏于上，民怨于下，锐兵尽于辽东，和亲绝于突厥，委弃东都。以足下雄才大略，士马精锐，席卷二京，诛灭暴虐，隋氏不足亡也。”让乃令密建夺别统所部，号“蒲山公营”。密部分严整，凡号令虽盛夏，曾如背负霜雪。躬服俭素，所得金宝悉颁赐麾下，由是人为之用。麾下士卒多为让士卒所陵辱，以威约有素，不敢报也。李密说翟让曰：“今东都空虚，若将军能用仆计，天下可指麾而定也。”乃遣其党裴叔方觇东都虚实。留守官司觉之，始为守御之备，且驰表告江都。密谓让曰：“事势如此，不可不发。今百姓饥馑洛口仓多积粟去都百里有余将军若亲帅大众轻行掩袭彼远未能救又先无豫备取之如拾遗耳”庚寅、密、让将精兵七千人出阳城北，逾方山，自罗口袭兴洛仓，破之；开仓恣民所取，老弱襁负，道路相属。朝散大夫时德叡以尉氏应密，前宿城令祖君彦自昌平往归之。祖君彦，博学强记，文辞赡敏，著名海内，吏部侍郎薛道衡尝荐之于高祖，高祖曰：“是歌杀斛律明月人儿邪？朕不须此辈。”密素闻其名，得之，大喜，引为上客，军中书檄，悉以委之。丁未，密使其幕府移檄郡县，数炀帝十罪，且曰：“罄南山之竹，书罪无穷；决东海之波，流恶难尽。”祖君彦之辞也。（节选自《通鉴纪事本末•唐平东都》）8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．今百姓饥馑/洛口仓多积粟/去都百里有余/将军若亲帅/大众轻行掩袭/彼远未能救/又先无豫备取之/如拾遗耳/B．今百姓饥馑/洛口仓多积粟/去都百里有余/将军若亲帅大众/轻行掩袭/彼远未能救/又先无豫备/取之如拾遗耳/C．今百姓饥馑/洛口仓多/积粟去都百里有余/将军若亲帅/大众轻行掩袭/彼远未能救/又先无豫备/取之如拾遗耳/D．今百姓饥馑/洛口仓多/积粟去都百里有余/将军若亲帅大众/轻行掩袭/彼远未能救/又先无豫备取之/如拾遗耳/9.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．突厥，中国古代的一个少数民族。先世源出于丁灵、铁勒。他们以狼为图腾。B．二京，指西汉都城长安与东汉都城洛阳，也指明代北京与南京，文中指前者。C．仆，古时男子的谦称，有为对方效劳之意。类似的有敝、鄙、窃、令、贤等。D．丁未，中国古代干支纪法，可以用来纪年、纪月、纪日等，文中是用来纪日。10.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．李密从雍州逃出后，游说于各首领之间，后来觉得翟让的实力最强大，于是通过他人的关系拜见翟让，给翟让出谋划策。B．李密劝翟让要抓住有利时机起兵消灭暴君，推翻隋朝，翟让便命令李密建立自己的营署，单独统帅自己的部众，号称“蒲山公营”。C．李密的部队纪律严明，凡号令士卒时虽是盛夏，士卒皆感觉到寒意。只因为他把金宝全都赐给部下及其家人，士卒都愿为他效力。D．祖君彦很有名气，李密对他早有耳闻，得到祖君彦后，非常高兴，将他视为上宾，把军中的案卷文书、檄文等，全都交给他办理。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）吾闻王者不死，斯人再三获济，岂非其人乎？

（2）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

阅读下面这两首词，完成下面小题。望海潮柳永东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。忆江南（其二）白居易江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？12.下列对《望海潮》这首词的理解与赏析，不正确的一项是A．作者一开篇即以鸟瞰式镜头摄下杭州全貌，点出了杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。B．“云树”三句，说到郊外，“天堑”这里形容钱塘江，只见钱塘江堤上，树木郁郁苍苍，犹如云雾一般。“怒涛”二句，写钱塘江水的澎湃与浩荡。C．“羌管弄晴，菱歌泛夜”，对仗工整，互文见义，描写出湖上的盛景，不论白天还是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。D．杭州的富庶与美丽深深地打动了作者，他要把这美好的景致描绘出来，准备日后回京时向京城里的人们夸耀。13.有人评价两首词画横线的句子表达各有千秋，各得其妙，请比较分析画线句写法的妙处。

三、名篇名句默写

14.补写下列句子中的空缺部分。

（1）在《登快阁》中，诗人从“_____________”说起，透露了对官场生涯的厌倦；然后渐入佳境，通过“________________”写自己陶醉在澄江月明的美景之中，与起首处形成了鲜明对照。

（2）《石钟山记》中作者月夜考察石钟山时，“______________”和“_______________”，分别照应首段中“声如洪钟”一句。这就不仅证实了郦说，而且以详补“简”，为末段叹郦说之“简”作好铺垫，

（3）郭橐驼以种树为职业，种树为他带来的“机遇”是：“__________，________。”

四、语言文字运用

15.下列各句中成语的使用，正确的一项是（

）A．在高考指挥棒下，一些语文教师只忙于对课文“条分缕析”，长此以往，只会让学生目无全牛，妨碍了语文素养的提升。B．这场“经典诵读”比赛谁是最后的优胜者，作为评委的他噤若寒蝉，不肯透露一点信息，让迫切想知道结果的我无可奈何。C．尽管《百鸟朝凤》这部电影观众好评如潮，但是仍有人对它恶意攻击，演员们对此拍手称快，纷纷揭露攻击者的险恶用心。D．在四川省巴中市巴州区化成镇梁大湾村，远远地就能望见一座高崖上錾刻着“中国共产党万岁”七个大字，亮白如新，蔚为壮观。16.下列各句，没有语病的一项是（

）A．前不久，在加拿大召开的有二十个国家、四百多位科学家参加的第八届激光学术会议上，这两篇论文受到高度重视，给予了高度评价。B．推特公司周五证实，无论特朗普是否承认败选，明年1月总统宣布就职的那一刻，美国总统的官方推特号@POTUS都将被自动转移给“当选总统”拜登。C．如果现在大学校园这股游乐成风、恋爱成风，奢侈、攀比成风等不良的消费习惯再得不到改善，培养高质量的人才就成为一句空话。D．机械手简直就是一个神奇的“擒拿利器”，可独立完成水下拾取、回收、布放等任务，并可与其他工具配合开展水下采样、测量等作业。17.某同学准备将过去所写的文章编成集子，分为三辑，每辑一个标题。以下各组文章与所拟标题对应最恰当的一项是

第一辑：《且上操场“疯”一回》《身在高三也