教师随笔中班幼儿间友谊

1/1教师随笔中班幼儿间的友谊导语：小伴侣之间要相互关怀相互爱惜，这样才是一个好孩子。下面是随笔网我整理的《老师随笔中班幼儿间的友情》，欢迎阅读。

老师随笔中班幼儿间的友情【第一篇】：孩子们之间的友情

在日常生活中我经常对我班进行随机教育，教育他们同伴之间要相互关心、团结友爱，假如在幼儿园中遇到中班、小班的弟弟妹妹要关心他们，别人遇到困难时要去关怀他们。小伴侣之间要相互关怀相互爱惜，这样才是一个好孩子。但孩子们真正这样做的却很少。今日发生了一件小事，让我转变了对孩子们的看法。看到那一幕我的心里兴奋极了。

一天早饭后，我正在刷碗，突然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：天雨一边走着一边哭，姗姗在轻轻扶着她走，走在旁边的雅轩说：“哎呀，她都吐了你还扶着她，多脏啊！”姗姗气呼呼的说：“她病了所以才会吐，天雨难过，你怎么能那样呢！我们应当关怀她的，老师让我们要相互关怀的。你病了，没人关怀你，你兴奋吗？”听了孩子们的对话，我很兴奋，但是也有点生气。雅轩不该那样说。我立刻跑过去，询问了天雨哭的缘由，原来天雨吃完饭后，感觉不舒适吐了，就哭了起来。我立刻请了假带她到园外的卫生室看了看，医生说她吃的太急了，一会儿就好了。送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“老师，天雨怎么了？天雨怎么了？”看着孩子们焦急的样子，我说：“孩子们，天雨没事了，她在吃饭时吃的太急了所以吐了。今日小伴侣做的很好，能知道关怀同伴了，很好。”并着重表扬了姗姗，让其他小伴侣向她学习。随后我找到了雅轩，雅轩到了我的身边后眼圈立刻红了起来说：“老师我错了，我不该那么说，天雨现在肯定很生气，我去赔礼。”我笑了笑，摸摸雅轩的头说：“雅轩，你知道错就好，老师原谅你了，你知道我听到你说天雨脏时多么生气吗？你现在自己承认错误我很兴奋，快去和天雨和好吧，你们还是好伴侣。”

从这件事使我想到，平常急躁给孩子讲关怀同伴的道理，虽然当时不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的学问和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

老师随笔中班幼儿间的友情【其次篇】：幼儿之间的友情

平常在生活中，我们应当关怀四周的伙伴伴侣，与伙伴伴侣友好相处，相互关怀，相互关心，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，让孩子们在欢乐中成长，欢乐生活。今日，在幼儿园里发生了这样一个事情。今日午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出来站队，突然听到呜呜的……

平常在生活中，我们应当关怀四周的伙伴伴侣，与伙伴伴侣友好相处，相互关怀，相互关心，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，让孩子们在欢乐中成长，欢乐生活。今日，在幼儿园里发生了这样一个事情。

今日午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出来站队，突然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班一个小伴侣一边走着一边在哭，由于这名孩子是特别儿童，属于侏儒症，因此手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：“我也关心你！”我们都来关心你，老师让我们要相互关怀的。我跑过去说：“孩子们，你们做的很对，伙伴之间应当相互关心的，老师为你们的所作所为感到兴奋。”对呀，听了孩子们这样的对话，了解到孩子们能相互关怀，我们作为老师感到很兴奋，很欣慰，特殊是关注特别儿童，我们应当更加关注这样的孩子，让特别儿童感受到伙伴伴侣对自己的关怀。

“今日小伴侣做的很好，能知道关怀同伴了，很好。”并表扬了全部小伴侣，从这件事使我想到，平常急躁给孩子讲关怀同伴的道理，虽然当时不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的学问和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

老师随笔中班幼儿间的友情【第三篇】：培育中班幼儿交往力量的点滴体会

年龄4-5岁幼儿处于学前中期，在幼儿期也是比较关键的时期。他们此时不仅心一理进展会消失较大的飞跃，而且在交往等人际关系上也会发生重大的变他。如：孩子的玩伴开头从主要和成人交往变为与同龄人的交往过渡。幼儿不再总跟着成人，而是情愿用更多时间与同伴相处，共同嬉戏，并在与同伴的交往中体验欢乐与苦恼，老师则需利用这一契机，培育孩子团结友爱，开朗大方，共享合作等乐观的情感和共性品质。孩子究竟是孩子，他们在与同伴的交往中会消失这样或那样的问题，争抢玩具，争抢嬉戏领地，与同伴发生冲突打架等，为了引导孩子正确处理同伴间的关系，提高孩子们的交往力量，笔者在教育教同学活中是这样做的：

活动区是幼儿一日生活中主要“工作”场所。在这里幼儿自由结合、自由交往、力量相仿、爱好爱好要同在一起活动，没有心理压力，老师则可以在这里因材施教。因而在活动区中培育孩子的交往力量是个不行多得的机会。

首先在活动室里创设良好的交往环境。老师创设良好的交往环境，在这里从幼儿的需要和举动身，供应一个公平和谐的交往空间和丰富的合作机会，如在手工区我供应很多橡皮泥、硬纸板、废旧纸箱、皱纹纸、小剪刀等。

一个晨间活动，蔡声杨同几个孩子说，我们用橡皮泥做一个海底世界吧，刘智浩你做几条日带鱼，吴欣哲你做海草，我来做海狮，万瑜云说，我会做海星，大家劳碌起来，过了一会儿，一幅活敏捷现的海底世界呈现在大家面前。在这个活动中，有孩子对角色的安排，有小伴侣相互协商，有胜利的作品展现，有语言的沟通，共享有各个孩子的动手动脑操作，各交往环节井而有序，以后我便在各区角活动中，使活动区的设置充实丰富起来，准时鼓舞合作开心，完成活动内容的孩子，通过多次的合作磨合，一个和谐的交往环境产生了，孩子们的共性品质就形成了。

老师随笔中班幼儿间的友情【第四篇】：维系友情——一对好伴侣的故事

悄悄和茜茜在班里是一对很要好的伴侣。在站队、做嬉戏、喝水休息等环节经常看到她们在一起，总是有说有笑相处很融洽。当悄悄在学习上遇到困难时，茜茜总会消失在她身边关心她。假如她们当中一个先到幼儿园，那么这个人肯定会在另一个来园时出来迎接，然后一起走进教室。因此她们两个在老师眼里是一对特别友好，懂得相互关怀、相互照看的好伴侣。

可是有一次，悄悄在描述自己生气的感觉时，她讲出这样一件事，“常老师，我有过生气的感觉，有一次我想和茜茜在院子里玩，她说要先回家一趟，然后她打开窗户对我说，哈哈，我是骗你的，我不想玩了，所以我说我要先回家一趟。当时我特殊生气而且特殊难受。”悄悄是在课下我引导别的幼儿体会生气的感觉时，她在一边听到后特意跑来对我讲的。当时，我不知道该说些什么让她心里能够感觉好一些，担忧说的话会让她更加难受。由于在我听到悄悄说生气和难受的时候，她的声音慢慢变小而且略带些嘶哑。看着她那种特殊仔细的眼神，我想她此时肯定特别难过。于是，我用严厉的声音劝慰她说：“悄悄别难受，有机会你可以把你那天的感觉说给茜茜听，让她知道你心里的感受，这样她才会明白，知道自己那样做让悄悄难受了，好吗？”悄悄是个乐观的小女孩，她笑了并且确定地说：“好的。”

事后，我认真回忆，发觉平常好像特别要好的她们其实并非总是如此。哪里有不发生冲突的伴侣？假如发生了冲突不去解决则会产生更大的冲突，伴侣关系就会受到破坏。《比比和伴侣》就是为了关心孩子们之间学会沟通，表达情感，增进沟通，友好地进行相处。在单元三中，就有特地提升幼儿结交伴侣、应对被拒绝及孤独     的力量的课程。在这个单元中，我盼望可以关心悄悄和茜茜学会维系和珍惜伴侣的友情，化解冲突，并避开冲突的发生。

几天后我问悄悄，“你和茜茜说了你的感受了吗？”她甜甜地笑着回答：“我说了，茜茜和我说对不起。我原谅了她。”听后，我很欣慰，比比课程在关心幼儿如何面对这些情感同时，也让孩子积累了解决问题的方法。悄悄在这件事上学以致用，选择恰当的方法来处理问题，盼望这次的经受会关心她敢于表达。对于茜茜，也会让她意识到自己行为的不当之处，进而反思自己的过错。

这件事后，她们两个依旧是最好的伴侣。课程进入到单元三的第一节“如何维系伴侣”。我们将绘画玩偶这个环节提到课前预备，让幼儿有充分的时间来绘画自己的伴侣，回忆与伴侣的欢乐经受，通过这些让幼儿体会到维系友情的重要性，进而总结出怎样做才是关怀伴侣。

绘画完成后我看了悄悄和茜茜的画并询问各自的伴侣是谁。悄悄画的是茜茜，可茜茜画的却不是悄悄而是叫贾斐然的女孩。我意识到这节课肯定要关注悄悄的心情，爱护好她的内心避开受到损害。我发觉在朗读故事时，幼儿听得特别仔细，或许每个幼儿都有过类似的经受，脸上的表情随着情节的进展而变化。很多幼儿都体会到珊迪被丽娜忽视的那种感觉，当我问幼儿自己是否曾经受过类似的事情时，很多幼儿举手，悄悄也举起了手。她说：“有一次我和茜茜在操场玩，她观察蒙一班的贾斐然就去找她了，我观察她走了心里特殊难过，后来我就和别人去玩了。”听了悄悄的话，我又想起之前的事，茜茜犯了类似的错误，她忽视了伴侣的感受，虽然她有伴侣但她不懂得怎样维系伴侣之间的关系，而悄悄对待伴侣很专一，但是她应当敢于表达自己内心的感受，并学会结交更多的伴侣。我又想到她们的事情和故事中丽娜去找新伴侣吉儿而忽视了旧伴侣珊迪是一样的，心情感受也是相像的。于是我将这两件事放在一起，让幼儿仔细思索丽娜母亲的话：“我们可不行以在同一时间有许多伴侣，但是不忽视以前的伴侣？”幼儿们都很确定地回答：应当有许多伴侣但不行以忽视老伴侣。于是，我请大家关心悄悄和茜茜，有的说茜茜应当和悄悄先说一声或带悄悄一起去找贾斐然，这样大家都能够成为好伴侣；有的说悄悄可以找别人去玩，这样她就有新伴侣了。

孩子们的建议说明他们正渐渐明确伴侣的含义，学习如何维系友情。不过我没有连续就此事争论，就进入介绍伴侣玩偶的环节。轮到茜茜，她说她画的是贾斐然，是在爱好班熟悉的……于是我转移话题：“你在班里是不是还有一个最好的伴侣？”她笑着大声说，是悄悄！这时我看到悄悄脸上露出绚烂的笑容，“那你和悄悄是怎么熟悉的？”茜茜说：“我是新转来的，第一天来幼儿园换鞋的时候，观察有一个女孩儿长得还挺好看的，也觉得她挺好的，就问她叫什么名字？我能和你一起玩吗？她就同意了，后来我知道我们住得特殊近。”茜茜的描述让我们每一个人脸上都洋溢着笑容，大家都感觉这样直接熟悉新伴侣的方式很好很有意思。悄悄也听得特殊兴奋，小伴侣还自发地给她们鼓掌。后来我连续追问：“茜茜棒不棒？她有两个特殊好的伴侣，她能英勇主动地表达想法，结交了新伴侣，大家要向她学习这个方法，你会发觉你身边的伴侣会越来越多的！”小伴侣此时特殊兴奋和赞同。接着悄悄拿着自己的画说：“这个是茜茜，她是短头发，上面有个发卡，我们是好伴侣。”悄悄的画画得特别形象，于是我对她们俩个说：“你们真是一对好伴侣，今后要好好相处，不要忽视自己的伴侣，好伴侣要时刻想着对方，不要让对方难受！”茜茜仔细地点点头。这次我想茜茜深深懂得了怎样对待伴侣，两个人的友情怎样才会更加融洽。

回想我的介入方式，从始至终没有直接正面地介入，目的是让她们在相处中一点一滴地体会与伴侣在一起的酸和甜，尝试运用比比课程所学的交往技能去化解不开心，再结合《维系伴侣》这个单元更深刻地体会到伴侣的重要性，通过与之前的比较学会珍惜伴侣、维系友情，避开失去伴侣。

悄悄和茜茜在这次的学习中，深刻感受到了这些，她们对之后的争论“做什么关怀伴侣和做什么会失去伴侣”总结得很清晰。比如茜茜提到不要说损害伴侣的话，别忽视伴侣让她难受等等。我想今后悄悄也肯定会更加英勇地表达自己，结交到新的伴侣。我信任在单元三学完之后，全部的小伴侣都会结交到更多的伴侣，并且会和伴侣相处得更加融洽欢乐。

老师随笔中班幼儿间的友情【第五篇】：孩子教我长大

你以为老师就是老师，有你的威武，却不会有慈母般与孩子的亲近，现在孩子们告知你，你不仅像妈妈一样和孩子们交心，还像妈妈一样，担忧他生病着凉，怕他冷着，冻着，而后，又明白了，母亲多么宏大，曾经的自己从襁褓中被妈妈悉心照料长大实属不易！

始终午休都守着那几个淘气，睡不着的孩子，不曾想过，有些孩子会“吃醋”，有一天一个孩子说“老师，你