增殖性评价能引导学校多元发展

香洲区七年级开展学科核心能力前测香洲区教育局谢建三局长在2012年暑假教科培中心行政座谈会上强调：“学校旨在提供合适的教育，而非寻找合适的学生”。过程增值的形成性评价能让各能力层次的学生找到学习的成就感，学校全面全程关注学生的成长，不以单一考试论英雄，能引导学校把主要精力放在教育与教学的改进上，而不是放在争夺好生源上。学科核心能力前测:课程标准规定每一门课程都应该达到其规定的能力要求，作为独立学科，都有其存在的核心价值，我们只考查学科的核心能力，核心能力是学生在该学科后续学习的潜能和综合素质发展的基石。试题以能力立意为主，不要求学生死记硬背、突击复习、大量重复做题。试题打破了学科知识体系的界限，以“阅读与表达”、“科学与实践”两科来呈现。试题设置灵活，开放，贴近生活，具有时代气息，有些没有标准答案，甚至连参考答案也没有，充分引导学生想象与思考，不用死方框来限定学生的思维按命题人既定的思路来答题。题型设计上侧重让学生回答“为什么”的程序性知识，少让学生回答“是什么”的陈述性知识。考查的学科核心能力主要有：阅读能力、写作能力、理解能理、逻辑推理能力、运算能力、分析综合能力等。理、逻辑推理能力、运算能力、分析综合能力等。问卷也是一种很好的评价手段，这次测试中有所利用。不能通过考试直接测量的学习习惯、生活习惯、情感态度、价值倾向等，我们以问卷的形式来表现。使考试不仅是分数的呈现和静态判断，也是一个教育研究和育人的动态过程。通过问卷的采集，区教科培中心将做大量的数据相关分析与监测调研报告。评价结果的使用：考试结果最终以“能力指数”的形式反馈给学校，教科培中心提供各能力指数常模数据（包括男、女，公、民办，全区整体等）给学校参考，数据量包括各能力的平均数，标准差，相关性，还涉及学校群体成绩的分布形状（峰度、偏度）等，而不是简单的学科平均分数和排名，由学校自主进行评价并改进教学（评价主体下移，使评价具有真实性。教科培中心通过测量，提供成绩标准，由学校自己开药诊断，这样保证了评价的真实性）。整个评价将跟踪初中三年，包括开学初的学科核心能力前测、各学期期末考试检测质量监控，区中考一模、区中考二模、中考，在此过程，学校根据成绩数据曲线可以及时调整教学，教师改进教学方式。逐步形成香洲区科学的评价体系。“能力指数”是原始成绩通过标准化处理、线性变换后的低厉害数据，能大致判断学生所处群体的位置和各种能力的相对值。凡参加测试的中学都可得到一份“诊断式评价报告”。各学校对每个学生也可以开出个性化“学习处方”，通过能力测试，进家长和教师能够了解刚进入中学的能力强项、弱项等信息，从而全面、细致地了解孩子的学习状况和发展优势，进而有针对性地制定学习计划。对学生而言，测试内容以能力立意，着眼于综合素质的考察，有利于提高学生的思维能力和科学素养，同时通过详细的数据反馈，也可以激励学生，激发学习积极性和主动性。典型题目示例题1.根据身份证号码判断性别和计算年龄。题2.珠海市正在创建全国文明城市，你觉得珠海已经具备全国文明城市的条件了吗？请你至少写出3点理由。题3"艮据图像提供有信息，请你提出或者设计一个问题，不要求作答。题4.材料中出现的情况（沙尘暴天气），你猜测是什么原因造成的，你想向人们呼吁什么？名词释义形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。所谓形成性评价，是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的价值判断，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的动态评价，为使教育活动效果更好而修正其本身轨道。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”，针对教育过程中存在的问题，及时修改或调整教学计划，以期获得更加理想的效果。简单地说，就是通过评价来反哺教学。1=1增值评价是国际上最为前沿的教育评价方式，是在承认学校和学生有差异的前提下，关注教育起点和过程，不以某一次学生的考试成绩作为评价学校和教师的唯一标准，引导学校多元发展。简单来说就是看进步同，即自己和自己比，过去和现在比，动态衡量学校和学生的进度程度，不是传统简单的横向比较。1=1忽视起点水平的差异，采用同一条分数线去评价学生、教师和学校，显然是不公平的，在办学实践中会助长生源争夺战，也会挫伤了学生、教师和学校的积极性，增值评价是对学校的“加工能力”的回归与重视。附1：关于开展七年级学科核心能力前测的实施方案（命题环节）为使教育评价持续地贯穿整个教学和学习过程，对学校教学和学习过程中出现的问题予以及时发现和纠正，同时对下一个阶段的教学任务做出正确的调整，对学校教学效益进行长期跟踪和预测，发挥教育评价的长效功能，实现香洲区初中教学价值增值的过程，探索科学的初中教学质量评价观，逐步构建香洲区具有特色的义务教育质量监控体系。决定在全区范围内实施“基于过程增值的形成性评价”。为使形成性评价顺利进行，从二零一二年九月起，香洲区开展七年级学科核心能力前测，具体实施方案如下。一、 评价对象香洲区2012年公办民办学校秋季入学的七年级新生。二、 评价的知识内容和能力要求评价内容涵盖小学语文、数学、英语、科学、品德与生活、品德与社会、综合实践活动、生活常识等内容。按“阅读与表达”、“科学与实践”两类科目进行测量，其中：阅读与表达（总分100分，考试时长80分钟。具体能力要求：中、英文写作能力，中、英文阅读能力，言语理解与表达能力、积累运用能力、资料分析能力、获取信息的能力等）科学与实践（总分100分，考试时长90分钟。具体能力要求：理解能力、运算能力，逻辑推理能力，空间想象能力，应用与问题解决能力，常识判断能力、实验探究能力，分析综合能力）三、 评价时间2012年9月14日（周五）上午（暂定）第一场：阅读与表达08：20—09：40第二场：科学与实践10：20—11：50四、 评价形式闭卷、纸笔考试，阅卷采用计算机网上阅卷。五、 命题与要求（一） 命题、审题与组卷人员，略命题专家：审题组卷（二） 命题要求试卷分试题与答卷，命题专家只负责试卷命制。阅读与表达附学生问卷调查表（含家庭生活背景、学习行为习惯、情感态度与价值观倾向等三个方面的内容），设置选择题12个，便于进行成绩的相关分析与研究，问卷结果不计入成绩，时间约5分钟。试题以考查学生的学科核心能力为主，重点考查学生应用知识解决问题的能力、阅读能力、理解能力、推理能力、分析归纳的能力、写作能力、思维能力和逻辑推理判断能力，少考机械记忆的陈述性知识，不考原题。可以参考PISA考试题，试卷的难度控制在0.70左右。命题组人员对试卷内容和具体方案保密。（三）