提升思政课教学水平课件

思想政治理论课申报校级优秀教学团队汇报马克思主义学院刘雅文思想政治理论课马克思2目录五、科研情况四、教学研究三、教学工作二、带头人一、团队及组成六、青年教师培养七、团队建设规划2目五、科研情况四、教学研究三、教学工作二、带头人一、团队及3团队及组成一3团队及组成一专职教师8人年龄<3535<年龄<50年龄>5020114人502人1202人硕士年龄结构职称结构学历结构一、团队及组成团队成员年龄结构、知识结构、职称结构、学历结构、学缘结构合理。专职教师8人年龄<3535<年龄<50年龄>5020114人5带头人二5带头人二长期从事思想政治理论课的教学工作二、带头人治学严谨教学经验丰富教学特色鲜明团队协作精神好有一定的组织管理能力带头人长期从事思想政治理论课的教学工作二、带头人治学严谨教学经验丰发表学术论文2篇主持校级精品课1项在研校级课题1项主讲本科课程3门作学术报告2次给学生党员上党课4次近三年二、带头人发表学术论文主持校级精品课在研校级课题主讲本科课程3门作学术8教学工作三8教学工作三三、教学工作青年教师参赛团队成员三、教学工作青年教师参赛团队成员（二）教材建设与质量管理方面（一）教学建设与改革方面三、教学工作（二）教材建设与质量管理方面（一）教学建设与改革方面三、教学添加标题添加标题（一）教学建设与改革教学工作1、教学体系的创新2、课程结构的创新3、教学内容组织创新6、考试方式创新5、实践教学创新4、教学手段和方法创新三、教学工作（一）教学建设与改革添加添加（一）教学建设与改革教学工作1、教学体系的创新2、课（1）明确课程性质，实现课从教材体系向教学体系的转换（2）明确课程目标，实现从教学体系向提升学生能力素质体系转换三、教学工作（一）教学建设与改革1、教学体系创新（1）明确课程性质，实现课从教材体系向教学体系的转换（2）明②克服了内容多与学时少的矛盾，使教学方法更加灵活。①有利于提高教学的针对性和实效性⑤便与教师课堂设计④可以使教学风格更加多样⑥有利于提高教师的教学水平和科研能力③便与教师与学生兴奋点对接专题式教学三、教学工作（一）教学建设与改革2、教学结构创新（1）探索专题式教学模式。②克服了内容多与学时少的矛盾，①有利于提高教学的针对性和实效

时政宣讲客串宣讲主题宣讲实践创新教学模式（2）实施创新教学模式。三、教学工作（一）教学建设与改革2、教学结构创新时政宣讲客串宣讲主题宣讲实践创新教学模式（2）实施创新教（1）以大纲为准绳，把握教学要求和方向。根据教学大纲要求，紧扣时代的主旋律，突出时代主题和时代精神。三、教学工作（一）教学建设与改革3、教学内容组织创新（1）以大纲为准绳，把握教学要求和方向。根据教学大纲要求，紧对教材知识进行重组和整合

在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧

选取更好的内容对教材深加工充分有效地将教材的知识激活

形成有教师教学个性的教材知识学会用教材（2）以教材为依据，把握教学重点和难点。在准确把握教材重点和难点的基础上，了解对象，注意反馈，因材施教，教学效果事半功倍。三、教学工作（一）教学建设与改革3、教学内容组织创新对教材知识进行重组和整合在使用教材的过程中融入自己的科学精教学方法上，案例教学、贴近现实，贴近实际，贴近生活，让学生接受、认同，使学生觉得有用教学讲授上，阐述有理有据、由浅入深，学生喜欢听、愿意听，使学生真学政治目标在课堂掌控上，把握好每堂课的切入点，第一时间把学生吸引过来态度上旗帜鲜明、爱憎分明，教育、感染、鼓舞学生，使学生真信在情景体验上，肢体语言恰到好处、语言流畅，声情并茂、娓娓道来，真切深刻，使课堂教学达到事半功倍的效果。添加标题添加标题添加标题真信真用真学（3）以真信真学真用为目标，把握教学过程主动权。

三、教学工作（一）教学建设与改革3、教学内容组织创新教学方法上，案例教学、贴近现实，贴近实际，贴近生活，让学生接课程系统性、逻辑性与实际案例运用教师主角与学生主动双向驱动贯彻大纲精神与满足学生兴趣教学内容重点、难点的探讨与常识性知识和谐生动有序的课堂氛围与严肃认真适度多媒体课件为教学辅助工具与完全依赖六个关系①②④③⑤⑥（4）以教学法研究为手段，转化提升教学理念。

三、教学工作（一）教学建设与改革3、教学内容组织创新课程系统性、逻辑性与实际案例运用教师主角与学生主动双向驱动案例模式与专题内容整合①考核模式与授课内容整合②课堂教学与实践教学整合③课程能力训练与课程内容整合④理论性与实际相结合⑤（5）以教学实践为依托，构建全新的教学模式。三、教学工作（一）教学建设与改革3、教学内容组织创新案例模式与专题内容整合①考核模式与授课内容整合②课堂教学与实探索人生求真谛读书实践谱华章2016-2017学年第一学期三、教学工作（一）教学建设与改革3、教学内容组织创新探索人生求真谛读书实践谱华章2016-2017学年第一学期三48个题目主题说课2016-2017学年第二学期（一）教学建设与改革三、教学工作3、教学内容组织创新48个题目主题说课2016-2017学年第二学期（一）教学建（1）教学手段创新三、教学工作（一）教学建设与改革4、教学手段和方法创新（1）教学手段创新三、教学工作（一）教学建设与改革4、教学手精品课专题讲座

精品课教案

学生读书实践活动

习近平“七一”讲话讲稿、课件:8189/精品课课件

思想政治理论课网站:8189/（1）教学手段创新三、教学工作（一）教学建设与改革4、教学手段和方法创新:8189/思想政治理论课网站精品课专题讲座精品课教案学生读书实践活动习近平“七一”（2）教学方法创新三、教学工作（一）教学建设与改革4、教学手段和方法创新（2）教学方法创新三、教学工作（一）教学建设与改革4、教学手（2）坚持整合内容，构建实践教学模式（4）合理规划，完善实践教学的保障机制（3）大胆创新，丰富实践教学方法（1）以学生为本，更新实践教学理念三、教学工作（一）教学建设与改革5、实践教学创新（2）坚持整合内容，构建实践教学模式（4）合理规划，完善实践社会实践校园实践网络实践课堂实践三、教学工作（一）教学建设与改革5、实践教学创新社会实践校园实践网络实践课堂实践三、教学工作（一）教学建设与①社会实践三、教学工作（一）教学建设与改革5、实践教学创新①社会实践三、教学工作（一）教学建设与改革5、实践教学创新②校园实践每学期组织学生进行读书实践活动，提高大学生读书的积极性。三、教学工作（一）教学建设与改革5、实践教学创新②校园实践每学期组织学生进行读书实践活动，提高大学生读书的积在课堂结合理论教学开展理论研讨活动。③课堂实践三、教学工作（一）教学建设与改革5、实践教学创新在课堂结合理论教学开展理论研讨活动。③课堂实践三、教学工作（和网络中心合作，建立了思政课网站，上传大量资料、课件和教案在个别班级使用对分易APP，充分利用网络技术点名、讨论、投票、在线练习等三、教学工作（一）教学建设与改革5、实践教学创新④网络实践和网络中心合作，建立了思政课网站，上传大量资料、课件和教案考试方式创新，改变以往考试理念。三、教学工作（一）教学建设与改革6、考试方式创新考试方式创新，改变以往考试理念。三、教学工作（一）教学建设与添加标题添加标题（二）教材建设与质量管理教学工作1、教材建设2、质量管理三、教学工作（二）教材建设与质量管理添加添加（二）教材建设与质量管理教学工作1、教材建设2、质量三、教学工作（二）教材建设与质量管理1、教材建设马克思主义理论研究和建设工程重点教材高等教育出版社（2015年修订版）选用优秀教材三、教学工作（二）教材建设与质量管理1、教材建设马克思主义理教学资料库马恩列斯经典著作选读教学课件音像资料十八届三中、四中、五中、六中全会公告建国以来党和国家重要文献名家讲座录音资料教学案例理论前沿问题研究试题库十八大报告习近平系列讲话教学大纲授课教案原著导读三、教学工作（二）教材建设与质量管理1、教材建设教学资料库马恩列斯经典著作选读教学课件音像资料十八届三中、四精品课专题讲座

精品课教案

学生读书实践活动

习近平“七一”讲话讲稿、课件:8189/精品课课件

思想政治理论课网站:8189/三、教学工作:8189/思想政治理论课网站（二）教材建设与质量管理1、教材建设精品课专题讲座精品课教案学生读书实践活动习近平“七一”（1）定期进行教学研究（2）坚持集体备课制度（3）坚持互相听、评课制度

（4）对新教师、年青教师实行帮扶制度三、教学工作（二）教材建设与质量管理2、质量管理（1）定期进行教学研究（2）坚持集体备（3）坚持互相听、评课37教学研究四37教学研究四核心期刊1篇省级以上刊物18篇教研论文19篇校级教改项目2项四、教学研究核心期刊1篇省级以上刊物18篇教研论文19篇校级教改项目2项教学方法、教学手段在教学中广泛应用，教学效果良好。231实践教学初见成效，2016年读书实践活动2000多人参加，调动了学生们读书和学习的热情。2017年主题说课活动共有2000多人参加，极大的调动了学生们的参与热情，每个演讲的学生都做了PPT，认真准备，提高了思想政治理论课的实效性。教学体系的创新突凸显了思想政治理论课的特点，有效的将教学研究转化为教学效果，学术资源转化为教学资源，学术成果融进教学全过程，创意教学，让每个教学、每一堂课都出彩，提升教学水平，提高教学效果。四、教学研究本团队教学改革特色鲜明、措施有效，并在教学中得以应用。教学方法、教学手段在教学中广泛应用，教学效果良好。231实40科研情况五40科研情况五科研论文核心1篇省级以上2篇课题立项省部级1项教育部2项校级2项共3篇共5项五、科研情况科研论文核心1篇省级以上2篇课题立项省部级1项教育部2项校级42青年教师培养六42青年教师培养六2、取长补短与集体备课。1、自主学习与个人备课。六、青年教师培养3、加强师资培训，不断提高教师的教学能力。2、取长补短与集体备课。1、自主学习与个人备课。六、青年教师1自主学习与个人备课杜颖、陈冬颖2014年下半年两位年轻教师克服各种困难利用晚上下班后的时间，去吉林大学听课，回校后，他们的教学效果明显提高。

牛丽丽、王小蕾用假期出去考察。回来后，他们把所看、听到的做成课件，图文并貌，给师生作专题讲座，教学效果非常好。郭文奇利用互联网进修了多门马克思主义理论课程，并获得了《中国近代史》等5个证书六、青年教师培养1、自主学习与个人备课1自主学习与个人备课杜颖、陈冬颖2014年下半年两位年轻教师六、青年教师培养1、自主学习与个人备课个人备课是教师自身知识的积累和业务水平不断提高的过程。

六、青年教师培养1、自主学习与个人备课个人备课是教师自身知识使先进的教学方法，科学、深刻和丰富的教学内容，在每个课堂有效生成，真正提高青年教师驾驭课堂的能力；相互探索，合作交流，取长补短，准确把握教学内容、教学目的、创造性地使用教材；使教师有一种紧迫感，激发积极学习热情；找出差距，激励教师在基本理论和基础研究上很下功夫，涉猎广泛的知识领域，加强经济学、社会学、政治学、历史学、法学等多个学科的基本理论和基本著作的学习研究；较好地解决教学难点和重点问题，把教材内容转化为教学内容，使思政课的教育功能得以充分实现。一是二是三是四是五是通过集体备课，典型示范，六、青年教师培养2、取长补短与集体备课使先进的教学方法，科学、深刻和丰富的教学内容，在每个课堂有效六、青年教师培养3、加强师资培训，不断提高教师的教学能力（1）思政课老师勇于参与实践教学，通过实践教学环节不断完善和提高自身教学水平。探索人生求真谛读书实践谱华章读书实践活动不仅提高了大学生的读书热情，也提高了教师的组织能力、实践能力，教学水平明显提高。六、青年教师培养3、加强师资培训，不断提高教师的教学能力（1“概论课”青年骨干教师培训班

教学骨干省教育厅主办教育部主办、吉林大学承办吉林省高校本专科思想政治理论课新修订教材和教学大纲教师培训班

省教育厅主办、吉林大学承办高校哲学社会科学教学科研骨干研修班青年教师教学骨干六、青年教师培养3、加强师资培训，不断提高教师的教学能力（2）积极参加各种培训，不断提高教学水平和工作能力。

2012年以来“概论课”青年骨干教师培训班教学骨干省教育厅主办教育部主办49团队建设规划七49团队建设规划七课程建设的关键（一）明确课程性质，实现从教材体系向教学体系的转换（二）明确课程目标，实现从教学体系向提升学生能力素质体系转换七、团队建设规划课程建设的关键（一）明确课程性质，实现从教材体系向教学体系的2、坚持集体备课，提高教师知识储备能力，是教材体系向教学体系转换的重要环节。4、创新教学模式，提高教学实效性，是教材体系向教学体系转变的关键。

3、以科研促进教学，搭建学术研究平台，是教材体系向教学体系转化的前提。1、掌握学生思想动态，探索实施多段式教学方法，是教材体系向教学体系转化的重要途径。七、团队建设规划（一）明确课程性质，实现从教材体系向教学体系的转换2、坚持集体备课，提高教师知识储备能力，是教材体系向教学体系教学方法多媒体演示教学法课堂讨论法案例疏导法辩论教学法视频感悟法专题讲授法学生参与法教师客串演讲法社会实践教学法1、掌握学生思想动态，探索实施多段式教学方法，是教材体系向教学体系转化的重要途径。七、团队建设规划（一）明确课程性质，实现从教材体系向教学体系的转换教学方法多媒体演示教学法课堂讨论法案例疏导法辩论教学法a选定教师指定章节精心准备

b抛砖引玉引领深入解读c研究教法关注学法

d探究教学重点和难点问题2、坚持集体备课，提高教师知识储备能力，是教材体系向教学体系转换的重要环节。七、团队建设规划（一）明确课程性质，实现从教材体系向教学体系的转换a选定教师b抛砖引玉c研究教法d探究教学重点和难点问题22121教学科研互为彰显、互相促进吉林省“精彩教案、精彩课件”一等奖1名、二等奖2名、三等奖1名吉林省“精彩一课”三等奖2名、优秀奖4名主持或参与省级以上课题2项发表论文22篇3、以科研促进教学，搭建学术研究平台，是教材体系向教学体系转化的前提。

教学和科研双轮驱动，团队的科研水平明显提高，课堂教学与科研学术、学科优势有机结合，理论教学有的放矢，受到学生欢迎。七、团队建设规划（一）明确课程性质，实现从教材体系向教学体系的转换2121教学科研互为彰显、互相促进吉林省“精

时政宣讲客串宣讲主题宣讲教学模式4、创新教学模式，提高教学实效性，是教材体系向教学体系转变的关键。七、团队建设规划（一）明确课程性质，实现从教材体系向教学体系的转换时政宣讲客串宣讲主题宣讲教学模式4、创新教学模式，提高教2、坚持以学生为本，尊重学生的主体地位。4、坚持以学生为本，提高教学实效性。3、坚持以学生为本，发挥学生主体作用。1、坚持以学生为本，加强育人功能。七、团队建设规划（二）明确课程目标，实现从教学体系向提升学生能力素质体系转换2、坚持以学生为本，尊重学生的主体地位。4、坚持以学生为本，为什么

是什么1、坚持以学生为本，加强育人功能。七、团队建设规划（二）明确课程目标，实现从教学体系向提升学生能力素质体系转换为什么是什么1、坚持以学生为本，加强育人功能。七、团队建设

abc从学生的政治理论水平和基础出发，把规范的教材内容转化为具有针对性和实效性的教学内容；

从学生的政治理论素质水平和思想出发，设计教学体系，将教材体系的总体思路有效转化为教学过程的总体