2023年《汉语拼音》语文教学设计

2023年《汉语拼音》语文教学设计《汉语拼音》语文教学设计1

(第一课时)

一、设计理念

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。人教版义务教化课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主子。

二、教学目标

正确认读dt两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。相识5个生字。

一、教学过程

(一)创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。

(1)、今日老师带小挚友一起到果园里去摘苹果，好吗?(出示一棵苹果树，

树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小挚友细致看看，这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。

(2)、请小挚友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆(出示两只有编号的空果盆图)，再说说为什么要这样分。

(3)、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

(4)、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要留意什么?指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。

(二)借助插图，学习新知

1、教学声母d

(1)出示课文d的插图：图上画着什么?

(2)出示实物鼓和鼓锤，请小挚友上来敲鼓。你听到了什么声音?

(3)这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。(板书d)

(4)老师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

(5)学生自己仿照读。多种形式正确认读声母d。

(6)你看看，d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)

(此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注意激励适合每位学生的特性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。)

(7)d的家住在哪里?引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t

(1)出示课文t的插图：图上画着什么?

(2)(板书t)，这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?

(3)老师示范读t(留意区分t和d的发音)。

(4)学生仿照读t，多种形式读准声母t。

(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)

(6)t的家在哪里?学生自己看书找准位置，正确书写。老师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

(1)老师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小挚友试着拼拼。老师提示拼读音节时要留意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

(2)老师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后沟通。

(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4、课中操(师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《老师教学用书》)

(三)合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

(1)指名看图讲小故事。

(2)随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个?怎么学会的?

(以上设计充分发挥教材把意境美丽的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习实力的培育，使学生获得初学语文的成就感。)

3、拓展训练

嬉戏：摘苹果

(出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。)

苹果树上又结了很多又红又大的生字苹果，小挚友自己拼拼音节认认字，然后上来把你相识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小挚友的本事真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节相识了5个生字呢!学习拼音用处真大呀!

《汉语拼音》语文教学设计2

教学重点：

1．学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2．练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：

1．区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2．“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。

第一课时

教学过程：

一、复习

昨天我们到拼音王国里相识了四个声母家族的挚友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老挚友，今日我们再相识四个新的声母挚友好吗？老师贴卡片“dtnl”。

二、学习“dtnl”的音形

（一）学习“d”的音形：

1．出示“d”的图

（1）问：图上画了什么？你们亲眼望见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要留意轻短些。

（3）老师范读“d”。

（4）学生随读“d”。

（5）老师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不抖动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2．学习“d”的形

（1）你有什么好方法记住“d”的形呀？

（2）看图视察马奔跑时留下的脚印很像什么？

（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。

（二）学习“t”的音形

1．出示“t”的图

（1）学生提问：图上画的是什么？

（2）师讲：“t”的音在图中没有干脆反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发觉。

（5）师讲：声母“t”简单与“f”混淆，怎样辨别“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。老师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？

（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，精确地辨别了声母“t、f”的形。

（三）学习声母“nl”的音形

1．学习“n”的音形：

（1）出示n的图：图上画的是什么？

（2）结合插图和字母“n”你发觉了什么？

（3）老师范读“n”，边读边讲发音要领。

（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发觉了什么？

“一门n，二门m”

2．学习“l”的音形

（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

（2）老师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。

（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

（5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。

（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互订正。

三、正确书写“dtnl”

过渡语：这四个声母的音形同学们驾驭得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！

1．学生自学

请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应当先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．老师范写，学生视察。老师强调“t”的横，“n”的左弯竖。

4．学生独立书写。老师巡察，个别辅导。

5．同桌同学相互检查字母是否写得正确。

四、小结

刚才我们一起学习了“dtnl”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。

附：板书

其次课时

教学过程：

一、复习

1．抽读声母卡片“dtnl”。

2．抽读单韵母卡片“aoeiuü”。

3．读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ”

二、用嬉戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。

1．学习“dt”与“iu”相拼音节

（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找挚友嬉戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好挚友。找啊！找啊！找挚友，你是我的好挚友。

（3）找到的好挚友站在一起，组成“di、tu”。

（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

（5）指名拼，老师订正做示范，讲的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互订正。

（7）开火车拼读。

（8）四个字母挚友重新结识好挚友，再做找挚友嬉戏。学生边唱边找好挚友。重新组成音节：“du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

2．用同样的嬉戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。

3．巩固练习

dìdútītùnùnǚlùlǘ

（1）自己试拼音节。

（2）学生可选择音节进行拼读。

（3）请同学当小老师领读。

（4）同桌互读。

（5）选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

1．课件出示P14页的图（不带音节）

提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）

2．点击鼠标：电脑出现“n——á——ná”

（1）自己试着读，

（2）指名读，

（3）老师订正后进行范读

（4）同学互读，

（5）指名读。

3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。

4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t——í——tí”指名读音节。

5．看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l——í——lí”学生练习拼读。

6．巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互订正，达到正确拼音。

四、读儿歌

1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

2．找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告知学生：没有声调读轻声。老师范读学生随读，指名读。

3．结合图请认字多的同学读儿歌。

4．老师领读，学生随读，自由读。

五、指导学生读全文

1．老师范读，学生了解读书的依次。

2．老师领读，学生随读。

3．自由读。

4．同桌同学互读，相互订正。

5．指名读。

六、小结：

今日我们又相识了四个声母挚友“dtnl”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，特别好！

《汉语拼音》语文教学设计3

教学要求：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音相识日常生活中常用的字。

教学过程：

一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1．背声母、韵母；

2．竞赛背整体认读音节。

二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1．导入：同学们背的真好，老师带你们去参观，你们想去吗？（动物园）

动物园里都有什么动物呢？（学生依据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出：如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u，重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。）提示学生边拼边认字。

2．你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢？你们看。老师把这些小动物们都请来了！（学生戴头饰扮演小动）给这些音节找到家

bānmǎ；dàishǔ；xióngmāo；gǒuxióng；jīnqi

《汉语拼音》语文教学设计4

第一课时

教学目标：

学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学重点：

学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声。

教学难点：学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今日我们一起来学习第13课，再相识几个韵母挚友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信念学好吗？

二、看图学习韵母

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）老师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气

流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，订正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

3．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的'音。

（4）老师范读，学生随读，指名读。

4、学习韵母un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区分于ün的写法，老师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

5、学习韵母ün

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。老师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区分un和ün呢！为了区分于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

三、书写韵母an、en、in、un、ün

1．视察an、en、in、un、ün，说说占格位置。

2．老师范写，强调两个字母要写紧凑。学生视察。

3．学生书写。老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。

《汉语拼音》语文教学设计5

教案示例

教学重点：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中相识了哪些韵母家族的挚友：（a、o、e、i、u、ü）。相识了哪些声母家族的挚友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今日我们一起再相识3个声母挚友“j、q、x”，你们情愿吗？（贴卡片）。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

（一）学习“j”的音形

1．出示“j”的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）老师范读，订正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2．学生“j”的形

（1）你有什么好方法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说老师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。老师巡察，个别辅导。

（二）学习字母“q”

1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）老师范读，发觉问题刚好订正。

（4）开火车读字母“q”。

2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区分“bpdq”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）老师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1—2个。老师巡察，个别辅导，订正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形

1．出示“x”的图

（1）你能依据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名