江都：扬州走运之旅教学活动

扬州走运之旅一、课程主题大运河和长城是中国人为人类所创造的两大人工奇迹，中国大运河全长2700多千米，是古代劳动人民劳动和智慧的结晶。育人价值大运河因其资源禀赋和独特魅力,成为极具研学旅行活动价值的目的地之一。基于扬州地方历史文化资源，结合综合实践活动教育的目标,对《大运河走运之旅》课程进行设计与探究，深入贯彻落实习近平总书记关于大运河文化带建设“保护好、传承好、利用好”的重要指示批示精神，教育学生深耕细做大运河文化的保护、传承与利用，以达到促进学生自身发展、提升学生核心素养的教育目的。本课程的劳动教育旨在让学生用双脚去丈量运河，用双手实验，用双眼发现大运河上的劳动智慧。让学生在劳动中养德、劳动中启智、劳动中审美、劳动中创造。课程背景（一）.研学旅行的发展背景研学旅行成为综合实践课程发展的新方向，具有实践性、体验性、群体性、开放性等特征，作为学校教育的补充、课堂的延伸，在寓教于乐中更容易启发学生和提升学生思考动手能力，它的独特魅力也是传统教育方式所不及的地方。（二）.历史背景扬州是中国著名的旅游城市、历史文化名城，又称为“中国运河第一城”，建城史可以上溯到公元前486年。春秋时期大运河最早的一段——邗沟的开凿，沟通了长江和淮河水系，扬州也因此而诞生。课程目标（一）价值体认通过学生切身走访、实际观察、交流讨论、总结思考，使他们对于大运河的水文地理、地形地貌、气候环境、沿岸生态、风土人情、历史遗迹、人文底蕴等方面有基本的了解。整合学生所学的各科知识使其融会贯通，丰富他们课堂以外的各种知识，培养他们的人文素养，感受大运河的多元文化。（二）责任担当通过分组合作探究讨论方式，培养学生的团体精神和合作意识，提升学生发现问题、解决问题、收集材料、善于观察、勤于思考的综合实践方面能力。（三）问题解决对大运河文化遗产研学活动，让学生领略到传统文化和中华文明的独特魅力，认识到保护历史文化遗产的重要性（包括一些非物质文化遗产）。通过对运河两岸自然生态环境的考察，让学生认识到人与自然要和谐共处协调发展，培养维持生态平衡保护自然环境的意识，树立可持续发展的观念。（四）创意物化通过观察、设计、制作、合作，发现问题并能够解决问题，将自己的想法或创意付诸实践，完成研学任务。五、课程实施本课程主要采用“考察探究”、“学习任务单”等活动形式，为学生积累经验。课程主要以小组合作、探究、观察、信息整合、交流反思等方式开展，引导学生在实践中学会分析、思考、改进、评价、讨论、总结，发展学生的创新精神和实践能力。除常规的实施方法方式外，着重围绕“在综合实践中学生现场学习力的培养”进行，把“峰值体验”贯穿于活动过程中。以“寻访扬州运河三湾风景区”为例，尝试“峰值体验”的运用。（其“课程背景”“学情分析”“课程目标”“重点难点”“课前准备”“人员分工”等等在此不呈现）师：同学们知道习总书记是什么时间到扬州考察调研的？他在什么地点给扬州什么样的评价？（2020年11月，习近平总书记在江苏省扬州市考察调研。他先后来到运河三湾生态文化公园、江都水利枢纽，了解大运河沿线环境整治和文化保护传承利用等情况。习近平总书记强调“扬州是一个好地方，依水而建，缘水而兴，因水而美，是国家重要历史文化名城。”）同学们可能回答不具体，但当老师给出答案并知道我们今天的寻访线路就是沿着习总书记到三湾湿地公园的线路，追寻伟人的足迹，他们一定感到“欣喜”，在欣喜的同时激发了学习动力。师：今天我们寻访三湾湿地公园，要走几公里路程，认知7个只要景点（包括寻访总书记足迹）要耗费体力、时间较长，暗示学生要有学习毅力，也初步完成了认知)。参加寻访实践的同学们有没有信心完成本次任务！？生：有！有！有！师：“扬州是个好地方”，三湾湿地公园是其中之一。这里有运河之三湾，三湾的水工意义可与四川都江堰相媲美；被誉为扬州城市南部的“百树园”、“百草园”。；有独特的临水建筑，有个十分典雅而浪漫的名字，叫“听雨榭”；有“若非丝与竹，山水有清音。”的琴瑟桥；有“樱花林”、“津山远眺、“观鸟亭、剪影桥”；有举世闻名的“中国大运河博物馆”等等。之前我就了解到我们这个班级不但同学们文化课成绩好，还有互相关心、团结协作，不怕苦不怕累的好品质，我相信我们共同努力一定会在欣赏美的寻访中完成本次的活动。（欣喜中再次激发学生潜在的学习动力）。不多说了，让我们按带着美好的期盼去寻访美丽的三湾名胜吧！！（也许学生有掌声、也许急不可耐了）完成寻访活动任务，说明学生有学习毅力和学习能力。在总结分享中，同学们会记录下本次活动的辉煌状态瞬间，体现了峰值体验的荣耀。拓展延伸（体现峰值体验之连接）1、回家后和家人分享活动的感受。