劳技课《整理书包》的教学设计

劳技课《整理书包》的教学设计（10篇）

劳技课《整理书包》的教学设计篇1

〖教学目标〗

1．学生在观看、操作、嬉戏等活动中体验分类标准的多样性，知道依据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2．感受数学与生活的严密联系，培育学习兴趣，培育操作、合作、表达的力量，体验胜利的喜悦。

〖教材分析〗

“整理书包”是“分类”这一单元的其次课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，把握分类的根本方法，体验分类结果在单一标准下的全都性；而“整理书包”是自定标准进展分类，由于学生已经学会分类的根本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、敏捷性和可变性，感受数学与生活的严密联系，同时加强培育学生的动手操作、团结合作及数学表达的力量，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信念，培育学生思维的开阔性和敏捷性。

〖学校及学生状况分析〗

我校是一所“省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、“新课程与学习方式转变”试验学校。学校每间教室都配备有多功能讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。学校已开通宽带网，建成千兆校园网。

本校地处台江商贸区，学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工，受教育程度不高，且多数终日为生计劳碌奔波，没有过多的精力和足够的力量顾及子女的教育。因此，学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的进展，导致一年级新生存在学问面窄、口头表达力量弱等问题，但同时也使他们的自理力量比同龄儿童略强一些。针对学生的以上特点，我们发觉整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会查找分类的标准或按不同的标准进展分类。为此，在这节课上，我们放弃了原来设计的让学生观看电脑课件中鼓鼓囊囊、乱糟糟的小书包后，再由全班同学共同参加，一起在电脑上整理这个小书包的方案。取而代之的是放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生沟通各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达力量。

〖教学设计〗

(一)创设情境，体验分类多样性

1、猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

小朋友们争相答复：“书包。”

师：对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈教师想知道你们的书包都是谁整理的呀?

生：“我自己”“妈妈”。

师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮忙整理的以外，大局部小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞美的语气，让自己整理书包的小朋友们很骄傲。)

2、整理书包竞赛。(动手整理自己的书包。)

(1)师：小朋友们平常都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商议一下，准备怎么整理自己的书包。

(2)小朋友们开头相互争论，由于教室内椅背较高不便利小组沟通，一局部孩子进展了同桌沟通。

(整理过程的后期，教师发动小朋友们相互帮忙，快的帮忙慢的，会的帮忙不会的。教师也参加到小朋友中一起整理书包。)

(3)小组汇报整理的状况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

劳技课《整理书包》的教学设计篇2

活动目标

1、学会按肯定挨次整理书包，了解整理书包的方法。

2、培育幼儿自主整理书包的良好习惯。

3、培育幼儿的观看力和动手操作力量。

4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验整理书包的欢乐。

教学重点、难点

重点：让幼儿了解整理书包的好处。

难点：教幼儿整理书包。

活动预备

1、幼儿没人一个书包，包内装有各种学习用品。

2、一些书包，里面凌乱地放着学习用品。

活动过程

1、谈话引发幼儿的兴趣。

教师：“这段时间我们都背着小书包上幼儿园。现在谁来介绍一下，你的书包里有些什么？”

2、引出问题。

（1）教师：“你们书包里放的东西真多，有各种学习用品，这么多学习用品，你是怎么放的？”（幼儿个别介绍）

（2）教师：“我这里有几个小朋友的书包，我们一起来看一看，他们书包里的学习用品时怎么摆放的。”

（3）争论：“他们书包里的学习用品是怎么放的？在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗？为什么？

3、争论整理书包的方法。

（1）教师：“书包的物品怎样放才能让我们拿起来更便利呢？”幼儿分组争论想出方法。

（2）教师：“哪组先来说一说，你们想出的好方法？”分组介绍，沟通。

4、幼儿整理书包。

教师指导幼儿把握正确的整理书包的方法。

5、介绍整理阅历。

请幼儿介绍自己整理书包的过程，并说一说为什么要这样整理。

劳技课《整理书包》的教学设计篇3

活动主题

整理书包

活动目标

1、引导孩子们学习、了解整理、整理书包的方法，使孩子们知道应当自己整理书包，做一个独立的人。

2、学会有条理地整理东西，要从整理书包开头、初步养成爱干净的良好习惯。学习整理书包的方法，培育自己的事情自己做的良好习惯。

3、养成良好的学习和生活习惯，造就良好的品德。

设计意图

综合实践课以孩子们的生活为根底，以“活动”、“体验”为主要教学手段，整个过程要让孩子们多想、多动、多参加、多感悟，力求孩子们自悟得意，表达心理教育以孩子们为主体的原则，从活动性看，课程形态为主体参加性活动，课程目标通过教学活动来实现，孩子们亲身实地参加活动。

活动过程

（一）、激情导入：

猜谜语：方方正正一口箱，书本文具里面藏

引导孩子了解书包构造：我们大多数人的书包是由大、中、小三层夹包组成的，可以分类放书本，旁边还有两个小袋子，可以放水壶和雨伞等，特殊便利。书包的反面有两条又宽又软的背带，可以让我们轻轻松松的把心爱的书包背在肩膀上。

引导孩子了解书包作用：有了书包，我们的学习用品宝宝们就有安乐的家了。

（二）、播放与书包相关的视频，了解书包跟我们的亲密关系。

（三）、引出新课

1、了解整理书包的作用，问学生：会整理书包吗？

2、观看视频了解书包的进展历史，书包进展的过去现在和将来。（了解书包自古以来都是学生密不行分的好伙伴）

3、ppt播放多种未整理的书包照片、凌乱的抽屉照片。问：“这样的书包你看了会有什么想法呢？”

4、师：“别的小朋友是怎样整理书包的呢？”（ppt播放小朋友整理书包的照片以及整齐的书包）

5、师：“孩子们，让我们看一看，谁的书包比拟洁净，谁的书包需要洗澡了。谁的书包里面乱七八糟，大书、小书杂乱无章；废纸、便利袋、零食口袋、铅笔灰、什么都有；谁要东西时找不到；谁的课本，练习本皱皱巴巴；谁的铅笔盒里没有笔，要用时东翻西找。同学们相互检查书包洁净吗？里面有序吗？”

汇报：哪些同学的书包洁净，干净。（提到前面给同学们看一看）并向大家介绍自己是怎样做的。

6、我们应当疼惜自己的书包，每天都要整理它，有序的把书、本、盒子放在里面。假如它脏了，把它洗得洁净，假如它破了，请爸爸、妈妈帮助把它缝好。

7、（ppt播放调皮和笑笑整理书包的照片）师“小朋友们，刚刚做得好的小朋友都有自己整理书包的好方法，但是呀他们说得还不够全面，下面我们来看看调皮和笑笑两位小朋友是怎么整理书包的吧，大家认真观看他们整理书包的方法”

让学生初步了解归类的方法（按书本和科目）

8、师：“孩子们认真看看都有哪些归类方法”（ppt出示：按大小分、按书本分、按学科分、按先后分）

9、ppt播放逛书店，了解标签分类，从而了解生活中的分类现象。

10、再次回忆四种分类方法，ppt再次播放调皮和笑笑的整理方法，学生认真观看，为嬉戏做预备。

（四）开展活动：

一、学习调皮和笑笑，一分钟整理书包。（ppt播放音乐，音乐起就开头，音乐完毕就停）

1、相互展现

2、说说每天的书包该怎么整理？（ppt出示三个要求）

3、整理书包时该怎么做？（ppt出示选择题）

二、师小提示

1、书、本有卷起的页面要压平。

2、留意分类整理，分层摆放。

3、珍贵物品、钱币不要装进书包，以免丧失。

4、可将常用书本装在书包上层，便于拿取。

5、整理书包可以依据四种标准分类。

三、实践活动（接着刚刚的1分钟整理进展）

1、比一比谁能用刚刚我们总结的方法最快整理好书包。

2、说一说整理书包的小诀窍。

3、评一评谁是整理书包的小能手。

（五）活动扩展延长教师供应一些任务：

1、回家自己动手整理书包，书架，整理自己的房间，床铺等。让孩子们了解有哪些是可以自己完成的，然后再扩展到生活中，还有哪些事情可以自己完成。让孩子们进一步明白并懂得要养成自己的事情自己做的好习惯。

2、学习清洗书包的方法。

（四）：总结

在生活中，还有许多东西也需要常常整理，整理时也要运用今日整理的方法，要摆放整齐，分类清晰，取拿便利。今日自己回家后，可以试着整理整理衣柜或书桌，还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮忙。两周以后，我们将再组织一次评比，请家长和小伙伴来当评委，评比最正确“小能手”。

板书设计：

整理书包

我长大了，自己的事情能自己做。

劳技课《整理书包》的教学设计篇4

活动目标：

1、了解书包的构造和各局部的用途。

2、学习有序的整理书包。

3、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：

每人一个书包，一个篮子。篮子内放有书、本子、口杯、雨伞、铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等。

活动过程：

一、开头局部听音乐走进活动室，《上学歌》

二、根本局部

(一)、谈话导入小朋友，再过几个月，你们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯。学会自己的事情自己做，今日你们都背来了自己心爱的小书包，真神气啊!我们就来说一说小书包吧。

(二)引导幼儿了解书包的构造小朋友，现在请把你的小书包轻轻地拿下来，认真看一看你的小书包是什么样子的?

提问：谁情愿来向大家介绍一下自己的小书包呢?

小结：小朋友说得真好，我们每个小朋友都有一个心爱的小书包，上面有美丽的颜色和图案，还有两根被带，最重要的是小书包有很多曾层，有的大一点，有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜兜。

(三)、整理书包

1.幼儿尝试整理小书包小书包究竟应当怎么用呢?教师预备了你们常用的东西在桌子上的篮子里。你认为这些东西放在书包的那一层适宜呢?现在，试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放)教师巡回，好的、不好的拍入下来。

2.个别幼儿介绍自己是怎么整理书包提问：谁来说一说你是怎么放的?

3.引导幼儿分析探讨整理书包的最正确方法每个小朋友都有自己的的方法，但是，怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更便利呢?下面我们来看看这几位小朋友是怎样放的，认真看，看看哪种放法最适宜。

(录像)请幼儿评价：

提问：以上几个小朋友谁整理的方法更好呢?为什么?

小结：书包里面有佷多层，每一层都有用处。铅笔、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷笔刀可以放在一起，放在最小层里;书和本子分别由小到大的挨次整齐叠放，平坦地放进书包最大层;雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。

4.幼儿再次整理小书包我们依据刚刚说的再来整理一次，看谁整理的又快又好又整齐。

(幼儿整理)小结：这次比上一次整理得更快更好了，都能在较短的时间内整理好自己的小书包，我们一起给自己鼓舞一下吧，耶，耶，我真棒。

今日，我们学习了一个整理书包的新本事，以后整理书包都要像现在这样分层分类整理，每一样东西都放在固定的地方，知道什么东西在什么地方，做到自己心中有数，拿取更便利。

三、完毕局部

我们一起背起小书包唱首好听的歌吧!《上学歌》体会上学的骄傲感。

活动反思：

本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的.重要性，学习整理书包，有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮忙孩子了解上述内容，养成自我效劳的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来竞赛整理自己的书包活动，并一起争论。在教学设计上，根据书本的教案原则：来上这节课。并对这节课存在的问题进展了分析:

缺乏点：

1、在教学中要重视关注全体学生。不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。

2、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特殊的迷茫，和不知道该怎么整理。

3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在相互观赏中了解书包的作用，我只是请了一小局部幼儿来介绍自己的书包。

4、在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有许多夹层，详细怎么来把自己的书包归类，也没有讲清晰。

5、假如我能在课上给孩子们其次次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。

孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简洁的类，这点还是可以的。

劳技课《整理书包》的教学设计篇5

一、活动目标

1、通过整理书包萌发做小学生的愿望。

2、学看课程表。尝试按课程表整理书包，养成自我效劳的意识。

二、活动预备

1、展带来的书包，在相互观赏中了解书包的功用。

2、在区域中供应文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，自己动手整理。

3、在区域中供应小学生的课本，熟识各类课本以及课本名称。

4、教具、学具预备

5、小学生课本若干，ppt课件。

6、水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。

三、活动过程

（一）活动导入

1、小学生的书包里有什么(在问答中帮忙幼儿归类，如学习用品、生活用品等。)

2、小结：书包里要放的东西许多。但最重要的是放书本。

3、小学生每天要带什么书怎么才能知道

（二）学看课程表

1、播放课程表多媒体课件。

2、争论。

(1)这是小学一年级的课程表，你能看懂吗课程表上有什么

(2)小学生一天有几节课上午几节，下午几节都有什么课

(3)能看懂课程表吗有什么问题

(4)小结：小小课程表可以告知我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包。

（三）学习按课程表整理书包

1、幼儿第一次整理书包。

(1)这里都有些什么课本

(2)假设现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。(教师关注幼儿整理的过程。)

(3)书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的

(4)小结：晚上整理书包要按其次天的课程表来进展。

2、幼儿其次次整理书包。

(1)假设现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢(教师再次关注幼儿整理的过程。)

(2)书包里一共放了几本书哪一天也需要带这几本书有没有不同意见

四、学习整理其他用品

(出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品)你觉得这些物品该如何整理为什么

延长活动：

在区域中供应相应物品、让幼儿练习整理书包。

劳技课《整理书包》的教学设计篇6

活动目标：

1、了解书包的构造和各局部的用途。

2、学习有序的整理书包，养成自我效劳的意识。

3、通过整理书包萌发做小学生的愿望。

活动重点：

了解书包的构造和各局部的用途。

活动难点：

尝试按课程表整理书包，养成自我效劳的意识。

活动预备：

书包每人一个、书本、文具

活动过程：

一、谈话活动，引导幼儿参加到活动中。

再过几个月，你们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯。学会自己的事情自己做，今日你们都背来了自己心爱的小书包，真神气啊！我们就来说一说小书包吧。

二、整理小书包。

1、了解书包的构造。

——认真看看你的书包是什么样子的？

——谁情愿介绍一下自己的小书包呢？

2、教师小结

小朋友说得真好，我们每个小朋友都有一个心爱的小书包，上面有美丽的颜色和图案，还有两根被带，最重要的是小书包有很多曾层，有的大一点，有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜兜。

3、尝试整理小书包。

——教师预备了你们常用的东西在桌子上。你认为这些东西放在书包的那一层适宜呢？现在，试着把这些东西放进书包里。

——幼儿自行整理书包，教师巡回观看记录。

4、请个别幼儿说说你是怎样整理书包的。

争论：怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更便利呢？

5、小结：书包里面有佷多层，每一层都有用处。铅笔、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷笔刀可以放在一起，放在最小层里；书和本子分别由小到大的挨次整齐叠放，平坦地放进书包最大层；雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。

6、再次尝试整理书包。

——这次比上一次整理得更快更好了，都能在较短的时间内整理好自己的小书包，我们一起给自己鼓舞一下吧。

三、完毕局部

教师小结完毕：今日，我们学习了一个整理书包的新本事，以后整理书包都要像现在这样分层分类整理，每一样东西都放在固定的地方，知道什么东西在什么地方，做到自己心中有数，拿取更便利。

劳技课《整理书包》的教学设计篇7

活动目标：

1、学会按肯定挨次整理书包，了解整理书包的方法。

2、培育幼儿自主整理的良好习惯。

3、进展幼儿的动手力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动预备：

1、幼儿每人一个书包，包内装有各种学习用具；

2、录象短片（零乱的书包；孩子整理后的书包；小学生整理书包的全过程）

活动过程：

一、谈话引发幼儿的探究兴趣。

“这段时间我们都背着小书包上学，谁来介绍一下，你的书包里放了些什么？”（幼儿相互介绍与个别介绍相结合）

二、引出问题。

1、你们的书包里放的东西真多，有各种学习用品，这么多学习用品你是怎么放的？（幼儿个别介绍）

2、周教师拍摄了几个小朋友的书包，我们一起来看一看他们书包里的学习用品是怎么摆放的。（幼儿观看录象――零乱的书包）

3、争论：他们书包里的学习用品是怎么放的？在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗？为什么？（幼儿个别叙述理由）

三、争论整理书包的方法。

1、书包里的物品怎样放才能让我们拿起来更便利呢？请你们5个人一组一起来商议一下？（幼儿分成三组，每组5人）

2、沟通共享活动。

哪组先来说说你们想出的好方法？（分组介绍）

四、实践验证活动。

幼儿整理书包（分3组），教师准时给整理好的书包拍录象。

五、集中。

1、看幼儿整理好后的书包录象。

（观看完后，请孩子进展介绍和补充说明，为什么要这样整理）

2、看小学生整理书包的录象。

3、小结：

整理书包时要根据书本的大小、内容来进展区分，从大到小摆放书本能让我们很快找到需要的书本，而把一样内容的书本放在一起。

活动反思：

大班幼儿养成良好的行为和学习习惯特别关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一局部，常常鼓舞幼儿进展书包内物品的检查、预备、整理，稳固良好习惯，增加自理力量，为接下来的小学生活奠定根底。活动还可连续为整理玩具、物品等。

劳技课《整理书包》的教学设计篇8

一、活动目标：

1、讲讲幼儿园与小学的区分，激发幼儿上小学的渴望

2、让幼儿通过看书包、文具盒、分别了解其构造与用途

3、通过活动，让幼儿学会如何又快又好地整理书包

二、活动预备：

书包若干、玩具熊一个、文具盒及各种文具、大小不一的书本、光碟《上学歌》

三、活动重点与难点：

1、用流畅的语言讲讲幼儿园与小学的区分

2、了解书包及文具盒的正确使用方法

四、活动方法

谈话法、演示法、争论法

五、活动过程：

1、谈话导入

﹙1﹚师边出示小熊边叙述：熊宝宝今日特殊快乐，由于它收到了熊妈妈给它买的——新书包。小熊快上一年级了，可是它不知道上一年级与上幼儿园的区分，小朋友们也快上一年级了，谁知道小学和幼儿园有什么不同呢？

﹙2﹚、清幼儿分别说说小学与幼儿园的不同之处。

2、分组争论

﹙1﹚、幼儿争论幼儿园与小学的区分

师请小组长分别做汇报以后小结：小学要背书包，买文具盒；上学要比上幼儿园早，不能迟到早退；要戴红领军、不能带玩具；有许多文具、书本；每天都有许多作业……

﹙2﹚、幼儿了解上小学一年级所需的东西

指多名幼儿名答复后引导大家归纳：书包一个、各种文具，如铅笔、橡皮、削笔器等。

﹙3﹚、出示书包、文具盒及各种文具及大小不一的书籍。

引导幼儿熟悉它们，并了解其各自的用途，引导孩子们争论各种东西如何存放才是最科学的。

3、分组进展整理书包竞赛

﹙1﹚、幼儿分组整理书包

﹙2﹚总结：我们来看看你们都是怎样整理的，都把东西放到哪儿了。

﹙4﹚、请表现最棒的小朋友边示范边说明为什么文具要分类存放，书本要分大小整理，要求说清晰把什么东西放到什么地方。

4、书包整理好了，上小学要背书包，怎样背书包呢？

请幼儿示范背书包，强调清晰要双肩背，订正不正确的方法。

5、活动小结：

﹙1﹚、孩子们观赏《上学歌》。

﹙2﹚、今日我们一起了解了上幼儿园与上小学的不同之处，同时了解了书包及文具盒的构造，学会了又快又好整理它们的方法，这对不久的将来你们上一年级很有帮忙，今日放学后请小朋友在家长的带着下参观小学，并向一年级小朋友了解如何做一名合格小学生。

劳技课《整理书包》的教学设计篇9

活动目标

1、知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识和自我治理的力量。

2、进展观看、记忆、思维力量。

活动预备

1、请家长为幼儿预备书包，练习本和必备的文具。

2、排练庆京表演“上课的时候”，预备电教器材。

过程建议

1、提问导入课题。小学生上学应当有哪些学习用品？为什么要有这些学习用品？

2、看清景表演。

（1）提出观看要求：要仔细看，认真想。如：事情发生在什么时候？有谁？发生了一些什么事情？

（2）看表演。场景：教室里，一块黑板上面画好两个田字格、两张课桌。一个抽屉里整整齐齐放着书包，另一个抽屉里的书包搭盖没扣，文具撒落在地上，空笔盒翻在桌上，练习本掉在地上。

情节：

（1）上课铃声响了，女生轻轻走上座位，拿出语文课本，端正坐好。教师站在门口，男生慌惊慌张跑上座位，捡地上的文具。

（2）教师进教室，问男生：“你的语文课本呢？”男孩处处找，捡起地上的练习本，把书包倒过来抖也没找到，只好对教师说:“语文课本忘在家里了。”教师请他坐下。

（3）教师请同学们把作业本拿出来检查，女生拿出作业本，教师检查并表演她。教师翻开男生的作业本空空的，问：“你的作业呢？”男生说：“我遗忘了，没有做。”教师请他坐下。

（4）教师在黑板上的田字格中写上中国二字，请小朋友在作业本上联系，女生仔细鞋子，男孩捡起地上的断铅笔，又找女生借卷笔刀削笔。女生写好字交给教师看，教师表扬她，这时下课铃声响了，教师说：“下课。”女生整理好书包出教室。教师对男生说：“你怎么一个字也没写呢？”男生两眼望着教师，完毕。

3、争论。

（1）小组争论。今日的表演发生在什么时候？男生和女生谁对谁不对？·男生有哪些事情做得不对？这样做有什么不好？

（2）集中沟通。

（3）引导幼儿归纳小结：做小学生要像女生那样，上学前要整理好书包带好课本、练习本，削好铅笔，清理好文具盒，下课前也要清理好书包再去玩，回家仔细做好作业，这样才能学好本事，做个会爱惜自己的会学习的好学生。

4、练习整理书包。

（1）请幼儿把自己书包里的东西都拿出来，看看有些什么，各有多少，边观看边与同伴沟通。

（2）请幼儿把课本、文具等放回书包，看谁整理得又快又好。教师留意观看，发觉整理得好的幼儿。

（3）请个别幼儿介绍自己是怎样整理好书包的。

（4）对全班幼儿赐予鼓舞：信任每个小朋友都能成为好学生。

劳技课《整理书包》的教学设计篇10

内容与要求：

1、尝试合作整理书包，初步养成有序摆放物品的好习惯。

2、萌发学做小学生的愿望。

环境创设：

收集书包;桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等，数量不一;纸、彩笔，一组一份。

设计思路：

内容的选择：

本次活动是大班主题活动“我要上小学”下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发觉在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，由于在我们班级的墙面上有一个“离园倒计时”的角落，上面的数字显示孩子们会过完一天就去掉一天的数字，使他们切身的感受到在园的天数越来越少了。那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分预备呢?

这些预备包括心理和物质上的预备，所以我们让家长带着孩子一起去购置书包和一些上小学时用的学习用品，让孩子了解每一种学习用品的名称、用途和使用方法;向孩子说一些小学生的行为准则等，这样，在心理和物质上为孩子上小学作了预备。

环节的设计：

在第一环节中主要通过观看比拟法争论书包的不同，主要是通过提问的的形式发散幼儿思维，“他们两个的书包一样吗?”“书包究竟有什么用呢?为什么小学生要背书包上学?书包里要放些什么呢?”

其次环节书包里究竟要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清楚的，因此在活动中通过让孩子去选择、去思索