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文档简介

探究“筝形”的性质本节课的目的是让学生通过实际操作，了解筝形的概念和特征，并形成对筝形的认识。首先，通过观看教师放风筝的视频，引发学生对筝形的兴趣和好奇心。接着，教师展示自制风筝，引出筝形的概念，并让学生通过探究活动一，自己尝试拼出符合筝形特征的图形，并在组内交流完善筝形的定义。教师及时收集反馈信息，并适时指导，最终师生共同合作给出筝形的定义，并说明其作为性质和判定依据的双重作用。通过这样的教学设计，学生可以通过实际操作，深入理解筝形的概念和特征，并形成对筝形的认识。3、探究性质，归纳总结问题3筝形有哪些性质？师生活动：学生完成探究活动二，通过观察、创造、合作交流、大胆猜想、证明猜想等教学活动，探究筝形具有哪些性质。教师及时收集反馈信息，并适时指导，最终师生共同总结筝形的性质。【设计意图】通过探究活动二，让学生通过观察、创造、合作交流等方式，深入探究筝形的性质，同时培养学生的思维能力和团队合作能力。4、应用实践，体验乐趣问题4筝形在生活中有哪些应用？师生活动：学生完成探究活动三，通过筝形的应用实例，让学生体验数学与生活实际紧密联系的科学原则，激发学生学习数学的兴趣。【设计意图】通过探究活动三，让学生了解筝形在生活中的应用，体验数学与生活实际紧密联系的科学原则，同时激发学生学习数学的兴趣。六、教学总结通过本节课的教学活动，学生可以深入了解筝形的概念和特征，掌握筝形的性质，并体验筝形在生活中的应用。同时，本节课的教学设计也培养了学生的思维能力和团队合作能力，激发了学生学习数学的兴趣。本节课主要讲解了如何利用几何画板来探究筝形的面积计算方法。通过拖动AC使点C与点O重合，引导学生思考如何计算图形面积。接着，通过拖动AC使AB=AC、AD=CD，引导学生思考该图形是否为筝形以及如何计算其面积。最后，通过拖动AC使图形四边都不相等，引导学生思考该图形是否为筝形以及如何计算其面积。在拓展应用中，老师提出了一个实际问题：如何测量一个对角线垂直的四边形的面积。通过引导学生思考，我们发现可以用对角线乘积的一半来计算其面积。这种启发式的学习方式，可以帮助学生探究思维，同时体现数学学习从特殊到一般的探究思想。在归纳小结环节，老师鼓励学生总结本堂课的收获，并给予学生自由的空间，让学生自由表达自己的想法，以激发学生的学习热情。最后，老师布置了课后作业：寻找生活中出现的

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