紫藤萝瀑布说课稿

紫藤萝瀑布说课稿尊敬的领导、老师们，下午好！今天我要给大家讲解的是《紫藤萝瀑布》这篇课文。我将从教材、教学方法、教学过程和板书设计四个方面来进行讲解。一、教材（一）教材简析这篇课文选自七年级语文上册第一单元第四课。本单元的课文通过真实的生命记录，引导学生体验和感悟生命，使他们在人文等方面受到关怀。在教学中，我会联系学生自己的生活体验，使他们由关爱其他生命从而理性审视自身。《紫藤萝瀑布》是宗璞女士1982年创作的一篇散文。当时，作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。（二）教学目标基于以上对教材的分析，依据三维教学理念，我确立了这样的教学目标：1.知识与能力目标：感情地诵读课文，揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索，感悟中心。2、过程与方法目标：在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。3、情感态度与价值目标：感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。（三）教学重点难点该篇课文用优美的笔触描绘了紫藤萝的外形，展现了它的精神内涵，因此我将本课的教学重点确定为：诵读；理解优美字词句的含义及表达效果。由于七年级的学生抽象思维有一定的发展，但还不完善，依据他们理解能力的实际情况我将难点确定为：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。二、教学方法如何突出重点、突破难点，有效地实现本课的教学目标呢？我将在教学中以学生为主体，综合采用以下教学方法来实现教学目标。1、情景教学法我将运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景，为学生创设和谐、快乐的学习情景。2、朗读体味法一篇好文章是读出来的，本文是一篇抒情散文，更应让学生在读的过程中感悟文章优美的语言。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。在“读”中感悟文章的思想情感。3、探究体验教学法让学生在自主、合作、探究的学习过程中，进行生生互动和师生互动，广泛吸收知识，并结合自身经历思考和感悟，以提高学生的学习能力和兴趣。通过教法和学法的整合，实现教为学服务，教促进学的教学理念。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。因此，在教学过程中，我时刻关注学生的学习兴趣和领悟能力，首先通过创设情境来导入新课。例如，通过描述一幅瀑布和紫藤萝的画面，引入由宗璞所写的《紫藤萝瀑布》散文，让学生身临其境般体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象，产生浓厚的学习兴趣和不断探究的欲望。在检查预习环节，让学生自由发言，介绍女作家宗璞的基本概况，同时检查字词，督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功。在整体感知部分，我安排了两个步骤。第一步是擂台大挑战，老师配乐范读课文，学生用“我认为------读得好，好在-----”和“我认为------读得不好，因为-------的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读，挑战老师，争当擂主。第二步是全班齐读，并思考作者为什么不由得停下脚步，面对藤萝花作者的心情有变化吗？怎么变化的？由此，作者产生了怎样的人生感悟？通过这