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文档简介

学校心理危机预警制度其次，预警对象需要明确。我们需要关注那些存在心理危机倾向或处于心理危机状态的学生。学生心理危机的发生必须满足三个条件：一是生活中出现了导致心理压力的重大或意外的事件；二是躯体和意识出现不适感受，又未引起周围人的重视而不能得到及时疏解；三是遭遇到依靠自身能力无法应付的困境。上述三种情况同时出现就意味着个体出现了心理危机。心理压力超过个体应对能力、情绪障碍严重或行为失衡的个体，都极易出现有潜在伤害性的危机状态。不同的学生因其个性特点、成长经历和生活状况不同，在面临心理困惑和危机时的表现也各不相同，有明显的个性差异。针对不同的学生，我们需要进行一般预警。这包括心理因素方面和学习压力方面。在心理因素方面，我们需要关注那些个性较为内向、沉默、喜怒不形于色，心事较重，遇到一些问题不愿或无处向人诉说；或个性过于暴躁，易怒者。我们还需要关注那些因个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如因各种原因导致情绪失控者。此外，人际冲突后出现心理或行为异常的学生也需要关注，如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥、受歧视的学生，或与老师发生严重人际冲突的学生。在学校和医院门诊心理测试中抑郁倾向较高者、有狂躁倾向及反社会型边缘人格特点者，以及患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症等心理障碍的学生也需要关注。在学习压力方面，我们需要关注那些由于学习基础和能力差，或者父母期望过高导致学习压力过大而出现心理行为异常的学生，如学习努力但仍然考试不理想的学生。我们还需要关注那些因外地（校）新转学、因病住院或休学后复学、各学期开学或结束等阶段出现心理问题的学生。严重厌学、逃学，或有考试综合征及学校恐惧症的学生，以及因严重网络成瘾行为而影响其学习及社会功能的学生也需要关注。最后，在家庭生活方面，我们需要关注那些家庭生活不稳定的学生，如父母离异、家庭暴力、亲人离世等情况。这些学生可能会出现心理或行为异常。针对这些学生，我们需要及时采取措施，确保他们的身心健康。近期，学生在家庭和学校生活中遇到重大事件，如家庭迁居、父母或亲属变故、家庭经济状况改变，或因犯规而受到批评、遭遇人际冲突、失败等。这些事件可能会对学生的心理造成负面影响。某些学生在成长过程中有过自虐或自伤的记录，最近又遇到了新的困难。这种情况需要引起关注和干预。有些学生在生活或学习中遭遇突然打击，例如家庭发生重大变故、遭受性危机或其他不幸事件。这些事件可能导致学生出现心理或行为异常，需要及时干预。由于经济困难，一些学生可能出现心理或行为异常，例如性格内向、不善交往、缺乏社会支持等。这些学生需要特别关注和帮助。在心理健康普查测评中，筛查出有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生，需要及时进行危机评估和干预。如果学生身边的同学出现个体危机状况，可能会影响其他学生的心理健康。这些学生需要特别关注和帮助。一些学生在近期的言行

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