课文《蜜蜂》的教学设计

14.蜜蜂教学目标：1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，会写“蜜蜂、听说”等22个词语。2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。3、运用多种方式，体会课文用词的准确。教学重点：掌握生字、词语，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。教学难点：掌握生字、词语，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。教学准备：1.根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。（教师）2.了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。（学生）教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入。1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。法布尔（1823—1915），法国著名的昆虫学家、科普作家。主要作品:《昆虫记》《自然科学编年史》等。3.板书课题，并教写生字“蜜蜂”。学生观察生字，教师示范写“蜜蜂”，学生练写，教师检查书写情况。4.齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.引导学生读课文。提示：读准字音，读通句子，一边读一边画出自己不理解的地方，并给每个自然段标上序号。2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：阻是平舌音查是翘舌音无误两个字的声调3.组织学生交流理解词语的方法。联系上下文理解，借助工具书理解等。预设：准确无误：正确，没有差错。推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。几乎：表示十分接近；差不多。辨认：根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。4.检查学生读文情况。小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。5.引导学生说出课文大意。全班交流：课文主要讲了一件什么事？预设：本文主要讲了作者做了一个证实蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验的事情。三、细读感悟，经历探究。1.指导学生读第1自然段。2.引导学生思考：“我”为什么要做这个实验？预设：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。（板书：蜜蜂有辨别方向的能力）3.引导学生读第2自然段。4.指导学生画出能说明实验做法的词语或句子。学生齐读第2自然段，画出描写实验做法的词句。预设：我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。（板书：捉蜜蜂——做记号）5.引导学生质疑：你怎样看待“我”的这些做法？是否都是必须的？小组内交流：“我”这样做有没有必要。交流时要从“让小女儿在蜂窝旁等着”和“做记号”两个方面入手，体会“我”为什么要这样做。预设：给蜜蜂做记号——与其他蜜蜂区分叫小女儿在蜂窝旁等着——掌握蜜蜂飞回来的时间走了四公里路放飞蜜蜂——因为路稍远一些，更能说明问题（板书：放蜜蜂——测能力）6.引导学生再读第2自然段。第二课时复习导入，新旧衔接。1.识字小游戏：我说你猜。一名同学说出词语其中的一个字，其他同学猜一猜这是什么词。2.法布尔的实验非常有趣，请你讲一讲实验的做法。预设：法布尔先捉蜜蜂，接着做记号，然后走四公里路放飞蜜蜂。二、精读课文，探究结果。1.引导学生学习第3、4自然段。（1）引导学生抓住关键词语质疑。找出“推测”一词，体会“我”此时的心情。交流这个词的作用。预设：不仅十分准确地写出了作者的心理，还体现了作者善于思考的品质。（2）引导学生找一找描写小女儿神态、语言的句子，并用“____”画出来。预设：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”（3）引导学生思考：该用怎样的语气来读描写小女儿神态和语言的句子呢？预设：激动、兴奋、高兴等。2.引导学生以小组为单位自学第5-7自然段。（1）作者心中的疑惑解决了吗？从哪儿看出来的？预设：第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。（板书：看蜂窝——解疑问）（2）引导学生思考：十五只蜜蜂飞回来了，作者得出了什么结论？归纳总结：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。（3）引导学生理解第7自然段最后一句话。预设：作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。（4）引导学生想象：后飞回来的蜜蜂可能会遭遇什么？预设：狂风暴雨等。3.引导学生读第8自然段。质疑：你同意法布尔这么说吗？谈谈你的看法。预设：同意。蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物，在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，所以我同意蜜蜂法布尔说的蜜蜂靠的不是超强的记忆力，而是它的本能。语言实践，拓展积累。1.组织讨论：什么是本能？说一说生活中哪些现象是本能。预设：如鸭子天生就会游泳；蜘蛛不用教就会织网；人生下来就会哭……2.引导学生交流：通过学习这篇课文，你学到了什么？预设：我们做事情要善于观察，对科学要有严谨求实的态度。作业布置：1、查查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。2.观察一种小动物，试着写一写。教学小结：这篇文章真实地纪录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，不管我们做任何事情，都要像作者一样，有善于观察，严谨求实的精神。板书设计：14、