【高中精准资助育人体系构建研究4500字（论文）】

高中精准资助育人体系构建研究目录TOC\o"1-2"\h\u4621高中资助体系基本特征 246681.1当前受助对象基本特征 2292971.2当前资助育人方式基本特征 28322资助育人体系存在不足 3191312.1重资助轻育人 371752.2家校联动不足 4124452.3社会力量注入不足 567453精准资助育人体系构建实践路径 5255643.1讲政治，重视思想政治教育 5152613.2整合资源，大数据监督认定质量 6322993.3育人为先，促进全面发展 6258513.4加强职业体验训练，促进学生自力更生 7167203.5家庭、学校、社会三方联动 725973参考文献 9摘要:健全资助育人体系，帮助经济困难学生接受公平的教育机会，塑造健全的人格，不仅有利于学生自身的成人成才，更有利于社会稳定、国家发展。习近平总书记精准扶贫思想，为高中生资助工作指明了方向。在高中人才培养目标的要求下，资助育人工作所承担的责任越发重大，如何构建精准资助人体系构建，是完善资助育人工作的基础。高中学生工作的重要内容是高中资助育人工作，其也是高中教育事业发的必然要求。本研究基于资助育人现状，试图探索优化资助工作对策，从而促进精准资助育人体系的建立。关键词：高中；精准资助；育人体系贫困生作为高中学生群体中的重要组成部分，做好他们的帮扶和教育管理工作是学生资助工作的重点。学生资助工作，仅满足于减轻学生的经济负担是远远不足的，更重要的是应充分发挥资助工作的育人功能，要实现资助与育人双重功能贾彦祺.县级高中贫困生助学金育人功能问题研究[D].内蒙古师范大学,2020.贾彦祺.县级高中贫困生助学金育人功能问题研究[D].内蒙古师范大学,2020.1高中资助体系基本特征1.1当前受助对象基本特征目前受助的高校贫困生整体来说农村户籍占比较高，在中国城镇经济发展优于农村的大背景下，农村户籍学生的贫困现象更为突出。随着中等教育的迅速发展，中等教育已逐渐步入大众化阶段，农村家庭也越来越重视子女教育，以期子女“多个技能多条路”，考上大学，毕业后获得一份不错工作，改善家庭生活现状。另外，受助学子的致贫原因存在多样性，每个家庭情况不同，学生的致贫原因有其自身复杂多样性，常见的致贫原因有家中劳动力少、无稳定收入、因病致贫、老少边穷地区、突发意外、自然灾害等。一个贫困生身上往往存在一种或者多种致贫原因，科学分析致贫原因，界定困难程度是摆在资助工作者面前的一个难题。1.2当前资助育人方式基本特征在2017年教育部颁布《高中思想政治工作质量提升工程实施纲要》，阐述了“十大育人”体系的实施内容、载体、路径和方法，为全面推进资助育人体系指明了方向。高中资助育人体系不仅要“扶困”，更要“扶智”“扶志”，要从国家、学校、社会、学生“四位一体”构建体系，培养德智体美劳全面发展的学生教育部.学生资助报告发布今年将全国范围推高中预申请[J].教育院/系/研究所名录,2017.教育部.学生资助报告发布今年将全国范围推高中预申请[J].教育院/系/研究所名录,2017.

2资助育人体系存在不足2.1重资助轻育人资助育人工作有两层含义，第一层次也是初级层次即资助，第二层含义是育人，前者注重给予物质支持，而后者则注重学生的身心培养和全面发展张小华.高中贫困学生的性格再塑造[J].广西教育,2019(10):2.张小华.高中贫困学生的性格再塑造[J].广西教育,2019(10):2.

2.2家校联动不足目前资助育人工作中，家长在各个环节的参与感整体较低，资助工作人员对学生家庭状况的了解比较粗浅，家长对学校的资助政策也是一知半解。班主任了解学生家庭情况往往通过学生的自我阐述，自我阐述存在一定的主观性和片面性。高中学校在贫困生认定流程中，缺乏更加直观的贫困生走访环节，家校沟通相对较少。校方也很少向困难生家长传达学生在校表现，行为习惯，家长对贫困生在校情况往往缺乏了解和监督。今后，学校资助工作者可以利用家访的形式，通过实地考察，更加了解学生的成长环境，更直观地感受学生的家庭经济情况和学生的成长氛围，更精准地了解学生的需求。另外，通过家访，校方还可以更直接地宣传党的资助政策，减少家长的后顾之忧，为家庭和学校一同帮助学生健康成长提供了依据。2.3社会力量注入不足当前，在高中资助育人经费投入上政府资助占主导，社会资助补充力度有待挖掘。整体来说，还未能充分调动企业、社会团体、个人等社会力量，为高中资助育人事业注入更多资金与其他方面支持。这一现状，一方面由于政策上对企事业单位的支持、优惠力度不够大，未能有效吸引企业关注；另一方面是因为相关宣传和引导工作不足，未形成良好的资助育人社会氛围。即使是对这一事业感兴趣的爱心企业或者爱心人士，可能也无法寻找到合适的路径，参与到资助育人事业中去。若社会参与度更高，有助于企事业单位更加充分承担起社会责任，有助于分担政府的资助压力，减轻政府、高校、银行的压力，有助于提供更丰富的育人平台促进困难学子培养职业能力。3精准资助育人体系构建实践路径3.1讲政治，重视思想政治教育学生资助是一项讲政治的工作，通过资助过程，使贫困家庭更加爱党爱国，增强民族认同感、责任感和自信心，起到良好的政治导向作用。高中学校要充分认识到学生资助的重大作用与意义，提高政治站位。学生资助工作绝对不是简单的“发钱”的工作，而是要对受助学生进行全方位的思想政治教育，尤其是爱国教育、诚信教育、励志教育。思想政治教育的主体除了政教主任，还包括班主任、任课教师、社会资助团体等，资助过程中系统性、整体性和协同性思维非常重要，各主体间必须加强配合与协作。高中学校应联通各领域、各环节、各方面的资助育人资源，融通全校育人力量，形成精准资助育人的组合拳效应。引导受助学生坚守马克思主义信仰、社会主义共同理想，努力将个人的成才梦融入到中华民族伟大复兴的中国梦中。3.2整合资源，大数据监督认定质量整合各方资源，建议建立贫困生信息网络系统，进行贫困生相关消费数据、学校数据的收集和分析，并以此作为资助育人工作的量化的重要依据王亚洲.大数据下高校资助育人中贫困生心理扶贫初探[J].科技视界,2020(7):2.王亚洲.大数据下高校资助育人中贫困生心理扶贫初探[J].科技视界,2020(7):2.3.3育人为先，促进全面发展在巨大的经费投入下，做到资助和育人并重，实现具有超功利化的资助功能，是今后高中学生资助工作的发展方面和工作重点。当前资助育人工作队伍缺乏专业性、科学性的人才。然而对于个别贫困生在心理、就业、学业等方面反映出来的问题，有些班主任并没有很好的处理方法。高中学校应结合学生的家庭经济困难程度、高中所在地的生活水平、收费水平等因素设立不同等级的资助目标，根据学生的实际情况，从心理健康成长、择业就业、学业帮扶等方面全面制定个性化资助育人方案，实现精准资助目标。因此建立一支专业化的资助育人队伍，显得尤为重要。这样可以从专业的角度切实了解学生需求，从心理、就业等多角度全面的帮助学生成人成才。学校可以集结各学生组织、心理协会、资助办等多部门的力量，举办一系列资助活动，比如主题演讲、政策介绍、心理咨询、素质拓展等，帮助贫困生提升自我认知，建立自信，树立正确的资助观、人生观、价值观。另外，育人工作者应积极培育贫困生的责任意识，把贫困生培育成为一名对家庭、对社会、对国家有责任感的人。3.4加强职业体验训练，促进学生自力更生正确的职业理想和规划，既能满足个体进步需要，也符合社会的发展进程。为帮助学生正确认识所学知识和专业，增强专业认同感，高中资助育人应当自觉将学生的职业理想教育纳入工作内容中。此外还要开设职业生涯规划课程，引导学生树立职业理想、做好职业生涯规划，使其将个人职业理想与社会发展需求自觉结合起来。3.5家庭、学校、社会三方联动高中资助工作是一项长期且复杂的工程，要想资助工作、教育工作达到最佳效果，光靠学校是不够的。资助工作的顺利进行，不仅需要得到家庭和社会的理解和支持，还需要社会和学生家长的联动，共同营造健康成长的氛围。社会方面，鼓励社会团体和公司，发挥自身优势，组织成立助学基金、助学项目、设立顶岗实习岗位，助力经济困难学生顺利完成学业，营造良好的助人风气。同时，通过搭建社会志愿实践平台，既培养学生感恩奉献、服务社会的优良品质，又提升大学生适应社会的能力。家庭方面，加强家校联系，建立常态化的家访体系及日常的交流体系，为困难生家长及时传递学生在校表现情况和国家资助政策，让家长更加了解子女在校动态。通过这样常态化的沟通和交流，既让家长能更多地了解学生在校期间的一系列情况，也可以让老师对于学生在家情况有一个基本的了解。参考文献[1]贾彦祺.县级高中贫困生助学金育人功能问题研究[D].内蒙古师范大学,2020.

[2]教育部.学生资助报告发布今年将全国范围推高中预申请[J].教育院/系/研究所名录,2017.

[3]张小华.高中贫困学生的性格再塑造[J].广西教育,2019(10):2.

[4]王亚洲.大数据下高校资助育人中贫困生心理扶贫初探[J].科技视界,2020(7):2.

[5]刘春阳."三全育人"视