作文主题对爸爸妈妈说的话公开课一等奖课件省赛课获奖课件

对爸爸妈妈说话第1页布置作文第2页1、敞开心扉，写出最想对爸爸妈妈说话，体现真情实感。2、借鉴本组课文体现特点，学习抓住详细细节作生动细致描写。【习作内容】第3页【准备素材】[实践观测]回忆生活往事，按下面三方面统计有关生活点滴。第4页1、你曾经有过不理解父母时候，但通过某些事情，体会到了父母爱：2、你想对父母提出哪些提议：3、你想对父母说其他心里话：第5页[搜集资料]除了自己亲身经历外，我们还能够通过查书报、看电视、与人交流等途径理解一下他人有关父母关爱事例，并整顿统计在下列表格中。【准备素材】第6页令人感动爸爸或母亲令我感动原因有关资料第7页选材分享第8页

第9页第10页课文阅读第11页【课文阅读】《地震中父与子》

文章讲述在大地震中一位爸爸奋力救出儿子故事，通过人物外貌、动作、语言细致描写，塑造出不顾本身安危、抱着坚定信念、历尽艰苦也要救出儿子爸爸形象。第12页《慈母情深》

描述了贫穷辛劳母亲如何满足孩子买书愿望故事，刻画了一位慈爱善良、通情达理母亲形象。【课文阅读】第13页《“精彩极了”和“糟糕透了”》

本文恰本地利用了心理描写办法，体现了作者对父母两种评价无限感激和作者从中感悟到爱。【课文阅读】第14页《学会看病》写母亲让儿子自己去看病，以锻炼儿子独立自主故事，从另一角度体现深刻母爱。注意学习课文通过心理活动描写来反应人物内心矛盾写法。【课文阅读】第15页作文指南第16页【写作要领】正确选材，不需面面俱到以情感人，抓住细节描写第17页【读中取法】1、正确选材，不需面面俱到能够从多方向来写你想对父母说话，包括了“你也许曾经有不理解父母时候，但通过某些事情，体会到了父母爱”或者“想对父母提出某些提议，例如，请他们改善教育办法，或劝说他们改掉不好习惯”等等。在众多材料中选择自己感受最深一两点来写，而不需要面面俱到。第18页【读中取法】2、以情感人，抓住细节描写描写人物语言、动作：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛地想起自己常对儿子说一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。——《地震中父与子》第19页【读中取法】2、以情感人，抓住细节描写

描写人物外貌：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一种极其瘦弱脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。——梁晓声《慈母情深》第20页【读中取法】2、以情感人，抓住细节描写

描写人物心理：虽然我毫无疑义地判定儿子患只是一般感冒，假如寻找合适锻炼看病病种，这是最佳选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！——《学会看病》第21页（1）人物心理活动要符合人物性格；（2）要配合人物动作、语言、神态描写；（3）要符合文章体现和体现中心需要。心理描写第22页【推荐阅读】

人教版同步阅读《走进书里去》P196——P243

这几篇文章写父母对儿女那无私爱，能够从更多不一样侧面感受父母伟大爱，同步增加见闻，汲取语言和体现精髓。第23页【推荐阅读】漫画集《父与子》这是一部德国风趣大师埃·奥·卜劳恩创作连环漫画，作品中一种个生动风趣小故事都是来自于漫画家在生活中真实感受，父与子事实上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安真实写照。漫画充满了人性温情和风趣，一幅幅小巧精湛画面闪烁着智慧之光，流泻出纯真赤子之情与融融天伦之乐，永远地震撼着人们心灵。第24页作文评点第25页妈妈唠叨妈妈唠叨是我每天都能听到音乐。清晨闹钟“丁铃”声还没停，妈妈就开始唠叨了。“起床了没有，怎么灯还没亮？”“再赖床，就迟到了。”“被叠好，不许偷懒。”每天她都不厌其烦，一句句唠叨个不停。于是，我闭着眼睛也要先把灯打开，强打精神回答妈妈一声声唠叨。起不来，赖在被窝里，也得抓紧时间穿衣服。妈妈唠叨，真烦人！可认真想想，若没有它，我又怎么会按时辞别甜美梦想呢？（多变句式，活泼文字。）

（文章第一句直接点题，紧接着以一天当中事例说明为何说“妈妈唠叨是我每天都能听到音乐”。）【作文一】第26页中午一进家门，总是未见其人，先闻其声：“换了拖鞋没有？书包别放在沙发上，洗了手再吃饭。”“饭碗扒洁净。”刚放下碗筷，妈妈又唠叨开了。“去去去，睡午觉，别在床上看书，要盖被子。”妈妈唠叨就像一道道数学题，总是那么严谨，让你马虎不得。每件事不得不按妈妈唠叨去办。妈妈唠叨，使我养成了良好习惯。（新奇巧妙比方。）

（借用《红楼梦》中句子“未见其人，先闻其声”来形容妈妈唠叨，语言生动、活泼。）第27页晚上回家，（增加：我）眼睛才朝电视上一瞟，妈妈就又唠叨上了：“只准看半小时新闻。”毕竟这是一天中最难得闲暇，也是妈妈“唠叨广播电台”黄金时刻。妈妈总是爱问我学校情况，连课堂作业做对了没有也要向她报告。假如哪个同窗病了，妈妈总是叮嘱我：“拿点水果去看看他，要多想他人，不要只顾自己。”妈妈还常交代我：“要把班级工作做好。”“要尊敬老师，对人有礼貌。”有点进步了，妈妈立即打预防针——“不要骄傲。”考试失败了，妈妈又是找原因，又是总结教训，又是打气鼓励。妈妈唠叨呀，真是为我操碎了心。

（从妈妈唠叨话言里，我们却能感受那一份对儿女浓浓爱意和一颗善良体贴心。）第28页我在妈妈唠叨声中长大了。妈妈唠叨，是我最爱听音乐。妈妈唠叨，尤其爱！（最后体现作者感悟，这种唠叨就是母亲爱。以对妈妈由衷敬爱与感激来结束全文。）第29页

【总评】本文以轻松、诙谐笔调记述了妈妈唠叨，而“我”就在妈妈唠叨中学会了关怀他人，快乐成长。本文写法上有两个特点，一是以妈妈“唠叨”贯通全文，语言生动、鲜明；二是以一天（早、中、晚）时间次序记述，集中地体现主题。第30页妈妈，别让我难堪妈妈，我有许多心里话想对您说，可话到嘴边又总是咽了下去，由于您看我眼光太严厉了。妈妈，女儿已经长大了，我也需要您尊重呀。（在第一自然段中，作者有感而发，直接体现自己心声：孩子也需要母亲尊重。）【作文二】第31页妈妈，请您别再当着外人面指责我了。女儿是一种自尊心极强孩子，不乐意在外人，尤其是在朋友面前挨您批评。可您总是不给我面子，偏偏让我难堪。（过渡段利用恰当，流畅自然，引出下文事例论述。）第32页上星期天，我几个同窗来我们家玩，我多想给他们留下一种热情好客印象呀，可是您却始终盯着我们，我们搞点小制作，您叮嘱我们不要把地弄脏了；我们做游戏，您赶忙告诉我们别碰坏了家俱；我们坐下来聊天，您又翻开我作业本，硬是找出几个字，说我写得不认真，命令我立即重写。弄得同窗们都很难堪，只好不欢而散。妈妈，您懂得我此时心情吗？我是一种班干部，您这样看待我，我后来如何跟同窗们相处呢？

（小作者希望母亲不要当他人面指责孩子。先提出见解，再举例，这样写比较有说服力。）第33页妈妈，请您别总是数落我缺陷，那样会挫伤我积极性。我学习认真，听您话，年年被评为“三好学生”，老师同窗们都说我是个品学兼优好孩子。可您还嫌我不够好，总是找我缺陷批评我。（这是本文第二个过渡段，两个过渡段首句使用相同句式，使文章构造显得清楚、有序。）第34页

就说昨天吧，李阿姨来我们家，夸奖了我几句，您却仿佛生怕我听了会骄傲似，连忙说：“好什么好，作业做完不认真检查，学习上不严格要求自己，不懂得爱惜时间，常跑出去玩，吃东西也东挑西拣。毛病可多了。”李阿姨走了，我委屈地对您说：“难道我就没有长处了吗？”您立即打断了我话，板着脸说：“我严格要求你，希望你成为最优秀孩子，这可是为你好！”我真不知怎么说才好。妈妈，我懂得您对我好，可我自尊心却无法接收您这种“爱心”啊。

（通过“我”和妈妈双方语言体现小作者内容感受，再次强调希望母亲不要总是数落孩子这一想法。）第35页妈妈，既然您爱女儿，就听