部编人教版社戏公开课一等奖课件省赛课获奖课件

社戏第1页学习目标1.熟读课文，把握文中人物形象。2.学习文章通过语言、动作等刻画人物性格措施，琢磨文章环境描写作用。第2页文学常识1题目含义2作者介绍3课文体裁第3页

什么是社戏?

社,指土地神及祭祀土地神活动；同步,又是古代一种地域单位。

社戏，指在社中进行年规戏。第4页第5页鲁迅（1881-1936），中国当代伟大文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小说《呐喊》、《彷徨》，散文《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文《坟》、《二心集》等。1923年5月，第一次用“鲁迅”笔名，刊登中国当代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1923年刊登中篇小说《阿Q正传》，是中国当代文学史上出色作品之一。走近作者第6页自读课文，并在笔记本上作摘记1、文中你不熟悉字和词。2、这是一篇小说，你还记得小说三个要素吗？你能在这篇文章中找出这三个要素吗？3、这篇文章是按照什么次序来写?第7页小说：以塑造人物形象为中心，通过情节展开和环境渲染来反应社会生活一种文学体裁。小说三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说情节构造：开端—发展—高潮—结局小说知识介绍：第8页给下列红色字注音

归省行家惮絮叨怠慢撺掇凫水潺歌吹蕴藻家属漂渺踱来踱去撮棹楫xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuìyùnzǎojuànpiāomiǎoduócuōzhàojí第9页解释词语⑴倘：连词。有“假如”意思，表达假设。⑵大抵：副词。有“大多”、“多半’意思，表达对某种情况基本估计。⑶相仿：大体相同。仿：类似。⑷欺生：欺负新来生人。⑸怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。⑹诚然：副词。有“确实”意思。⑺舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒畅”意思。第10页解释词语⑻通通：本课形容船头激水声音。⑼朦胧：月光不明。本课用作动词，是“含糊起来”意思。⑽歌吹：歌声和乐声。⑾屹立：高耸而稳固地立着。⑿疏疏朗朗：形容稀疏样子。⒀扫兴：合法快乐时候，遇到了不快乐事情而兴致大减。兴：兴致。⒁纠葛：纠缠不清事情。葛：葛藤，比方纠缠不清关系。第11页赏析环境（景物）第12页认真阅读课文.思考下列问题：1.你读过后以为作者在文中融入了一种如何思想感情？2.文中“我”是不是鲁迅？第13页作者在文中融入了一种如何思想感情？课文背景短篇小说《社戏》选自《呐喊》，写于1923年10月，当初社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保存一块净土—平桥村。作品以作者少年时代生活经历为根据，用第一人称写“我”20年来3次看戏经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选是“我”看社戏部分。第14页

鲁迅母亲娘家在绍兴附近平桥村，童年鲁迅因此有机会与农民孩子交朋友，并理解农村生活。那里有外祖母慈爱，也有纯朴善良农民抚爱，更有热情能干小搭档们友爱，那里尚有一片能够挣脱封建教育和封建伦礼观念自由天地。

他热爱农村，热爱劳感人民，热爱农村孩子，向往美好自由生活，这种思想感情融于作品中。第15页社戏随母归省小住平桥村

去赵庄看社戏全过程看社戏后余波

看社戏曲折途中见闻和感受赵庄看社戏深夜归航体现了作者对少年生活怀念，尤其是对农家小朋友诚挚友谊眷恋。整体感知第16页文中“我”是不是鲁迅？

小说本身是一种虚构故事，小说中人物、环境、故事情节等要素都是虚构，虽然是第一人称“我”也不例外。如本文就是一篇小说，其中我虽有少年鲁迅影子，但绝不等同于他本人。鲁迅外祖母住在浙江绍兴鲁镇安桥村，课文所写那段生活背景也不是原原本本安桥村，而是一种经艺术加工平桥村。“我”虽在文中称“迅哥儿”，但也不能视为鲁迅自己。第17页思考本文线索是什么?根据线索划分课文构造。

本文线索是到赵庄看戏。

（1）看戏（前奏）（2）看戏（3）看戏后(1—3段)(4—30)(31—40段)第18页1．请同窗朗读第一部分。2．第一部分中有一种词既写出了平桥村在“我”心目中地位，又写出了“我”对平桥村情感，请同窗们把这个词找出来。(“乐土”)第19页3、平桥村是一种如何地方？离海不远、极偏僻、临河、住户不满30家、种田、捕鱼、只有一家很小杂货店。——平桥村环境。第20页第21页第22页黄牛第23页水牛第24页水牛第25页农村孩子放牛第26页偏僻平桥村，为何“在我是乐土”？（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）（2）能够免念枯燥无味书。（3）没有封建礼教约束，人人平等。（4）有热情好客小朋友们。（有“最聪明双喜”，有乐于助人桂生，有公而忘私阿发。）（5）有丰富多彩生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）思考：第27页为何要写乐土之乐？

文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”不乐，体现了“我”对封建教育反感，同步也反应了农村孩子天真、友善和直爽性格。第28页这部一分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏人物——乡间生活小朋友；（3）还交代了“乐土”中乐事，为下文写“我在那里所第一盼望——看社戏做了主要铺垫。同步，平桥村生活也是“我”所深深怀念。

第29页第二部分看社戏第30页1．默读第二部分。思考：第二部分是写赵庄看社戏全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分层次。

去赵庄看社戏全过程（4—30）看社戏曲折（4—9）途中见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深夜归航（22—30）第31页思考：“我”看社戏时间在什么季节？你怎么懂得？在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完成之后”，“罗汉豆成熟”“两岸豆麦”。写是春末夏初时景物。第32页戏前曲折第33页月夜行船第34页船头看戏第35页归航偷豆第36页学习第一层，齐读4—9段。1、作者是如何由乐土乐事过渡到看社戏？第四段第一句第二部分第一层：看戏曲折第37页三次曲折：①叫不到船②不准和他人去③外祖母要担心。三次转机：①八叔公船回来了②朋友与我同去③确保不出事。“我”去赵庄看戏一切顺利吗？第二部分第一层：看戏曲折第38页“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到处理困难，在这个过程中，“我”心情是如何变化？找出体现“我”心情变化词句，说明其作用。第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓声音，并且懂得他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧心情。）——不钓虾，东西也少吃。----只有我不开口。——快乐（衬托社戏对小朋友吸引力）作用：突出“我”要去看社戏迫切心情，为写看社戏乐趣做铺垫。第二部分第一层：看戏曲折第39页一切问题都处理之后，小搭档们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细描写以突出小搭档看戏途中心情?朗读，思考。10—13段第二部分第二层：月夜行船第40页第10十段用了一系列动词对少年开船动作进行了传神描绘。第11段抓住景物特性进行描写。第二部分第二层：月夜行船第41页孩子们被允许去看戏他们心情是非常兴奋，从哪些方面写出“我”兴奋之情呢？

心——轻松身体——舒展

第二部分第二层：月夜行船第42页第10自然段对少年朋友开船动作利用一系列精确动词，找出来并体会作用。体现小搭档们驾船纯熟敏捷技巧、勤快能干性格和去看戏时快乐心情。点磕退后上前架第二部分第二层：月夜行船第43页

分析11自然段，思考从哪些角度写景?视觉：豆麦、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草"清香"；听觉："潺潺"水声，小搭档说笑、嚷声，远处"歌吹"。以动衬静

（扑面吹来）触觉第二部分第二层：月夜行船第44页比方：把“淡黑起伏连山”比方成“踊跃铁兽脊”。（以动写静，衬托出“我”急迫心情）2、修辞手法：3、由远及近1、调动多种感官。第二部分第二层：月夜行船第45页3、衬托了“我”急于看到社戏快乐和迫切心情。4、抒发了作者热爱农村感情。1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有清新优美图景。2、写出了小朋友行船之快。这些描写有何作用？第二部分第二层：月夜行船第46页我在去看戏途中产生过什么错觉写这些有什么作用？把途中“松柏”误以为是赵庄;把渔火误以为是戏台上灯火。作用：使情节曲折，又深入体现出我急于去赵庄看戏心情。第二部分第二层：月夜行船第47页自读14—21段这一层中作者详写中又有略写，那么详写了什么？略写了什么？详写：铁头老生翻筋斗、“我”喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老虎演出、一种红衫小丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去唱。略写：小旦、小生演出第二部分第三层：赵庄看戏第48页

由于作者善于细心观测事物，因此花样台写得生动详细。请阅读14段，看看作者是如何写戏台？远、近第二部分第三层：赵庄看戏第49页“我”所急迫想看到戏好看吗？为何？1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。（以上是正面体现戏不好看）

另外，文中写孩子们“喃喃骂”，“不住吁气”，“打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是从侧面体现了戏不好看。不好看第二部分第三层：赵庄看戏第50页第21段最后一句有什么作用？照应13段。第二部分第三层：赵庄看戏第51页朗读22~23段。这一部分写月夜归航，景物描写突出体现了哪两点？思考景物美；船快。第二部分第四层：归航偷豆第52页视觉听觉（写我对赵庄依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似，而一离赵庄，月光又显得格外皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未届时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。第二部分第四层：归航偷豆第53页这一次船头激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。侧面描写突出船快，驾船高超技术。第二部分第四层：归航偷豆第54页1、论述者2、双喜3、阿发请3位同窗朗读24~30段讨论：24—27段写偷豆要体现什么。第二部分第四层：归航偷豆第55页

如何看待孩子们偷豆事

因此，这不算什么偷窃行为。而是体现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。

（3）六一公公还送豆给客人尝尝。（2）从六一公公话能够证明：“请客？--这是应当。”（1）偷是自家豆，请客是公共，偷豆请客，理所当然；第二部分第四层：归航偷豆第56页偷豆这一情节，体现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是由于偷豆吃童心和野趣，才使一般罗汉豆有了无比美味，才使“我”终生难忘。第二部分第四层：归航偷豆第57页

罗汉豆并不是无上美味，但那是要好搭档们齐心协力做好，因此便变成了无法再吃到好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有搭档陪同，因此便变成了无法再看到好戏。童年快乐、甜蜜，也便变成了永恒回忆。因此不能删掉。这一情节能够删掉吗？不能。第二部分第四层：归航偷豆第58页第三部分看戏后余波第59页社戏随母归省小住平桥村

（1—3）去赵庄看社戏全过程（4—30）看社戏后余波

（31—40）略详略看社戏曲折（4—9）途中见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深夜归航（22—30）体现了作者对少年生活怀念，尤其是对农家小朋友诚挚友谊眷恋。整体感知第60页为何要写六一公公送豆?本文题目是社戏，但不是专门写看社戏，而是通过看社戏这一段经历体现劳感人民善良、淳朴、友爱，而六一公公就是这样一种代表。第61页

我所难忘是平桥村老人孩子那种淳朴、善良、真挚感情和他们劳动本事、办事能力。再加上特有农村风光，自由空气，入与人之间友好密切关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在后来人生路上也很少见到。“我”对这段往事回忆，体现了对美好生活向往之情。

戏并不好看,豆也很一般,为何文章结尾却写道：“真,始终到目前，我实在再没有吃到那夜似好豆——也不再看到那夜似好戏了”?说主题第62页人物品评

文章还塑造了两个比较成功人物形象，你是如何看待他们？双喜六一公公。第63页

双喜是一种聪明、能干、善解人意，富有同情心，并且反应敏捷，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们当然领袖。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票!”⑴当我看社戏受到曲折时，双喜大悟似提议。聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性。

反应敏捷，考虑周到，善解人意，办事坚决。

⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗原因。聪明、细心。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发意见；双喜以为再多偷，倘给阿发娘懂得是要挨骂。考虑事情周到。⑸吃完豆，双喜所虑是用了八公公船上盐和柴，并考虑好对策。考虑事情周到。做事有始有终。⑺双喜回答六一公公问话。反应敏捷。双喜的性格小结：双喜是一种聪明、灵巧、善解人意，考虑周到，办事坚决孩子头。第64页

⑶六一公公夸自己豆好“我豆种是粒粒挑选过”。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我豆了罢?又不愿好好摘，踏坏了不少。”证明双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。

善良宽厚，爱惜劳动果实⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应当。”还问“迅哥儿，昨天戏可好么?”“豆可中吃呢?”

淳朴、好客。好强。⑷六一公公送豆给母亲和我吃。淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一种宽厚、善良、淳朴、好客、热诚老人。六一公公的性格第65页憨厚、无私⑴我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。卖豆浆聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。目前去舀一瓢水来给你喝罢。”（1）阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来摸了一回，直起身来说道，“偷我们罢，我们大得多呢。”

勤快、灵巧桂生的性格阿发的性格第66页人物和性格连线：阿发双喜六一公公桂生宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力灵巧、勤快第67页

从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?⑴随母亲归省小住平桥村。⑵钓虾放牛乡间生活。⑶看社戏前曲折。⑷夜航去看社戏途中。⑸赵庄看社戏。⑹看社戏后归航偷豆。⑺六一公公送豆。详略由于文章主要写看社戏，因此看社戏前曲折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，因此略写。为何有情节详写，有情节略写？第68页美景美人美事美情美

本文通过童年时“我”和搭档们在农村看社戏事件，抒发了“我”对美好童年生活怀念之情，从而体现了“我”对热忱、友好、平等、友好人际关系向往。全文小结：第69页社戏随母归省小住平桥村

（1—3）去赵庄看社戏全过程（4—30）看社戏后余波

（31—40）略详略看社戏曲折（4—9）途中见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深夜归航（22—30）体现了作者对少年生活怀念，尤其是对农家小朋友诚挚友谊眷恋。第70页理解环境描写作用视觉方面有“朦胧在水气里月色”“淡黑起伏连山”“依稀赵庄”“几点火”；听觉方面有“宛转、悠扬横笛”，“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；嗅觉和味觉方面有“两岸豆麦和河底水草所发散出来清香”“清香”用得好，在它写出了豆麦和水草气味美。——调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡美丽景色。第71页

“朦胧”本来是形容词。目前作动词用，在句子里充当谓语。由于是溶化为一体，而不是生硬投入。“淡黑起伏连山，仿佛是踊跃铁兽脊似，都远远地向船尾跑去了”——静物动态写法，形象地突出船速之快；同步符合“我”坐在船上观测夜景实际情况，由于“连山”是“起伏”，是棱角分明，是淡黑色，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比方，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山动态美，形象真切。赋予静默山峦以连绵动感——以动写静，以静衬动师第72页

作者以饱含深情笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友形象。体现了劳感人民淳朴、善良、友爱、无私美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意小朋友生活画卷。体现了作者对劳感人民深厚感情和对美好生活向往。小结第73页名师导练1.根据拼音写出对应词语。（1）那地方叫平桥村，是一种离海边不远，极piānpì（），临河小村庄。（2）十几个别少年也大悟，立即cuānduo（）起来，说能够坐了这航船和我一同去。（3）母亲却竭力ｚｈǔｆù（）我，说万不能装模装样，怕又招外祖母气愤。（4）而一离赵庄，月光又显得格外ｊｉǎｏｊｉé（）。偏僻撺掇叮嘱皎洁基础训练第74页名师导练2.下列句子中加点词语使用不恰当一项是（）A.给自己人生设置一种目标，并为着这个目标而努力，不停去超越自己，不让自己有怠慢时候。B.为你送一束花，希望能宽慰你忧郁心情；为你唱一首歌，希望能抚平你创伤心灵。C.从那时以来，中国共产党人和中国人民以一往无前进取精神和波澜壮阔创新实践谱写了中华民族自强不息、顽强奋进壮丽史诗。D.小妹妹手舞足蹈，夸张可爱言行，引得在场人都忍俊不禁。A第75页名师导练3.下列对病句修改不正确一项是（）A．在2023年雅加达亚运会上，通过奋力拼搏，苏炳添登上了男子100米短跑冠军。（把“登上”改为“赢得”）B．通过观看航天科技展览，使我心久久不能安静。（删去“通过”或“使”）C．市长工作繁忙，经常要接待很多市民来访。（把“市民来访”改为“来访市民”）D．随处吐痰，是衡量一种市民素质高低主要标准。（把“随处吐痰”改为“不随处吐痰”）D第76页名师导练4.请给下面材料拟写标题，并简述理由。夜晚，远离市区郑州动车段东动车所检修库内灯火通明。夜幕中，一列列动车相继缓缓驶入，停在检修道上。三层构造检修平台，下为地沟，用于检测动车底部；中为悬空平台，用于停靠车体；上为“钢桥”，用于检测动车顶部。身着工装、头戴安全帽检修工各携工具，他们五人一小组，有“上天”，有“入地”，在动车入库两个小时内，要把整列动车上上下下、里里外外检查一遍……第77页名师导练动车就是“没有翅膀飞机”，因此他们把动车检修得像保养飞机同样精细。虽然动车设备可靠性很高，但“责任重于泰山”，不放过任何一种细节，才能确保每组动车上路前都达成“零故障、零缺陷、零误差”要求。__________________________________________________________________________________________________________________________________________标题：夜幕下动车检修工。理由：由于这个标题抓住了具有特点时间和主要人物，这样拟题，言简意赅，感染力强。第78页名师导练5、阅读赏析：两岸豆麦和河底水草所发散出来清香，夹杂在水气中扑面吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑起伏连山，仿佛是踊跃铁兽脊似，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀赵庄，并且似乎听到歌吹了，尚有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。本段主要从哪些角度描绘江南水乡清新秀美?这些景物描写有何作用?（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________从嗅觉、触觉、视觉和听觉角度写出了江南水乡月夜特性。作用：以江南夜