部编人教版四年级下册语文 第4课 三月桃花水 类文阅读

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档桃花水有人说，北大荒春天的信息是达子香报告的；我要说，北大荒的春天是和桃花水一起悄然来临的。七十年代，我正在偏远的小兴安岭东南麓的大鹤立河畔一个屯子里教书。那时学校取暖用的木柴，是老师和学生自己上山拣的。记得那是我任教的第一个寒假的最后一天，我带着一群学生到鹤立河的上游山坳里拣柴。虽然，从节气上说已经过了“立春”，但大鹤立河畔在厚厚的冰层束裹下，仍在安然冬眠；河两岸的大甸子以及远处的山川，也仍在披着雪被昏昏而睡。休息时，我沿着河边向上游走去。刚走到崖畔上，突然听到一阵淙淙流水声。循声而去，在崖畔下，有一股涓涓细流，正沿着山势，从半尺多厚的雪底下缓缓流淌。我像发现了新大陆似的，跟着这股细流往崖畔下跑去。一到沟底，我更惊呆了：原来有无数条这样的细流正从四面八方流向沟底的河面，并汇成一片潮涌般的汪洋，慢慢地在冰床上推进。它们所到之处，冰床发出阵阵“嘎嘎”的声响。这莫不是冰面要崩裂吧？以前，我只在书上看到过河床裂冰的描写，记得它会摧开大块大块的冰排，势如破竹般地滚滚向前。因而当时心中不免战战兢兢起来。满车的木柴就在下面，会不会顷刻间冰开车沉呢？我下意识地提起脚跟，轻手轻脚地迈过这片“汪洋”，跑向停车处。赶车老板听我描述后，哈哈大笑起来。笑罢，他大步向那涌流处走去，边走边大声说：“没听说过吗？这就是北大荒的桃花水。桃花水来了，春天也就到了。再过个把月，雪化净了，达子香就要开了。”这时，几个学生匆匆跑过去，竟在那浅浅的桃花水里戏耍起来。他们蹦跳着，喊叫着，脚下的桃花水四溅着，在渐觉暖和的阳光下发着乳汁一样柔和的光。我的心里也顿觉热烘烘的了。在少男少女的戏闹中，我举目四望，仿佛整个雪的原野下都在悄悄地涌动着春天的桃花水；又好像那茫茫的白雪已经变成了紫茵茵的达子香花了。我第一次意识到北大荒的春天竟是这么神秘，这么美妙！后来，在《辞海》里，我查到了关于“桃花水”的解释：“……二月三月，桃花始开，冰泮雨积，川流猥集，波澜盛长，谓之桃花水。”将近二十年了，每年春暖花开之时，我总会怀念起那大鹤立河畔，怀念起那充满生命力的桃花水。而且每当听到城里的朋友说到什么北大荒的春天是雁声捎来的，是春风刮来的，是达子香报告的之类，我就要一本正经地纠正他：你未必真正了解北大荒的春天。北大荒的春天是和桃花水一起来的。呵，北大荒的桃花水哟！看人间三月今年气温低，阳光薄，虽立春已久，可身上老是冷飕飕的。冬天的寒气躲在骨头里，不肯出来。望着乍暖还寒的天，心里企盼着暖烘烘的中午，有泥蜂喃喃的叫声，和煦热烈的风能穿透骨髓，我穿着薄薄的春衣，坐在明晃晃的阳光下，释放寒气。并不是很难的事。日子一天天过去，一个星期没下雨，地上的热量就积累起来。天说热就热了。当我从阴冷的房里出来，一股热气包围过来。脱下衣服，不再像初春，空气里干干净净，脚底下清清爽爽。各种气息从泥土中钻出，在温暖的阳光下发酵酝酿，变得浓厚可感，猫狗一样地绕过来，让人挪不了步，生怕踩了什么。真是个活跃多变的季节，看得见的和看不见的都争先恐后地长着。太阳下的绿草有些老了，皮也厚了。几天前，它们的叶子，还嫩生生的，满是欢天喜地的莹光。没几天，春阳的炙晒，微风的吹拂里，就老成了。贴在地皮上，一心一意想活下去传宗接代的样子。再想从它们身上找回初春娉婷的姿影，却是枉然。一切来得太快，说不清的惆怅，如风一样吹过。一如我的姐姐妹妹，一眨眼改了模样，那样的自豪。能这样做是伟大的。草木一生，几天工夫几次际遇就改变了颜色。一场春雨，由黄到绿，一次秋霜，由绿到黄。多么偶然又多么必然。一切似乎天注定。我想草木一定是知道这个道理的，并且想通这个道理，上几辈的上几辈就想通了。不像人，上一代没想通的没想透的，下一代接着想，累坏了多少代人，轮到我还是想不通。田野里的一棵柳树早早地发了芽。靠几根树枝，笼了一堆篝火，碧荧荧的，日里夜里静静地燃烧。我的眼睛每每望去，心里总觉得一亮。让我想到有时在茫茫人海里，某个人的神情也会让人一亮。这种时候我们是会觉得幸福的。过几天，麦草吸足了水分，腰身胀鼓鼓的，像腰缠万贯的暴发户。可旁边的草还是虚怀若谷阮囊羞涩的模样。真是有意思，换了是人，叽叽喳喳，该有多少口舌是非，可它们相安无事，扁担长的一个地方，杂七杂八有了这么多住户，依然一片和平繁荣。阳光匀称地洒在每一片叶上，金碧辉煌。再看麦苗，齐整整的，春风里有节奏地合唱着，它们的绿色绵延到远方，使天地变得繁华而奢侈。桃花开了，春天真到了。粉红的花苞，孕育着生命的激情。待到春日暖暄，枝条如着火一般。淡红的芳泽，看痴多少人的心。芳草青青，桃之夭夭。无论怎么看都是美的背景，是人间仙境。人间最美三月天。油菜花开了，像一缕金色的火焰，在碧绿的海面上一路燃烧过去，未来是美丽的远方，是青草更青处，一缕金光牵着人的视线，牵我的柔肠，牵到并不高远的天空里。慢慢地养清了我无所适从的心。梦里所追求的，不就在眼前吗？一方小小的角落：半堵白色的老墙，几株带烟的新柳，一团喜庆的桃花。明丽、纯净、温情的组合，几千年的风景，感动过我的祖祖辈辈。此刻的我，又能明白什么，串串往事有了崭新的含义？龌龊的生活终于换了背景？什么都不重要了，且让我的心荡漾在三月的微风里。雨雾迷蒙，青烟似雾，绿草如风。清旷恬静的林间宛转的鸟鸣，悠长，悦耳，如清泉从高空流出，淋湿了灰蒙蒙的生活。我呼吸着湿润香甜的空气，听着鸟儿高飞的歌声，心静得像深夜众星闪烁的池塘。阴冷的天幕下，亮丽的金黄静静地燃烧，大地落满金光，天地明亮宽广。荠菜花开，白头点点，微风里凄迷的笑，不忍久瞧。我的心起起落落，为所能读懂的有限悲欢。而今生不能明了的东西，正像三月金黄的菜花，闪耀在迷人的春风里。让生命依附于土地，让美丽依附于生命。永远永远！精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《三月桃花水》说课稿一、说教材1、教材的地位及作用《三月桃花水》是一篇优美的散文，用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。教学目标：（出示课件）（1）知识目标：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。（2）能力目标：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。（3）情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感。（出示课件4）教学重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。教学难点：引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶。二、说教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用“层进性教学模式”设计教学。以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。这节课，我主要教给孩子们边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法，再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。三、说教学流程：（出示课件5：）情景渲染，直奔重点与作者对话，品词悟情引发共鸣层进对话，感悟美景与文本对话，感受“水声如琴声”小组间对话，想象“水清如明镜”对比阅读，感受风格的不同熟读成诵，自主积累回顾重点，总结全文推荐作业，自主选择板块一：情景渲染，直奔重点上课伊始我与学生谈话：（课件展示）学生通过欣赏美妙的画面，聆听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入文。此时我问：三月桃花水给你留下了什么印象？（板书：水声如琴声水清如明镜）学生的情感被调动，顺利回答老师的问题轻松又积极。这样的导入既创设了情景，又让学生的注意力完全回到了全文的重点部分。第二：层进对话，感悟美景（一）与作者对话，品词悟情引发共鸣（课件出示课文第二自然段内容，学生自由朗读，重点体会红色的词）让学生抓住“一千朵樱花”、“一万个小酒窝”以及动词“醒来”、“舞动”、“流淌”和“回旋”联系生活实际，反复朗读、细细品味。指名汇报，谈体会。我这样问：孩子们,想一想一千朵樱花就是_一朵朵浪花___,那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊！看到这些你的心情如何？（惊奇、兴奋、激动）读出你的惊奇、兴奋、激动。这样抓住重点词语，学生的情感与作者的情感产生共鸣，从而达到有感情的朗读。（二）与文本对话，感受“水声如琴声”1、方法引领，自主阅读我注重对学生阅读方法的指导。（边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。）我深情地说：瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？（出示课件：找出和下面两句话相对应的段落，读一读。）这一问题学生完全可以快速做出正确的回答，因此直接切入重点：默读课文3、4自然段，用“——”划出表示声音的词语，用“﹎﹎”划出声音特点的词，并做简单的批注。（出示课件）学生汇报。正因为有了方法的指引，学生的目的明确，学有所获。⒉方式多样品析词语，突破难点。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。此处让学生联系生活经历理解“应和”、“纤细的低语”、“谈心”、“催促”，就为下面的感情朗读做了铺垫。①师生合作理解“应和”。学生根据生活经验表演拖拉机的轰鸣，我利用多媒体课件展示水波声，共同表演理解什么是“应和”。②联系生活经历理解“催促”。先问：水浪声的特点是什么？（急）你从哪里看出来？（催促）它催促人们干什么？（开犁播种）是啊！春雨贵如油，正是播种的大好时节，谁能不急？谁来读出你的急。（指名读）学生读完后，我说：村民们，还等什么，让我们赶快开犁播种吧！此刻孩子们的情感已完全融入课文，会情不自禁地答：好嘞！马上行动。③联系生活经历理解“纤细的低语”和“谈心”。“纤细的低语”是什么？（小声地说话）什么是谈心，你经常和谁谈心？它们在谈些什么呢？让我们来听听。（指名让平时比较好的学生回答：学生的回答就是对词语的正确理解。）⒊感情朗读。读是语文教学的灵魂，有感情的读是学生感悟的真情流露。我抓住这一时机让学生通过配乐读、比赛读、师生共读等形式，层层深入文本，达到人文合一。4.提炼写法，体会作者用词的巧妙。美妙的琴声拨动了你我的心弦，如果说美妙的画面丰富了我们的视野，那么优美的文字则更滋养我们的心田。这篇文章多处运用修辞手法，此时让学生找找这一段的修辞手法，体会修辞手法的好处，并在今后的写作过程中学习运用这种方法。5.说话训练，回归重点。叶老曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”阐明了训练的重要性。所以课堂上，我抓住一切可选用的机会进行说话训练，提高表达能力。现在谁能告诉大家，是什么，像一串小铃铛轻轻地走过村边？出示课件：说话训练：是_________的声音,像一串小铃铛轻轻地走过村边。学生根据理解会说是竖琴的声音，是浪花的声音，是纤细的低语等。这样的设计既训练了能力，又回顾了这一小节。（三）小组间对话，想象“水清如明镜”1.小组合作学习，（出示课件：默读课文5、6自然段，想象画面，可以画出你想到的画面，也可以通过朗读来表达你的感受。）现代教学论指出：“教学过程没有交往，没有互动就不存在或发生教学。而“小组合作学习”是学生学会学习、学会沟通、学会合作交流的有效途径。因此，这一环节的教学我采用小组合作学习的形式。五六分钟之后小组展开汇报：学生或有感情朗读或展示自己的画，这些成果其实都是学生对文字理解、感悟的表现。2.了解省略号的妙用。教学省略号先让学生展开想象，然后教师补充资料的形式进行。（课件出示：是啊！三月桃花水它看见————；它看见————；它看见————；它看见————；它看见————……想象一下，它还看见了什么？瞧，从省略号的背后老师也看见了——（教师补充图片，体会省略号的妙用。）这时让学生想象读、比赛读，让学生透过文字感受三月桃花水如明镜一样美丽。3.总结全文，升华情感此时学生情感被激发,感情自然流露,师生接读读出了情,读出了对三月桃花水的喜爱,达到了情景交融。（四）回顾重点，总结全文为了让学生整体把握全文，此时回顾重点，总结全文使文章从整体——部分——整体，形成一个完整的教学链条，体现散文“形散而神不散”的特点。当学生回顾课文后，我总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。（板画）（五）推荐作业，自主选择课标提出：要重视学生的阅读积累。结合教材对学生摘录笔记的要求及单元目标，我设计了较灵活