部编人教版一年级上册语文 第12课 an、en、in、un、ün(说课稿)

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档an、en、in、un、ün说课稿教材分析《aneninunün》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母aneninunün和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与aneninunün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。学情分析本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。教学目标1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。2、认识5个生字，正确朗读句子。教学重点、难点准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。教学理念语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教学过程一、活动一：队列训练，复习拼音。谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！1、师边贴卡片生边读：Anüninenun

师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？生：不满意。师：谁来整队？一生上台按顺序排列字母。师：来，点点名吧！生齐读。(生读一个字母，师拿掉一个字母。)师：这一队叫什么队？一生：前鼻韵母队。2、师：这一又是什么队呢？出示yinyunyuan一生：整体认读音节队。师：他们的名字谁会叫？生开火车读。3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？出示：zhuanshanjintian指名读。师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？出示：qiandianbianpian先指名读，再开火车读。【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”二、活动二：整理书包，巩固拼读。师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。1、出示音节词：zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben

小组交流—全班交流【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。】2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师：找齐了没有？生：找齐了。师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）生：转笔刀。师：这呢？生：铅笔、圆珠笔。师：放进哪里？生：文具盒。师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）三、看图说话，学词学句。1、展现在丁丁眼前的有什么？2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林一座果园生说到一个词落实一个词的读音。3、看图连起来说说丁丁看到了什么。4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。5、巩固词语读音。小组交流--全班交流。6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】四、活动四：挖宝游戏，学习生字。1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？瞧！这就是我们要寻找的宝贝。出示生字表：山田左片右2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？生：找找读读圈圈。，师：找着了吗？在哪儿哪？顺手拿一位学生的书用实物投影显示。生：齐读。3、师：让我们把宝贝挖出来吧！出示卡片：山田左片右（1）出示一个学生齐读一个。（2）小小组为单位识记字形。（3）全班交流。说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。还能说说“一片”什么？【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。】4、开火车读生字。5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！【伴着活泼、欢快的音乐】精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档12雪地里的小画家（教案）教学目标1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”们在雪地里画画的快乐之情。（教学重点）3.结合插图，观察不同小动物脚印的形状，了解青蛙冬眠的特点。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”。会写“竹、牙、马”3个字。2.正确、流利地朗读课文，读出节奏。教学过程Ⅰ激趣导入，引出课题1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？（堆雪人、打雪仗）有四个调皮的小家伙看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（小鸡、小狗、小鸭、小马）2.过渡：小鸭还悄悄告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家。这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课吧。（板书：雪地里的小画家）Ⅱ初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生边听边画出生字，注意听准字音。2.学生朗读课文，指名读，齐读。重点指导前鼻音生字“群”，后鼻音生字“用、洞”，平舌音生字“参”，翘舌音生字“竹、着”等。3.认读生字和词语。（1）课件出示带拼音的生字和词语，学生自由读。（2）开火车读，相互纠正读音。（3）去掉拼音再读。（4）同桌互查，及时纠错。4.整体感知：课文一共有几句话？（6句）雪地里来了哪些小画家？（小鸡、小狗、小鸭、小马）Ⅲ再读课文，随文识字1.齐读课文，读准节奏。2.学习生字“群”。下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。群：里面有个“羊”字，“羊”是喜欢群居的动物，在人或动物很多的时候，我们一般就用“一群”来形容。3.学习生字“竹、牙”。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。竹：课件出示竹叶图，指名认读“竹”，读准翘舌音。牙：课件出示大象牙齿的图片，提问：“牙”字的哪一笔和象牙最像？预设：“牙”字长长的一撇和象牙最像。4.学习生字“用、几、步”。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。用：出示词语“不用”，边读词语，边做摆手动作理解“不用”。几、步：出示词语“几步”，指名认读，走几步演示一下。5.学习生字“为、参、加、洞”。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。为、参、加：出示词语“为什么”“参加”，指名认读，读准平舌音生字“参”（cān）。洞：出示词语“洞里”，指名认读，读准后鼻音生字“洞”（dòng）。6.学习多音字“着”。他在洞里睡着啦。（1）引导：这句话里藏着一个多音字——着：zháo（着火）（睡着）。（2）用另一个音组词练读：着：zhe（看着）（听着）。7.识字小游戏：雪花飘。玩法介绍：学生齐读雪花上的生字，读正确了，教师点击，雪花落下。Ⅳ指导生字书写1.指导书写生字“竹、牙、马”。观察交流，四步写成：（1）看一看：观察生字。（2）说一说：说说写生字时要注意什么。竹：横要短，左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。牙：竖钩在竖中线偏右的位置，撇收笔略高于竖钩。马：上窄下宽，竖折折钩的第一折要写在横中线上。（3）写一写：教师范写生字，学生仿写。（4）对一对：写完对照课本检查，看看是否做到正确、规范。同桌互相圈出写得比较好的字，也可投影展示学生写得好的字，学生互评。2.课堂小结：这节课我们初读了课文，认识了很多生字宝宝，了解了课文的主要内容，还认识了一群雪地里的小画家。3.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时课时目标1.会写新笔画横折弯钩，会写“用、几”2个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”们在雪地里画画的快乐之情。3.结合插图，观察不同小动物脚印的形状，了解青蛙冬眠的特点。教学过程Ⅰ复习引入，温故知新1.回顾：上节课我们认识了一群雪地里的小画家，他们分别是谁？他们都画了什么？（指名回答）2.指名朗读课文前三句。3.课件出示课题，齐读课题。Ⅱ学习前三句1.品读句子：下雪啦，下雪啦！（1）指名读，读准轻声“啦”，要读得又轻又短。（2）你从“下雪啦，下雪啦”中读出了什么？预设：读出了欣喜的感觉。指导朗读：教师范读，学生跟读，读出欣喜的感觉。2.品读句子：雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（1）雪地里来了哪些小画家？（小鸡、小狗、小鸭、小马）（2）这些小动物的绘画作品分别是什么？（竹叶、梅花、枫叶、月牙）（3）课件出示四种动物和他们的脚印，学生对比观察，说一说。（板书：小鸡——竹叶小狗——梅花小鸭——枫叶小马——月牙）【设计意图】结合图片，了解小画家们都画了什么，进一步感受小画家们的快乐。（4）你知道其他小动物能画出什么吗？仿照课文句式写几句。（小猫）画（梅花）。（麻雀）画（树杈）。3.尝试背诵课文前三句。自由背，指名背，齐背。Ⅲ学习后三句过渡：小动物们用什么画出了这么漂亮的画？1.联系句子，体会小画家们本领的高强。（1）再读课文，你还从哪儿看出了他们是一群小画家？不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（2）读句子，指名读，齐读。2.小动物中，谁没有来画画？他干什么去了？青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（板书：青蛙——冬眠）（1）补充冬眠的知识：冬眠是指某些动物在寒冷的冬季休眠，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。蝙蝠、刺猬、蛇等都有冬眠的习性。（2）青蛙正在睡觉，我们可不要打扰，该怎么读最后这句话呢？学生自由读，师生对读。（3）像青蛙一样冬眠的动物还有哪些呢？仿照课文写一写。小蛇为什么没参加？（）。刺猬为什么没参加？（）。狗熊为什么没参加？（）。3.师生合作朗读全文。4.指导背诵。（1）学生自由背诵。（2）点名背，齐背。Ⅴ指导书写，总结提高1.学习新笔画“横折弯钩”。（1）书写规则：先写短横，再向左略斜往下方行笔，然后向右圆转，最后向上出钩。钩的写法与竖弯钩相同。（2）想一想：还有哪些字中有“横折弯钩”这个笔画？（九、丸）2.指导书写生字“用、几”。（1）课件出示生字“用、几”。观察书写特点，进行交流。（2）教师范写，学生练写。用：竖在竖中线上，注意横折钩的写法。几：横折弯钩要一笔写成。（3）学生练写，教师巡视指导。和课本对照，及时改正。投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。3.课堂小结：《雪地里的小画家》讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。