部编人教版一年级下册语文 第5课 动物儿歌 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《动物儿歌》说课一、说教材课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。二、说目标1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。三、说教法《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。（一）创设情境，导入课题伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！（二）初读课文，认读生字1．自由读课文，圈划生字，读准字音。2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。（三）、重点品读，理解感悟1．指导朗读(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。(2)学生畅谈自己的想象和感受。（3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？2．组织交流：(1)指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？教师板书：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关？——小动物、昆虫有关。(4)猜一猜，还有哪些小动物的名字可能会含有虫字旁？（蚊子、苍蝇、蜥蜴……）(5)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！3．再读儿歌并想找一找，这些小动物们在干什么？蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运粮食蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙4.这些小动物的活动范围在哪里呢？蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运粮食蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙5.所以我们发现，这些句子的基本句式是：谁什么地方干什么。6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）8.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读……）在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。从不管是个性朗读，还是赛读；不管是老师带读还是合作读，都是精心设计，特别优美的过度语言，让学生充分表达出来。（四）、识记生字，指导书写1．出示7个生字和新偏旁——走之底。2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3．怎样写才好看?学生交流写字的要领。4．师范写，生练写，再投影作品展评。在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。（五）、课后巩固，布置作业1.背诵课文。2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。五、说板书板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。六、说效果在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档5 动物儿歌(识字)借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。正确、流利、有节奏地朗读儿歌。通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。2课时第一课时借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。（重点）正确、流利、有节奏地朗读儿歌。（重点）小学课件资源导入新课师生交流：学生说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。教师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。教师口述：看来同学们对大自然中的动物了解的可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂上，让我们从一首特别有趣的儿歌里来认识它们吧！教师板书课题，指名学生朗读课题。初读儿歌教师口述：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！学生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、捉迷藏、造宫殿、蚂蚁、运食粮、蜘蛛、结网，指名学生认读，根据学生的认读情况强调动物名称并正音：“蜻、蜓、藏、粮、网”都是后鼻音，“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。正音后学生再次练习朗读儿歌，要把儿歌读得正确、流利。指名多位学生朗读儿歌，教师适当进行范读指导。学生观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。教师指名学生交流，在交流的过程中，教师要引导学生语言表达得清楚、完整、通顺。巩固识字学生再次朗读儿歌。教师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。独立出示本课的12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。出示课件：蜻（qīng） 蜓（tíng） 迷（mí） 藏（cáng） 造（zào） 蚂（mǎ）蚁（yǐ） 食（shí） 粮（liáng） 蜘（zhī） 蛛（zhū） 网（wǎng）重点观察表示小动物的字，引导学生发现其构字规律：（1）教师出示六个小动物的词语卡片，说说这些字在字形上的共同之处和不同之处。预设：这12个字的偏旁都是虫字旁；（2）这12个字去掉虫字旁，剩下部分的读音与这个字的读音有什么关系？预设：师生交流这12个字去掉虫字旁，剩下部分的读音与这个字的读音的关系。小结：这些字去掉虫字旁，剩下部分的读音与这个字的读音相同或相似。像“蜻、蜓、蜘、蛛”等这样的汉字，形旁表意，声旁表音，就叫作形声字，大部分汉字都是形声字。写字指导课件出示本节课要求会写的7个生字：间、迷、造、运、池、欢、网。观察生字的结构，指名学生交流:“间、网”是半包围结构的字；“迷、造、运”都是半包围结构的字；“池、欢”是左右结构的字。书写顺序及规则：教师范写并强调，“间、网”两个字的书写顺序是先外后内，“间”的第一笔是点，里面的“日”要写得偏小略瘦，“网”里面是两个撇、点；“迷、造、运”的书写顺序都是先内后外，书写时要后写走之，最后一笔都是平捺；“池、欢”，书写时要注意左窄右宽。识字方法：说说你是怎样识记这些字的。归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的构字规律，提高识字效率。字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点。熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记。“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”，加上不同的偏旁组成了不同的字。教师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。学生在教材上自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。课堂小结同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多字，发现了这些汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。课后作业选择你喜欢的词句和同学交流。第二课时通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。（重点）产生观察小动物，了解小动物的兴趣。（难点）小学课件资源—课前导入导入类型：复习导入。教师出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。指名学生朗读儿歌。教师口述：瞧，这六种小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！指导朗读学习儿歌的第1句。指名学生朗读儿歌的第1句。指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。教师：“半空”是蜻蜓飞翔的乐园，“花间”是蝴蝶尽情舞蹈的舞台。“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态，而“捉迷藏”采用拟人的修辞手法描写出了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。（3）鼓励学生互相交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的资料，加强对它们的了解。拓展想象，练习表达。教师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样子，在空中飞翔的姿态是什么样的，心情如何，好像在说着什么。指名学生交流，教师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。学生齐读儿歌的第1句。学习儿歌的第2句。指名学生朗读儿歌的第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。指名学生交流，引导学生结合课文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。“造宫殿”运用比喻的修辞手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，这里突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字从侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料，继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中，教师注意引导学生把话说通顺、说明白。体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。学生齐读儿歌的第2句。学习儿歌的第3句。（1）指名学生朗读儿歌的第3句。（2）课件出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。指名学生结合文中关键字、课文插图，想象蝌蚪在水中游泳和蜘蛛结网时的情态：“欢”写出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。根据学生的交流情况教师小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，慢慢长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。学生齐读儿歌的第3句。指导学生有感情地朗读儿歌。（1）学生再次自由朗读整首儿歌。（2）指导学生通过拍掌伴奏读、同桌互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。（3）指名学生读，全班齐读。朗读指导:这是一首读起来朗朗上口又充满童趣的儿歌，我们在朗读时首先要读准确，其次要注意停顿。要读出韵律，读出趣味。儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，朗读时要以此来停顿，这样就有了节奏和韵律。创编儿歌创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，现在我们准备召开一次“动物大会”，老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。介绍游戏：扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种♘虫的名字），介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。学生在台下自主练习，并与同桌互相练习。指名学生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活习性等方面进行介绍。对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，教师给其颁发一枚动物奖章（贴画）。在学生介绍的过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档创编儿歌。教师口述：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，其他动物可羡慕了，也想和小朋友们交朋友。你们愿意认识它们吗？大家可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它们编到动物儿歌中来。教师引导学生发现文中句子的特点：（什么动物)(在什么地