部编人教版一年级上册语文 第7课 z c s-形近字母的辨析方法

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档形近字母的辨析方法在汉语拼音中，有几个字母的形状十分相似，初学拼音的小朋友特别容易搞错，下面介绍几种辨析的方法：１、区别基本笔画的位置和方向。如b、d、p、q，它们都带有一个半圆，b和d半圆在下，p和q半圆在上；b和p半圆在右，d和q半圆在左。u和n刚好相反，u的缺口朝上，n的缺口朝下。２、区别笔画的多少。如m和n，m比n多一笔。３、区别笔画的形状。如w和u，w的下面是尖的，而u下面是圆的；w和m，w的缺口在上，下面是尖的，而m的缺口朝下，上面是圆的。４、形象辨析。把字形特征与具体实物联系起来记。如把n看作一道大门，把m看作两道大门，把k看作机关枪，把h看作小椅子，把r看作小豆芽，把y看作是树叉。还可以编顺口溜帮助辨析记忆。如“一扇大门nnn，两扇大门mmm，收听广播bbb，脸盆泼水ppp，弯钩朝上fff，弯钩朝下ttt，一根小棒lll，马儿跑来ddd”。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档7大小多少（教案）教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和笔画竖折折钩。（教学重点）2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。（教学重点）3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少、鸟”3个字和笔画竖折折钩。2.初读课文，感知内容。教学过程Ⅰ出示课文插图，导入新课1.图片导入：小朋友们，仔细观察课文图片，这些图片分别代表什么意思？2.教师揭示课题：这节课咱们就来比一比它们的大小多少。（板书：大小多少）齐读课题，注意读准字音，特别是翘舌音“少”。（1）课件出示生字“多”。（指名读）“多”的反义词是什么？（少）你能给“多”组词吗？（多少、多个、很多）（2）课件出示生字“少”。这个字和哪个字非常相像？（小）【设计意图】出示图片，导入课题，引起学生的学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。Ⅱ正确读文，整体感知1.教师范读课文。学生听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子，带生字的句子多读几遍，注意儿歌的节奏。（1）指名读文，师生共同纠正错音。注意读准翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。（2）师生合作互读课文。3.再读课文，画出文中表示动物名称的词语，课文中提到了哪些事物？哪个大？哪个小？哪个多？哪个少？预设1：第1、第3小节中有黄牛、猫、苹果和枣。其中黄牛和苹果大，猫和枣小。预设2：第2、第4小节中有鸭子、鸟、杏子和桃。其中鸭子和杏子多，鸟和桃少。齐读表示动物名称的词语，指名读。Ⅲ随文识字1.朗读第1小节，学习生字“黄、牛、只、猫”。（1）认识生字“黄”。①指名认读，读准后鼻音。②这个字表示什么？（颜色）③你还知道哪些表示颜色的字？（白、黑、绿、紫）（2）认识生字“牛”。①指名读。②你还知道哪些种类的“牛”？（水牛、犀牛、奶牛）（3）认识生字“只”。①指名读，读准翘舌音。②“只”一般形容体形较小的动物。如，一只兔子，一只老鼠。（4）认识生字“猫”。①学生认读。②认识偏旁反犬旁（犭），你还知道带有这个偏旁的字吗？预设：狗、猪、狼。小结：带有反犬旁的字大都和兽类有关。2.朗读第2小节，学习生字“边、鸭”。（1）认识生字“边”。指名认读前鼻音“边”。怎么识记它呢？（用加一加的方法：辶+力）怎么组词呢？（前边、后边、左边、右边）（2）仔细观察课本上的第二幅插图，图上有什么小动物？各有几只？预设：图上有鸭子和鸟。七只鸭子，一只鸟。师：课本上是怎么说的？（一群鸭子，一只鸟）（3）认识生字“鸭”。指名读。“鸭”字的偏旁是什么呢？（鸟字边）3.朗读第3小节，学习生字“苹、果”。你是怎样记住这两个字的？预设：加一加的方法——艹+平=苹曰+木=果4.朗读第4小节，学习生字“杏、桃”。课件出示生字“杏、桃”。你是怎样记住它们的？预设：加一加的方法：木+口=杏木+兆=桃Ⅳ指导书写“小、少、鸟”1.学习新笔画竖折折钩（ㄅ）。竖折折钩在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。“鸟”字含有这个笔画。2.学习书写“小、少、鸟”三个生字。（1）指导书写。引导学生观察“小、少、鸟”，提示书写要点:小：第一笔竖钩压竖中线，左右两笔要匀称。少：第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。鸟：竖折折钩横向的折要拉宽些；最后一横要靠左一些起笔，写得稍长一些。（2）教师范写，学生练写。根据书写要点进行反馈评价。（3）出示“小、少、鸟”的笔顺，学生一边观察一边用手模仿书空。（4）学生完成书中写字练习：先观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（5）教师巡视，对个别学生予以指导。（6）利用投影仪进行书写展评，反馈评价。【设计意图】鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为学生养成良好的书写习惯打下基础。3.课堂小结：我们认读了生字、新词，知道了儿歌中描写了哪些事物，认识了新的偏旁，学会了“小、少、鸟”3个字的写法。4.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时课时目标1.复习12个生字，会写“牛、果”2个字。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。3.背诵课文。教学过程Ⅰ复习生字，导入新课1.复习生字：课件出示上节课所学习的生字，指名认读。2.师：这节课我们继续学习。课件出示课题，齐读课题。Ⅱ学习第1~2小节1.学习第1小节。一个大，一个小，一头黄牛一只猫。（1）自由朗读儿歌第1小节，反复读几遍。（2）一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？（3）集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：①第1小节中把“黄牛”和“猫”作比较有什么作用？预设：通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大——小）②我们还认识了量词“个、头、只”，我们可以说“一个黄牛、一只黄牛、一头猫”吗？预设：不可以，听着很别扭。（板书：量词：个、头、只）小结：“个”用来修饰没有专用量词的名词，如人、苹果等，“头”用来修饰形体较大的动物，而“只”用来修饰形体较小的动物。（4）练一练：选择量词填空。个头只一（只）小鸟一（只）蜻蜓一（个）孩子一（个）书包一（头）猪一（头）大象（5）指导朗读：手打节拍读第1小节。2.学习第2小节。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。（1）同桌互读第2小节，注意重读句子中的反义词。比一比，发现：（）多，（）少。（鸭子鸟）（板书：多——少）（2）认识“群”。量词，用于成群的人或物。（板书：群）①为什么鸭子是“一群”，而鸟却是“一只”呢？预设：因为鸭子数量多，所以用“一群”，而鸟只有一只，所以用“一只”。②我们还可以说：一群（鹅）一群（鸡）（3）指导朗读：一起拍手伴奏读第2小节，要把节奏读正确。Ⅲ学习第3~4小节1.学习第3小节。观察图画，看看第3小节中有什么事物。（1）出示图文：苹果、枣。注意读准后鼻音“苹”，平舌音“枣”。（2）比一比，发现：（）大，（）小。（苹果枣）（3）你还想到了用“一颗”来形容什么？（板书：颗）出示“黄豆、葡萄、珍珠、红豆”图文，填空：一（颗）黄豆一（颗）葡萄一（颗）珍珠一（颗）红豆（4）指导朗读：边读第3小节边加上动作。2.学习第4小节。观察图画，看看第4小节中有什么事物。（1）出示图文“杏、桃”，比一比，发现：（杏子）多，（桃）少。（2）你知道什么叫“堆”吗？（板书：堆）预设：很多东西聚集在一起叫“堆”。（3）你在生活中看见什么东西是成堆放着的？填空：一（堆）雪一（堆）土（4）分成小组读一读最后一节，看看哪个小组读得最准确。（5）读一读，记一记。一头牛一只猫一群鸭子一颗枣一个桃一堆杏子师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。【设计意图】儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以。Ⅳ正确朗读，练习背诵1.朗读课文。（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏。（2）注意读准“一”的变调：“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”时，读一声。在四声前读二声，在其余声调前读四声。下面的词语中，“一”在“个”前面读二声，在其余量词前面读四声。yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī一个一只一群一颗一头一堆2.记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练习背诵。一个大，（），一头黄牛（）。一边多，（），一群鸭子（）。一个大，（），一个苹果（）。一边多，（），一堆杏子（）。Ⅴ书写生字，总结提高1.学习生字“牛、果”。（1）课件出示生字，观察交流。书写时注意：牛：第一笔是短撇。第一横略短，第二横要长。竖要出头，写在竖中线上。果：先写“曰”，再写“木”。竖压住竖中线，最后写撇和捺。（2）学生完成书中写字练习：先观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（3）教师巡视，对个别学生予以指导。（4）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。2.课堂小结：通过学习《大小多少》，我们知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果、枣、杏、桃是水果；还知道了“大—小”和“多—少”是两对反义词。3.课后作业：推荐阅读“读书阁”中的内容；建议完成第2课时中的练习题。板书设计大小多少