部编人教版一年级上册语文 口语交际：我说你做 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档口语交际：我说你做（教案）教学目标1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。教学准备小学课件资源。教学课时1课时教学过程Ⅰ游戏导入，激发交际兴趣1.游戏导入：小朋友们平时都喜欢玩游戏，今天我们就来玩一个游戏。老师发指令，你们按照指令做动作并应答。教师发指令：请学青蛙呱呱叫，请学小狗汪汪叫，请学小羊咩咩叫……学生边做动作边应答：我学青蛙呱呱叫，我学小狗汪汪叫，我学小羊咩咩叫……2.师：小朋友们真厉害，不仅听清了老师的指令，而且动作做得非常好。这个游戏的名字就叫“我说你做”。板书课题，齐读课题。（板书：我说你做）3.师：这节课我们就来玩“我说你做”游戏，老师还会发出很多指令，你们就按照指令做动作，看看哪个小朋友听得最清，做得最好。【设计意图】由游戏导入学习内容，引导学生学会倾听，并能按照指令做动作，激发学生的学习兴趣，同时展现“我说你做”的游戏规则——听指令做动作，为下面的学习做铺垫。Ⅱ初试游戏，明确游戏要求1.过渡：课件出示课本上的场景图，你们看，图中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，谁能说说他们是怎么玩的吗？预设1：一个小朋友在发指令：“请你抬起一条腿。”预设2：另外的小朋友根据她的指令做动作。为什么有的小朋友抬左腿，有的小朋友抬右腿？预设：指令对抬哪条腿没有明确要求，所以无论抬哪条腿，都符合要求。2.我们也来做一做。班长发指令，其他同学做动作。3.师：在刚才“我说你做”的游戏中，有的小朋友做错了，没按照班长的指令来做动作，大家说一说为什么会做错了呢？预设1：他（她）没有听清楚指令。预设2：班长说得太快，声音又小，他（她）没有听清楚。4.师：玩这个游戏时，发指令的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎样做？预设：发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听得清；做动作的小朋友要注意听发令的小朋友说话，并迅速做出动作。小结：看来要玩好“我说你做”的游戏，一定要注意：发指令的同学要大声说，让每个人都能听见；其他同学要竖起耳朵注意听。能做到这两点，我们就不会做错了。（板书：大声说注意听）5.引导：下面我们就来当发令员，看看谁能大声说出指令。指名练习。指令1：请你举起右手。指令2：请你举起双手。指令3：请你抬起右腿。……6.师生合作评价。预设：这位同学声音很响亮，我们都能听清楚。小结：小朋友们，我们在玩“我说你做”的游戏时，当发令员就要向这位小朋友学习，声音响亮，让大家都能听清楚。【设计意图】利用课本上的场景图，辨别对错，明确要求。让学生在实践中发现“说”和“听”的要求，落实训练的重点。在选发令员时，让学生亲身实践，体会用多大的声音来发令，进一步落实“大声说”的要求。Ⅲ正式游戏，练习大声说和注意听1.单指令游戏。请发令员发指令，学生代表上台做动作，其他同学做小评委，看看他（她）做对了没有。指令1：请你举起右手。指令2：请你举起双手。指令3：请你抬起右腿。……小结：看来发单个指令，大家动作完成得不错，小发令员声音响亮，上台的同学动作做得准确无误。2.多指令游戏。过渡：单个指令已经难不倒大家了，现在我们将难度升级，看看大家是否听得清、做得对。指令1：请举起你的左手，再抬起你的右脚。指令2：请你把书翻到第14页，再捧好书。指令3：请你把书合上放在课桌左上角，把铅笔盒放在书上。……小结：发令员发多个指令的时候，有的小朋友做错了，可能是没有听完指令就做动作了，还可能没有想明白就做动作了。因此，我们一定要听完整指令再做动作，想明白再做动作。3.同桌合作玩“我说你做”的游戏。4.游戏拓展：播放《幸福拍手歌》。请听音乐，做动作。5.课堂小结：今天我们玩了好玩的游戏“我说你做”，学会了“大声说”和“注意听”，希望你们在今后的学习生活中，小嘴巴能够说清楚自己想说的话，小耳朵能够注意倾听别人说的话，做个聪明的好孩子。板书设计我说你做大声说注意听教学反思成功之处：教学中，我以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，让学生在游戏中快乐地交流，减轻了互动交流的心理压力。初入学的小学生，有的胆子小，不敢在不熟的人面前说话；有的说话声音低，表现力不强。因此，在这次口语交际活动中，我首先培养学生交际的意识，在游戏中体验大声说和注意听，养成良好的听说习惯。发指令是游戏有效开展的基础，发指令练习，能让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。不足之处：今后的口语交际课要注意的是：关注学情，从学生的学习需要出发，让每个孩子都敢于当众发言、善于当众发言，并关注回答问题的学生的情绪。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档口语交际：小兔运南瓜（教案）教学目标1.与人交流，能大胆说出自己的想法。2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。教学课时1课时教学准备小学课件资源。教学过程Ⅰ导入新课1.课件出示故事图画，引导学生仔细观察。2.引言：小兔是怎样把南瓜运回家的呢？（板书：小兔运南瓜）【设计意图】出示故事图画，创设情境，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。Ⅱ明确交际要求口语交际要求：1.想象缺少的图画内容。2.大胆说出自己的想法。（板书：大胆说出自己的想法）【设计意图】提出交际内容，明确交际要求，有的放矢。Ⅲ交际方法1.观察第一幅图：图上画的是什么？预设：第一幅图画的是在地里，小兔遇到了问题，南瓜太大了，它在想：“怎样才能把这个南瓜运回家呢？”2.观察第三幅图：图上画了什么？预设：第三幅图画的是小兔已经把南瓜运回家了。3.结合生活实际想一想，猜测第二幅图的内容：小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？（1）先把你的想法说给同桌听一听。（2）在四人小组内大胆说出自己的想法。（3）各组交流小兔把南瓜运回家的方法。预设1：小兔可以请好朋友小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。预设2：小兔可以把南瓜竖起来，滚着南瓜回家。预设3：小兔可以向别人借车运南瓜。（板书：请动物朋友帮忙滚着走借车运南瓜）4.小结：刚才大家都积极思考，大胆发言，说出了自己想的方法。你们的方法都不错，可是小兔不知道选哪种方法好了，现在请你们帮小兔参谋参谋，它应该选哪种方法。【设计意图】观察图画，交流交际内容，补充空白部分内容，训练学生自己解决问题的能力。Ⅳ创设情境，试着说一说1.选一选：选择一种运南瓜的方法，说出一个完整的故事，和同学们交流后，还可以写下来。2.交际范例：小兔运南瓜一天早上，兔妈妈叫小兔去找点儿吃的。小兔来到南瓜地里，它发现了一个特别大的南瓜，便摘下南瓜，准备运回家。小兔围着南瓜走了几圈，开始发愁了：怎样才能把这个南瓜运回家呢？突然，小兔眼前一亮：车轮是圆的，可以滚动，南瓜不也挺圆的嘛，应该也能滚起来。于是小兔就把南瓜竖起来滚回了家。到了家门口，小兔敲了敲门，“咚咚咚”，兔妈妈开门一看，家门口放着一个特别大的南瓜。兔妈妈问小兔：“你是怎么把这么大的南瓜运回家的？”小兔把事情的经过告诉了兔妈妈，兔妈妈伸出大拇指，夸小兔是个聪明能干的孩子。板书设计小兔运南瓜大胆说出自