二年级上册心理健康教育教学设计-如果我是他 全国通用

二年级上册心理健康教育教学设计-如果我是他一、教学目标1.了解孩子的生活环境与身份感受，增强孩子对自我认知的理解和意识。2.了解在同伴交往中，如何对他人身份的敏感与理解，并提升发现和接纳他人优点的能力。3.培养孩子优良行为习惯及社交礼仪，增强同伴之间的互动与合作。4.强化儿童保护意识，提高自我安全保护能力。二、教学重点1.引导孩子关注他人的生活环境及背景。2.提升孩子的身份认知能力与身份敏感度。3.鼓励孩子发现与接纳别人的优点，减少歧视与偏见。4.培养孩子的良好行为习惯与社交礼仪，增强合作与互助意识。三、教学难点1.如何引发孩子对他人生活环境及身份认知的关注。2.如何培养孩子的身份敏感度和同理心。3.如何鼓励孩子发现和接纳别人的优点，减少歧视与偏见。4.如何掌握好教学方法和技巧，使教学效果达到最佳。四、教材分析本次教学中，我们主要使用的教材为《小小大英雄》和《如果我是他》。《小小大英雄》讲述了一个故事，让孩子了解和关注一些特殊群体。故事以一个小胖女孩为主人公讲述，她在学校里总是被其他同学嘲笑和排挤。但是，她却是一个行动力很强的人，能够为自己争取利益和权益。孩子们在这个故事中可以学到一些向小胖女孩一样勇敢地面对自己的不足，争取自己的权利的方法。《如果我是他》是一本非常有意义的书籍，它讲述了一位感慨自己不被理解的女孩，但在得到他人的深入了解与认可后，自己也找到了认同和归属感。这本书能够引导孩子去认识别人、理解别人、接纳别人。五、教学方法1.小组讨论将孩子分成小组，让他们说说自己的生活环境、身份认同等。为了让孩子们能够感同身受，可以先为小组中的一名同学着装，让其他的孩子根据他的着装，猜测他的身份和生活环境。然后通过小组讨论来加深对孩子身份认知能力的理解和意识。2.集体阅读在收集孩子们的想法和看法后，可以组织一个集体阅读活动，让孩子们一起阅读《小小大英雄》和《如果我是他》这两本书。通过读书，让孩子们进一步加深对特殊群体和不同身份的理解和敏感度，从而培养他们的同理心和身份认知能力。3.角色扮演通过角色扮演来激发孩子们对不同身份的敏感度和领悟力。可以让孩子们扮演特殊群体的角色，用自己的生活方式来模拟他们的生活环境，从而更好地理解他人的身份认知能力和敏感度。4.互访学习最后，为了让孩子们更好地体验和认识别人的生活环境和身份，可以安排他们进行互访学习。通过互访学习，让孩子们了解和体验不同群体之间的差异性和特殊性，从而进一步加深他们的身份认知能力和同理心。六、教学流程时间教学内容教学方法15分钟活动介绍讲解30分钟小组讨论小组讨论30分钟集体阅读集体阅读15分钟角色扮演角色扮演30分钟互访学习互访学习七、教学评估1.了解孩子们对特殊群体的认知和想法。2.了解孩子们对自己身份认知的理解和意识。3.观察孩子们的行动力和社交互动表现。4.借助学生作品或口头发言来检查孩子们是否掌握了正确的儿童安全保护常识和行为规范。5.通过教学后的小结，了解孩子们对教学内容的掌握情况。八、总结通过这次心理健康教育教学设计-如果我是他，我们在集体与个体的素质教育中，通过身份教育、人性交往、价值从教、关系心理等课程和活动。然后，采用小组研讨、集体讨论、故事阅读、角色扮演、互访学习等多种既有趣味性，又有实效的方式帮助