《中小学教师职业道德规范》素质教育 课件

《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》一、爱国守法二、爱岗敬业三、关爱学生（关爱幼儿）四、教书育人（素质教育）五、为人师表（行为规范）六、终身学习（学习发展）内容回顾内容回顾爱岗敬业热爱幼儿教育事业自觉履行岗位职责坚定信念，乐于奉献树立强烈的责任意识幼儿教师岗位职责的内容日常工作中的职业道德实践做一名专业的幼儿教师掌握专业知识合理运用专业技能内容回顾关爱幼儿爱护全体幼儿尊重幼儿做幼儿的好朋友关注个别/特殊幼儿尊重幼儿成长发展的自然规律尊重幼儿的个体差异关心幼儿的健康和安全保护幼儿的生命安全关心幼儿的心理健康爱在一日生活中尊重幼儿的人格尊严和权利四、素质教育主讲：种清华时间：2022.10幼儿教师职业道德）第四篇素质教育（教书育人）素质教育的内涵幼儿素质教育实施幼儿素质教育的方法《幼儿教师职业道德》单选：2题材料分析：单独考查或与儿童观教师观结合。【2019年上半年真题】某幼儿园为打造以艺术为特色的园本课程，决定将70%的课程安排为音乐、美术、舞蹈等内容。该幼儿园的做法（）。正确，有利于凸显幼儿园特色不正确，不利于幼儿知识的学习正确，有利于培养幼儿艺术特长不正确，不利于促进幼儿全面发展材料分析题：一天，李老师给幼儿上科学课，主题是“寻找有生命的个体”。李老师安排幼儿去室内或者室外的大自然里寻找有生命的个体，并做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久乐乐跑过来说：“李老师，我捉到一只妈蚱。”其他幼儿也围过来看，突然，元元说：“这是只公的。”围观的幼儿哄堂大笑。李老师问道：“你是怎么知道的?""我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”元元自信地说。这是幼儿最直接的推理，却是难能可贵的!李老师及时表扬道：“元元真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”元元认真地点点头。就在这时，亮亮跑过来告状：“帅帅把蚂蚱踩死了。”李老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。她走过去，几个幼儿正在气呼呼地责备帅帅。李老师说：“一只蚂蚱，也是有生命的个体。我们应该爱护每一个有生命的个体。我相信帅帅一定是无意踩死蚂蚱的。这样吧，老师提一个建议，不如挖个坑，把它安葬了吧!"于是，在幼儿园的草地上，举行了一个特殊的“葬礼“。可以说在潜移默化中，幼儿对生命的理解和珍惜，比教师多少遍说教都来得有效!问题：请结合材料，从素质教育观的角度，评析李老师的教学行为。一、素质教育的基本内涵思考：什么是素质教育一、素质教育的基本内涵一、什么是素质教育？素质教育VS应试教育“教育活动应指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。”包括先天的生理素质和后天发展起来的心理素质、社会文化素质的全面发展一、什么是素质教育？素质教育以提高国民素质为根本宗旨

1997年《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中对素质教育作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育”。1993年《中国教育改革和规划纲要》“要由应试教育向素质教育转变”；1996年政府工作报告“实施全面素质教育”；1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观已经形成了系统的思想。2006年《中华人民共和国义务教育法》“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育”，标志着素质教育已经上升到法律层面。一、素质教育的内涵？素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育的基本内涵和要求：1.面向全体学生2.促进学生全面发展3.促进学生个性发展4.促进学生生动、活泼、主动的发展5.培养创新精神和实践能力经典真题【2018下】铭铭问吴老师：“天上哪颗星星最亮?"吴老师说：“老师也不知道，回家后我们都去想办法找答案，好不好?"这说明吴老师能做到（）A.尊重个体差异B.公平对待幼儿C.面向全体幼儿D.引导幼儿探索经典真题1.【2018下】铭铭问吴老师：“天上哪颗星星最亮?"吴老师说：“老师也不知道，回家后我们都去想办法找答案，好不好?"这说明吴老师能做到（）A.尊重个体差异B.公平对待幼儿C.面向全体幼儿D.引导幼儿探索【答案】D,解析：素质教育是促进幼儿主动发展的教育。对学校和教师而言，实施素质教育就是要对幼儿进行启发式教学，鼓励幼儿主动探索、主动思考，鼓励幼儿存疑、求疑。题干中吴老师正是通过引导幼儿探索答案来促进幼儿主动发展。2.【2017上】活动课上，赵老师特意邀请了几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”邀请的孩子面带微笑，与其他小朋友一起愉快地完成了表演。赵老师的行为（）A.恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律的习惯B.不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展的规律C.恰当，教师应当关注每个幼儿的发展D.不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心2.【2017上】活动课上，赵老师特意邀请了几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”邀请的孩子面带微笑，与其他小朋友一起愉快地完成了表演。赵老师的行为（）A.恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律的习惯B.不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展的规律C.恰当，教师应当关注每个幼儿的发展D.不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心【答案】C【2016年上半年真题】为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是（）。老师画好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画材料分析题材料：一天，李老师给幼儿上科学课，主题是“寻找有生命的个体”。李老师安排幼儿去室内或者室外的大自然里寻找有生命的个体，并做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久乐乐跑过来说：“李老师，我捉到一只妈蚱。”其他幼儿也围过来看，突然，元元说：“这是只公的。”围观的幼儿哄堂大笑。李老师问道：“你是怎么知道的?""我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”元元自信地说。这是幼儿最直接的推理，却是难能可贵的!李老师及时表扬道：“元元真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”元元认真地点点头。就在这时，亮亮跑过来告状：“帅帅把蚂蚱踩死了。”李老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。她走过去，几个幼儿正在气呼呼地责备帅帅。李老师说：“一只蚂蚱，也是有生命的个体。我们应该爱护每一个有生命的个体。我相信帅帅一定是无意踩死蚂蚱的。这样吧，老师提一个建议，不如挖个坑，把它安葬了吧!"于是，在幼儿园的草地上，举行了一个特殊的“葬礼“。可以说在潜移默化中，幼儿对生命的理解和珍惜，比教师多少遍说教都来得有效!问题：请结合材料，从素质教育观的角度，评析李老师的教学行为。一、素质教育的内涵？素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育的基本内涵和要求：1.面向全体学生2.促进学生全面发展3.促进学生个性发展4.促进学生生动、活泼、主动的发展5.培养创新精神和实践能力【参考答案】李老师的教育行为符合素质教育观的要求，值得我们学习。素质教育观是促进幼儿全面发展的教育；材料中李老师在上科学课时不仅引导幼儿学习科学知识，还积极关注幼儿的品德培养，对幼儿进行生命教育，通过安葬蚂蚱这一实际行动来教育幼儿，促进幼儿的全面发展。素质教育观是发展学生的主动精神，注重培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育；材料中李老师通过户外实践活动的形式给大家上科学课，让幼儿在实践活动中获得直接经验，充分调动了幼儿的积极性，践行了以幼儿为主题的做法。总之，李老师践行了科学的素质教育观，其做法是值得学习和提倡的。二、幼儿素质教育幼儿素质教育的特点：基础性---为人生打基础的关键时期；发展性---在原有基础上得到发展；自主性---主动发展、需要引导。【2015年上半年真题】

某幼儿园在其教学计划中大量增加小学一年级的课程内容，该幼儿园的做法（）

A.正确，有利于幼儿园和小学的衔接

B.错误，背离了幼儿教育的基本目标

C.正确，有利于促进儿童认知发展水平

D.错误，只能适量增加小学教育的内容三、实施素质教育的有效方法与策略宏观——国家政策的保证中观——新课程改革的推进微观——幼儿园具体的改革措施三、实施素质教育的有效方法与策略善于倾听，有效沟通了解差异，因材施教循循善诱，诲人不倦科学评价，激发创造性克服“小学化”倾向案例：轩轩和平时不太一样，他到了班上就紧紧抱着宗老师的腿，一脸神秘兮兮的表情。宗老师感觉轩轩有什么事，但是自己事情太多，忙不过来，便假装生气并严肃的说：“你要遵守纪律，按老师的要求去坐好！”轩轩难过地回到座位上一声不吭。事后宗老师询问才知道，昨天晚上爸爸妈妈带轩轩到广场上看花灯时，孩子看见宗老师了。而轩轩之所以有以上表现是由于他想把“看见宗老师”这个“重要”的消息告诉宗老师。（一）善于倾听，有效沟通1、关注幼儿，给幼儿说话的机会2、带着兴趣倾听，具有同理心3、不轻易打断幼儿的陈述4、表达清楚要求，听清楚幼儿的想法（二）了解差异，因材施教

思考：128页案例“我把玩具带回家”细心观察，了解特点及时沟通，发现差异针对不同，因材施教了解差异，因材施教思考：128页案例“我把玩具带回家”有些幼儿非常喜欢将幼儿园的玩具带回家，丁丁和菲菲也是，丁丁是一个非常开朗活泼的小男孩，第一天，他玩完玩具便把一块玩具放进自己的口袋里，老师看到后当即用平和的声音说："丁丁，你忘了把玩具放到篮里了，如果你喜欢明天再玩。”第二天，他又选择了那种玩具，收拾玩具时还特意跑来到老师面前说："老师，看，这次我把玩具放好了。“而同样的事发生在了菲菲身上，菲菲是个胆小羞涩的小女孩，当她拿走玩具的时候老师当时却装作没看见，而是在离园前单独与他妈妈说了这件事，请她装作无意发现玩具，引导孩子自己还回玩具。果然，第二天菲菲第一个来园，趴在老师的耳朵上悄悄地说"老师，我再也不把玩具拿回家了。“妈妈也非常感激老师的理解。从此以后丁丁和菲菲再也没有把玩具拿回家过。（三）循循善诱，诲人不倦案例：

《小熊过桥》是一首经典儿歌，常常被选做中大班的教材。在一次集体教育活动中，教师刚刚引出这个课题，就有一个男孩说：“我已经会了！”其他孩子也纷纷说：“我也会，我妈妈教过我的。”“我家光盘里有这首歌。”一个孩子索性开始念起来：“小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥……”教师见状，大声对全体小朋友说：“学过可以怎么样？”小朋友们齐声说：“再学一遍。”……（三）循循善诱，诲人不倦“一切为了幼儿，为了幼儿的一切，为了一切的幼儿”1、关爱和了解每一个幼儿2、克服急于求成的心理3、细心教导，不厌其烦4、尽可能多地使用正面教育（四）科学评价，激发创造性1、客观评价，看到每个孩子的进步2、积极肯定、委婉表达

一名幼儿教师引导幼儿认识羽毛，这时有一幼儿大声说：“我们的身体上也有羽毛。”老师对此并没有直接批评否定，而是委婉地说：“xx小朋友，是个爱观察的孩子，他发现我们的身体上也有毛，我们叫它汗毛。”3、及时评价，着眼于自身比较大班童谣《唐僧骑马咚哩个咚》的教学中，大多幼儿能够熟练、大胆地在大家面前表现自己，但这时教师发现了一名比较内向、腼腆的幼儿，她在张着嘴跟大家说童谣，此时老师及时进行了表扬：“希希，今天老师听到了你读童谣的声音，这可是老师听过的最好的声音了，真棒！下次，如果你能在大家面前表演，那就更好了”。4、评价要具体

大班科学活动《我的四季衣服》中，幼儿顺利进行了《我的衣服调查表》统计，在进行成果展示时，有的幼儿还说出了四季不同的水果名称，老师给以评价：“瑞瑞真是一个善于观察、爱动脑筋的小朋友，不但仔细统计了自己的四季服装，还搜集了四季不同的水果名称，希望大家都像瑞瑞一样养成认真观察的好习惯。”（五）全面发展，克服“小学化”倾向“小学化倾向”：是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。幼儿园教育——基础教育的启蒙教育阶段，为未来的学习和发展奠定基础。幼儿园教育以游戏为主，目的是培养良好的学习习惯、激发学习兴趣，玩中学、学中玩。（五）全面发展，克服“小学化”倾向1、了解“小学化”对幼儿造成的伤害2、转变家长观念，提高