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第一课白鹭语文·人教版·五年级上第一学时第1页dàilùxiánqiànxiáshì白鹭

嫌弃

嵌入

粉黛

镜匣癖好读一读第2页嫌弃

冰释前嫌鹤白鹤鹤立鸡群嫌朱镶嵌

嵌入左右构造字写一写朱红

朱雀嵌第3页恩情

感恩框哨口哨放哨恩相框镜框韵韵味

琴韵悠扬左右构造字写一写第4页宜yí上下构造要写得上小下大,注意“宀”不要写得太宽。合适相宜第5页匣xiá半包围构造字注意笔顺镜匣木匣第6页

学生带感情朗读课文，教师范读。有感情朗读课文第7页1.这篇课文主要写了什么？你感受到了什么？

这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段精巧以及它活动时韵味。体现了作者对白鹭爱慕和赞美之情。思考解问第8页2.谁来介绍一下白鹭和其他鸟类外形差异?

描述：中等体型白色鹭。与牛背鹭区分在体型较大而纤瘦，嘴及腿黑色，趾黄色，繁殖羽纯白，颈背具细长饰羽，背及胸具蓑状羽。脸部裸露皮肤黄绿，于繁殖期为淡粉色；嘴－黑色；腿及脚－黑色，趾黄色。于繁殖巢群中发出呱呱叫声，其他时候寂静无声。喜稻田、河岸、沙滩、泥滩及沿海小溪流。成散群进食，常与其他种类混群。有时飞越沿海浅水追捕猎物。夜晚飞回栖处时呈"V"字队形。与其他水鸟一道集群营巢。思考解问第9页3.结合文章，体会白鹤颜色和身段美。思考解问

色素配合，身段大小，一切都很合适。白鹤太大而嫌生硬，虽然如粉红朱鹭或灰色苍鹭，也以为大了某些，并且太不寻常了。然而白鹭却由于它常见，而被人忘却了它美。那雪白蓑毛，那全身流线型构造，那铁色长喙，那青色脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。第10页

文中哪些自然段写了白鹤活动画面？你能为每幅画面起一种富有诗意名字吗？

思考解问第11页

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在玻璃框里画面。田大小仿佛是有心人为白鹭设计镜匣。清水田钓鱼

第12页

晴天清晨，每每看见它孤单地站立于小树绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别鸟很难体现一种癖好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？晴天立树顶

第13页

黄昏空中偶见白鹭低飞，更是乡居生活中一种恩惠。那是清澄形象化，并且具有生命了。黄昏低飞图

第14页谢谢观看第15页第一课白鹭第二学时语文·人教版·五年级上第16页字词回忆品读课文2拓展延伸课后作业目录134第17页字词回忆1第18页合适白鹤

嫌弃

朱红嵌在木匣镜框口哨韵味shàoxiányíhèzhūqiànxiákuàngyùn生字生词回忆1第19页品读课文2第20页赏读1-5自然段，感悟白鹭“精巧”美。开篇比方，优美而富故意境。“白鹭是一首精巧诗”一句利用了比方修辞办法，优美而富故意境。南方常见白鹭，在郭沫若眼里，却是一首“精巧诗”。诗给你什么样印象？为何说白鹭是一首精巧诗呢？想一想品读课文2第21页

色素配合，身段大小，一切都很合适。

第2自然段概括描写白鹭颜色、身段搭配友好美。“合适”一词让我们感受到它外形友好优美。品读课文2第22页朱鹭第23页苍鹭第24页白鹤第25页

白鹤太大而嫌生硬，虽然如粉红朱鹭或灰色苍鹭，也以为大了某些，并且太不寻常了。然而白鹭却由于它常见，而被人忘却了它美。

第3-4自然段，对比描写白鹭与其他鸟类不一样。它具有小巧美、寻常美。品读课文2第26页

那雪白蓑毛，那全身流线型构造，那铁色长喙，那青色脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

第5自然段，详细描写白鹭颜色搭配、身段大小恰到好处，非常合适，像诗同样精巧优美。

这一段还利用了排比修辞办法，让我们更深感受到白鹭美。品读课文2第27页

第1-5自然段，让我们感受到了白鹭富有诗意精巧美。人们都说，诗中有画，画中有诗。让我们一起带着优美旋律再品读文章第1-5自然段吧！品读课文2第28页赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。听完老师朗读，你捕捉到了哪些白鹭生活画面？觅食品读课文2栖息低飞第29页

哪个画面感染了你？用心再读一读，画出吸引你词或句子，并写下你此时感受。品读课文2第30页

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，（利用了拟人修辞办法，让白鹭形象更生动逼真，活灵活现。）整个田便成了一幅嵌在玻璃框里画面。田大小仿佛是有心人为白鹭设计镜匣。品读课文2“嵌”字体会白鹭与水田友好完美搭配。第31页

晴天清晨，每每看见它孤单地站立于小树绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别鸟很难体现一种癖好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？白鹭晴天登高，真是在望哨、了望吗？品读课文2第32页

黄昏空中偶见白鹭低飞，更是乡居生活中一种恩惠。那是清澄形象化，并且具有生命了。黄昏时分，看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐、多么惬意啊！品读课文2第33页

朗读6-8自然段。再次走进白鹭世界，走进作者心，领悟作者情。品读课文2第34页

此时此刻，你以为白鹭美吗？你乐意把白鹭比作“歌”还是“诗”？为何？白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里散文诗。

文章首尾呼应，让我们感受到白鹭带来自然、宁静、悠然、匀称、友好！品读课文2第35页全文字里行间饱含着作者对白鹭深深地赞美和爱慕。品读课文2第36页拓展延伸3第37页

让我们拥有像作者同样发觉美、热爱美眼睛，去捕捉感悟生活中像白鹭这样如诗如画美！试着去描写你喜欢一种小动物吧！第38页课后作业4第39页1.背诵全文。2.观测生活中一种事物，写出它美。第40页谢谢观看第41页【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果语境展现了关键句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型构造难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时也许比较容易接收。

【学情分析】1.通过一、二年级英语学习，学生已经初步具有了一定语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多种句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课学习做了一种较好铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表达对某物好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grap