幼儿教育价值和现状的思考三篇

幼儿教育价值和现状的思考三篇幼儿教育价值和现状的思考一篇科学本身所具有的探究本质决定了探究是科学活动的基本方式，但教师在组织科学活动时往往不能有效引导幼儿进行科学探究，而陷入如下一些误区。问题一：重形式轻内涵——科学探究等同于幼儿“动手”案例：在大班科学活动“沉与浮”中，教师提供了装满水的盆子、石头、铁块、积木、小皮球等各种材料。在让幼儿一一辨认后，教师说：“孩子们，你们带着这些朋友去玩一玩吧。”教师话音刚落，幼儿便一拥而上争抢材料。虽然教师努力维持秩序，但场面仍然比较混乱，不时有幼儿把水泼洒到同伴身上。当幼儿问及如何让积木沉到水里时，教师则让幼儿自己动手去探索答案。活动结束环节，教师让幼儿说说哪些东西是沉下去的，哪些东西是浮上来的。最后，教师得出结论：“比较重又比较小的东西容易沉下去，比较轻又比较大的东西容易浮上来。”分析：在看似“热闹”“充实”的活动背后，幼儿似乎所获无几。整个活动过程，教师只是提供了足够多的材料让幼儿动手操作，而对如何操作以及为何操作等缺乏针对性的指导。而且，整个活动进程都是在教师预设的程序中进行的，对幼儿在操作中遇到的一些问题，教师要么视而不见，要么让幼儿无目的的探索来敷衍。其实，探究式科学活动中的探究过程应该包括：从幼儿已有的经验出发，根据实际情景、观察到的现象和可以获得的信息提出问题；对问题的解答进行推测；为证实推测而设计实验或进行观察；收集和分析相关资料；得出结论和进行交流；提出新的问题；等等。因此，在探究式科学活动中仅仅动手操作还远远不够。这就需要教师重视幼儿通过观察科学现象来思考问题，并引导幼儿对探究结果进行猜测、对获得的资料进行分析，且让幼儿对探究中出现的问题进行探讨，等等。问题二：重知识轻情感——忽略了探究方法及科学思想的培养案例：科学活动“颜色变变变”的目标定位为：通过动手操作，使幼儿知道三原色中任何两种颜色相混合都会产生一种新的颜色：培养幼儿辨别颜色的能力与判断能力。分析：从中可以看出，该活动注重知识技能的获得，但对在活动中究竟培养幼儿什么样的情感以及价值观等并没有体现。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对科学领域的目标则突出了“体验”“感受”“喜欢”等情感、态度、兴趣方面的价值取向。因此，科学活动的目标应涉及科学知识，科学过程和方法，科学态度、情感与价值观这三个维度，并在教学中积极地去实现这三个目标。但有些教师在活动设计中对情感目标较少涉及，即使涉及也较笼统而难以操作，致使“情感目标”仅仅成为教师中的一种“摆设”。科学的情感正是源于幼儿对科学本身的探究需求，教师只有注重引导幼儿进行科学探索与实验，才能使幼儿获得有益的情感体验。因此，教师要多引导幼儿在质疑中自主地进行科学探索活动，并捕捉幼儿在活动中的情感反应，积极引导幼儿以积极的情感态度进行科学探究活动。问题三：重过程轻结果——忽视活动结束环节经验的提升案例：在中班科学活动“有趣的沙漏”中，第一个环节，教师和幼儿一起制作沙漏，探究沙漏时间与沙子数量的关系；第二个环节，再次制作沙漏，教师引导幼儿探究沙漏速度与漏口大小的关系；第三个环节，教师引导幼儿探究沙漏速度与漏口多少的关系：最后一个环节，教师对活动进行总结。分析：在教师引导下幼儿的探究活动层层深入，但各活动环节中缺乏让幼儿对实验结果的及时记录和整理，活动结束时教师也没有组织幼儿对实验结果进行充分的讨论。由于幼儿的分析、归纳等抽象逻辑思维能力较差，所以他们难以形成和获得系统的知识经验，不能在充分发现的基础上建立相关的科学概念。其实在活动结束环节，教师应通过一定的方式对幼儿的认知经验进行总结和提升。比如，通过照片或视频再现活动情境的方式，来引导幼儿思考探究活动中的一些现象和问题。并通过讨论从中获得有关科学知识经验。幼儿教育价值和现状的思考二篇

音乐能带给人们美好，也有益智的功能，能丰富人们的想象，更可以促进幼儿智力发展。其调节情绪的功能，能给幼儿们增添愉悦的情绪，从而产生积极的动力。随着新课程改革的不断深入，幼儿音乐教育越来越被人们所关注。专家们己形成一致共识：从幼儿园时期起就要学会享受音乐、感受音乐是非常重要的。一、幼儿音乐教育对幼儿身心发展的价值幼儿音乐教育不但可以培养幼儿审美能力，而且可以对幼儿大脑功能及心理健康发展有着不可低估的作用。开展好幼儿音乐教育，对整个幼儿期的教育都有着非比寻常的意义。(一)可以陶冶幼儿情操歌唱是人们表达的一种形式。歌唱能使幼儿得到美的熏陶与感染，在优美的歌、旋律中陶冶情操，完善品格。可以说，幼儿音乐教育是幼儿教育的一个重要节点。(二)可以提升幼儿体能生活中，我们常常发现，伴随着优美的音乐，孩子们会不由自主的手舞足蹈。这是幼儿对音乐自然的、即兴的感应。他们试着用自己的肢体表达着自己对歌曲的理解。如果能在老师的组织下表演舞蹈，他们的感知力，节奏感，协调能力，视听觉等都将得到不同程度的提高，那么对儿童肢体能力的提升有很大益处。(三)可以提高幼儿智力欢快的节奏是儿童非常喜欢的一种教育方式，这种教育语言他们乐此不疲。在歌曲中，他们提升的认识，积累了知识，提高了智力。实践证明，早期的接触打击乐能使幼儿大脑发育更快。如果幼儿园能因地制置的开展打击乐的教育，可以更好的发展幼儿听辩节奏和音色的能力，培养初步的合作意识和一定协调技能。甚至对他们的创造力也有一定影响。(四)可以培养幼儿道德音乐欣赏所产生的作用是无形的，它的喜怒哀乐作用于人的感官，使人产生共鸣。例如，让幼儿欣赏音乐《学做解放军》后，他们感受到威武雄壮的旋律和坚定有力的节奏，产生了激昂向上的情绪，情不自禁对解放军充满了无限的热爱和崇敬，解放军战士们不怕苦、不怕累、一心一意为人民做好事的形象深深印在他们心理，铸造着他们的品质。二、当前幼儿园音乐教育中存在的问题尽管人们越来越认识到幼儿园音乐教育的重要性，但现状是我们的幼儿音乐教育不容乐观，平时开展的音乐教育内容、形式、课时数都很有限。从音乐教育的理念和实践层面都存在问题。这些不足，应引起我们足够的重视。(一)选材上的问题1、内容缺新意。在幼儿课堂中，有些老师，小班，中班，大班开展是一模一样的。唱了多少年还在唱的儿歌，严重缺少的时代感。今天的互联网快速发展，新媒体不断呈现，我们孩子的认知，也在新时代中随之改变。如果选材上还是老一套，必将乏味少趣。2、德育味太浓。在幼儿园，孩子们就像一群群小猴子，他们的言行急需得到规范。因而教师在选择作品时也过容易过于德育化。如音乐律动活动《白胖鸭》，教师们也要用“小朋友们要爱护动物，不能伤害它们”作为结束语。多数教师采用的仍然是乏味的作品，而《动物狂欢节》、《彼得与狼》等经典的音乐作品却很少见。即使有些作品包含了大胆新奇的想象、准确动人的音乐形象、丰富的节奏、和声与旋律，经过教师的再诠释，音乐所应有的浪漫、幻想、等特点也被忽略，而成为思想教育内容的载体。3、音像包匮乏。幼儿园使用的音乐教材，很多是没有配套音像资料的，所以很多资料都是幼儿园教师自己购买或翻录、下载的，随意性较强，差别也很大。4、修养待提高。幼儿教师们缺乏音乐修养是普遍存在的一个问题，特别是在乡镇一级农村幼儿园。教师中年龄大一些的所掌握的儿歌很有限，很多人没听过选自圣桑的《动物狂欢节》，类似的名曲掌握很少;选择的作品不优美，伴奏单调，范唱呆板，这些都直接关系到幼儿园音乐活动的质量。(二)教学方法问题1、轻视感知与创造。试行纲要求每个幼儿都得到美的熏陶，注重培养幼儿感受性、表达和创造能力。事实是，我们的老师们往往更重视结果——孩子们会不会完整地唱下来一首歌，会不会打节抓拍，忽略了孩子表现音乐的多元性。比如在开展音乐活动《冬天》时，先熟悉一下歌，这样后面教起来就比较顺利。老师追问小朋友“冬天你们觉得怎么样呀?”有的说：“冷，我们都穿上了厚厚的棉衣。”有的说：“安静，小动物的都冬眠了，燕子飞到南方了。”这时候，我们可以把表演游戏加进来，表现冬天的安静。在结尾时，孩子们已经唱过很多遍了，可以尝试着让他们创编一些新的歌词，以此来表达他们心中对冬天不同的感受!这样的方式，更有利于孩子们感知能力、创造能力提升。2、环节连接不紧密。在幼儿音乐活动中，现阶段大部分教师采用的仍然是三段式教学：开头复习，中间新授，结尾回顾。有些导入部分和主要内容相差甚远，有些结尾缺少评价，所以整个活动重点不突出，显得松散;甚至有些教师随机性很强，活动环节浅尝辄止，创造和评价能见踪影。总之，我们要更清晰的认识到幼儿音乐教育的价值，对于当前幼儿园音乐教育中存在的问题，无论是教师层面，还是学校层面，都应努力完善，以期更好的促进幼儿的全面发展。幼儿教育价值和现状的思考三篇

如今，大多数家长和社会都特别关注学前教育专业。学前教育专业重要作用和不可替代性日渐被我们所认识到。学前教育专业为儿童的社会发展和个性的健康发展提供了一个合适的教育环境。优质教育在促进儿童终身发展和后续学习方面发挥着积极作用。因而，学前教育专业影响和价值是什么？影响和价值的学前教育专业。1.有利于促进孩子身心健康发展：有利于培养孩子养成良好的卫生和生活习惯，特别是培养孩子对社会.对集体.对他人.对自己的正确态度，增强孩子的学习求知欲和有力的创作实践动力，培养孩子的分析.思维能力和语言表达能力，培养孩子的情感，培养孩子的审美。2.通过社会化的过程日益形成和发展，促进儿童在社会化.人格素质的发展和认知方面的发展：社会化.人格素质是个体素质的核心组成部分。个人社会化的开始和关键时期是早期学习。孩子在与周围人交流的时，在后期生活环境和教育现状下，日渐形成了爱与发展的开始。为行为、个性、个性奠定基础，这也是对人和事物最基本的情感态度。3.学前教育专业不光对个人的身心发展极为重要，同时对