小学科技活动教案

1/1小学科技活动教案社会上习惯于把科学和技术连在一起，统称为"科技'。实际二者既有亲密联系，又有重要区分。科学解决理论问题，技术解决实际问题。本站细心为大家整理了学校科技活动教案，盼望对你有关心。学校科技活动教案

活动目标：

1、知道水的表面张力可以托住一些稍微的物体。而洗洁精会降低水的表面张力。

2、培育同学的观看力量以及探究身边科学现象的爱好。

活动时间：1课时

学问链接：

针之所以能在水面上漂移，是水的表面张力支撑住了针，使之不会沉下。表面张力是水分子形成的内聚性的连接。这种内聚性的连接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子间相互挤压，形成一层薄膜。这层薄膜被称作表面张力，它可以托住原本应当沉下的物体。

后面的活动中，洗洁精降低了表面张力，针就浮不住了。

材料预备：一杯水、针、一小条面巾纸、洗洁精

活动过程设计：

一、提问，揭示课题：

1、在杯子里倒一杯清水，然后出示针，问：把针放在水面上，是沉还是浮?

2、同学猜想，然后实践操作。不管同学多么认真，针总是会沉到杯底。

3、设置问题：有没有方法让针漂移在水面上呢?

二、老师演示，同学观看：

1、老师把针放在小条面巾纸中间，再把纸巾的两头提起，再当心地放到水面上。纸巾潮湿后渐渐沉到水底，针会浮在水面上。

2、同学自由发表自己对"漂移的针'的缘由分析。

3、老师在此基础上解释科学原理。

三、让漂移的针沉下去：

1、现在我们想要让针沉下去，但是不能用手去直接碰针，也不能有意把水震惊，有什么方法?

2、让一个同学上台做试验：向水里滴一滴清洁剂，针就沉下去了。

3、集体争论缘由。

四、总结拓展：

1、生活中也有很多好玩的科学现象，让我们一起用擅长观看的眼睛去发觉。

学校科技活动教案

《转变生态瓶》

【教学目标】

科学概念：削减水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。

过程与方法：严格掌握条件进行试验活动，坚持进行观看记录。

情感、态度、价值观：熟悉到掌握条件进行试验，细致、精确     地记录到的现象的必要性。

【教学重点】严格掌握条件进行试验活动，坚持进行观看记录。

【教学难点】在设计对比试验中严格掌握变量，并留意收集试验数据用事实说话。

【教学预备】预备若干鱼、水、水草等材料。

【教学过程】

一、沟通生态瓶，确定试验方案：

1、沟通：生态瓶里的生物生活得还好吗?

2、展现，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。

3、思索：假如转变生态瓶中的一些条件会怎样呢?

4、引导：削减生态瓶里的水是转变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是转变生物的数量。

5、同学小组自由选择其中的一种方案。

二、试验一：削减生态瓶里的水：(参17面记录单)

1、试验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水削减一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。

2、引导：要观看生物有什么变化，我们可以采纳记录小鱼在转变前面一分钟浮出水面上来的次数。

3、进行试验和观看记录。试验结果：由于水量削减，动植物的生存空间削减，氧气量削减，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。

三、试验二：增加生态瓶里的生物：(参18面记录单)

1、试验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。

2、猜测生态瓶里会发生什么变化。

3、同样采纳记录小鱼在转变前面一分钟浮出水面上来的次数。

3、进行试验和观看记录。试验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会削减;小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。

4、争论：假如小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢?(小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡)。是不是植物越多越好呢?(植物过多，影响植物对光的汲取，还会削减动物的活动空间，也会产生不良影响)。

四、总结拓展：

1、争论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要留意什么?

2、回家连续观看生态瓶，尝试写科学观看报告。

学校科技活动教案

活动内容

在现实生活中，人们只要一提起玩具，就会想到商场里那琳琅满目、五颜六色的玩具。许多同学家里已堆放了一箱一箱的从小玩到现在的玩具，他们对许多玩具如数家珍，见惯不怪，而对爷爷奶奶辈自制玩具布满了奇怪   ，抓住这一契机，就让同学参加一次自制玩具的活动吧。设计理念

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。

在学校阶段，对科学学习力量的要求不能过高，必需符合学校生的年龄特点。"自制玩具'的实践活动，可以培育同学开动脑筋、进展共性、发挥思维力量和制造性力量。这项活动的方式是一种科学的思维方法,适合学校生的学问水平和技能,具有较强的可操作性，与同学的`生活紧密联系，对同学课堂学习活动是有益的拓展和延长。

活动目标

1、培育敏感的科学触觉，训练动手技能，培育严密的规律思维和精确     的分析力量。

2、把握一种科学的思维方式和独特科学实践方法,擅长从身边进行科学实践。

3、培育进行科学实践的士气,意志力和急躁，促进团队协作精神活动预备

1、参与人员

活动辅导老师：科学老师

活动参加同学：全体同学

2、同学可预备的材料

⑴收集废旧物，变废为宝。

纸类线类布类橡胶、塑料制品瓶罐瓶盖吸管、雪糕棒⑵利用自然物，就地取材。

植物类(农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等)

动物类(动物身体的某一部分或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等)

活动方案

我们进行的活动把焦点放在生活中常见的事实，提出问题，对问题进行系统的分析讨论，最终解决问题。科学就在我们身边，我们要用敏感的心灵去查找最真实的科学道理，改善我们的生活。

1、活动步骤及完成时间

10月20日-10月21日制定活动方案

10月22日-10月23日查找相关材料，设计小组活动方案。10月24日-10月30日同学争论可行方案

11月1日-11月17日同学动手制作

2、活动形式

活动参与人员以学习小组为单位。

3、活动要求

①各小组要团结协作，充分发挥团队精神。

②组员每天准时向组长汇报活动进展状况。

活动实施状况

一、问题的形成。

常常看到同学带玩具到学校来玩，并且相互攀比，谁的玩具好，谁的玩具贵，这时的我心里总有那么一点抖动。现在的同学并不缺少玩的东西，他们缺少的是动手的力量，制造性的力量。如何去培育同学的动手力量，进展同学的制造性思维，就看我们怎样从现实生活中查找素材，让同学去感知、认知、实践。同学带来的玩具启发了我，何不就地取材让同学自制玩具，"自制玩具'就因应而生。

二、分组制定方案

纸类(可利用一般纸、包装纸、挂历纸等制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等)

线类(用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等)

布类(可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙袋等)

橡胶、塑料制品(用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等)

瓶罐(用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及"娃娃家'的用品)

瓶盖(各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等)吸管、雪糕棒(可制作木房子、运动器械、桌面玩具等)

植物类(农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等)

动物类(动物身体的某一部分或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼等)

三、指导制作玩具。

1、从材料自身的特点动身，考虑自制玩具的可能性

体积：体表的形状像什么?怎样奇妙利用?

容积：内部是否有容积?怎样利用?

截面：其横截面、纵截面的外形和内层结构是否可以利用?

累加性：多个物体从不同角度累加或重叠组合后是否可以利用?

2、从所需制作的玩具动身，考虑利用材料的可能性。

利用技巧：

⑴依据材料的性质选用合适的帮助材料、工具及特别的技法。如水果、蔬菜制中可用大头针、牙签连接、镶嵌;而玉米皮、秸秆制作中就需要用绳、线，贝壳、蛋壳、石子要用水、彩色笔关心组合造型;而玉米皮、长叶草、柳条等只有用编结技法才能充分表现其特色。

⑵制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果壳表面呈鱼鳞状，制作时，便可以利用其作鱼身、鸟身、插入松针作小刺猬等，都比较生动形象。

⑶制作后的玩具应当美观平安，并尽可能保持材料原有生命力。有些自制物存在担心全因素，在制作中要排解。有些自然物是个生命体，制作成玩具后要设法保存其生命力。

四、活动总结

爱好是最好的老师，同学对自制玩具这一活动自始至终保持着昂扬的爱好，每天向老师汇报着他们的制作状况。面对同学亲自制作的玩具，有一种久违的感觉，我深深的体会到。

1、"自制'玩具是一个动脑、动手，调动孩子全员乐观参加的过程。从确定做什么，找什么材料、制定方案、尝试制作，不断修改、补充，最终形成一个与最初想法较全都的"玩具'。这个过程，原来就是"玩'的过程，而且是一个制造"玩'的过程，它使孩子主动参加及获得胜利的心理需求得到满意，从而激励了孩子的制造与实践。

2、自制玩具过程有利于孩子了解"玩具'。

在提问想了解玩具那方面的学问时，有些同学提出了想了解玩具是怎样做出来的，有了自制玩具这个过程，可以使孩子明白地了解玩具是怎样"制造'出来的，在这个过程中，孩子的认知力量会得到相应的进展。

3、自制玩具制造了多人参加的可能性。

自制玩具是以小组为单位绽开的，在小组活动中，由几个孩子各负其责，明确分工，因此，自制玩具这个过程可以