【高中语文】《沁园春+长沙》教学设计+统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》教学设计一、教学基本信息课题名称（学习任务名称）《沁园春·长沙》课时（或上课用时分钟）第一课时40分钟课程名称及课程性质必修一语文所属专业授课教师所在单位选用教材语文必修一上册人教版2019第一版参考书籍陕西师范大学出版总社人教版教材完全解读高中语文1授课对象（学习者）授课地点二、设计依据与思路（教学内容分析）人教版语文必修一阅读鉴赏第一单元主要学习现代新诗。《沁园春·长沙》出现在第一单元的第一课，可见高中语文把诗歌放在一个很重要的地位，而也就成为诗歌中的重中之重对以后的诗歌学习产生很重要的影响。而新诗是五四前后出现的，是相对古典诗歌而言的，用白话写的，摆脱古典诗词严整格律的束缚的，不断接受外来影响并努力融化在民族风格中的一种新诗体。五四之后对外国诗歌的大量翻译和介绍，促进了中国新诗的发展。所以高中语文在第一课选录毛泽东的《沁园春·长沙》正好可以与新诗进行比照学习。三、学情分析（学习者特征分析）1.初中学生学过《沁园春·雪》所以对作者有一定程度的了解，知道毛泽东不仅是军事家、政治家，共和国的缔造者，还是一位书法家和诗人。对毛泽东的诗词名句耳熟能详，且有一定的认知。2.小学，初中时学生已经了解并掌握了一些诵读、背诵诗文的方法，初步养成了诵读学习的习惯，背诵能力比较强，对诗词比较感兴趣。3.学生对词的格律特点有一些了解，掌握了一些诗歌鉴赏的方法，比如抓题目，看注释，抓关键词、分析意象、分析情景如何交融等等。四、教学目标（核心素养、核心技能、课程标准实现等）知识与技能目标：把握课文内容，掌握词的上阙所描绘的两幅画面，品味关键词，理解景中寓情的特点，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。过程与方法目标：先引导学生根据自己的感知进行个性化诵读，品味意象感悟词中的境界，从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性，激发学生鉴赏诗词作品的浓厚兴趣，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，在诗词的熏陶下更加热爱祖国大好河山。情感与价值目标：引导学生把握文章的情感脉络，感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，丰富的情感世界和文化积累。学会用历史的眼光和现代观念审视诗词的思想内容，并给予恰当的评价，激发自我奋发向上的热情。五、教学重点难点及突破方法教学重点：1．词中描绘的图景，如“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥嵘岁月图”、“中流击水图”等。2．表现手法：虚实结合，景中寓情，情中显志。3．极富表现力的语言：数词运用，富于力学美感；动词使用，出神入化；形容词的使用，渲染色彩；对颜色非常敏感。4.对比、夸张、拟人、借代等修辞手法的运用。教学难点：对诗词意象的积累和判断。诗词表现手法的积累和运用。通过意象、表现手法来判断整首诗词的感情基调和作者的思想感情。突破方法授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。1．有感情地反复诵读。2．补充古诗文例子来辅助解难。3.了解并掌握诗歌鉴赏时通过抓关键词的基本方法。4.逐渐提高学生抓准关键词、分析意象，从而把握诗歌内容情感等的能力。六、教学策略（方法）与学法设计1．先引导学生根据自己的感知进行个性化诵读，可采用个别读、合作读或小组读，用普通话读或用方言读，男生读或女生读，派代表读或集体诵读，自由读读等方式进行激情诵读，感受课文内容及词中所抒发的思想感情，养成诵读学习习惯。2．然后帮助学生了解并掌握诗歌鉴赏时通过抓关键词的基本方法，逐渐提高学生抓准关键词、分析意象，从而把握诗歌内容情感等的能力。3.最后引导学生品味文中的重点词句，分析景中寓情、情中显志的特点。七、教学环境、教学资源、教具、工具准备多媒体网络教室、希沃白板、PPT、课本、练习册、笔记本等八、教学流程图《沁园春·长沙》《沁园春·长沙》课堂导入感悟课文并详解意象判断表现手法思想感情思想感情提问启发引导电影《长津湖》PPT交流见解检查预习作业校正读音及积累生字词的解释黑板生字词的注音及成语含义补充启动抽签手随机抽取上台同学填空小结主旨展示橘子洲航拍视频、旅游图PPT作者资料、写作背景、图片指导方法举例讲解启发引导全体诵读结束成九、教学过程设计课前：1.布置早晚读认真细致地阅读诗歌任务，画出重点词句经典词句，记录自己的独特感受，并在课本上写好旁批。结合《自主同步练习》等资料自学，并完成预习作业。收集毛泽东诗词或语录、积累跟秋天有关的诗句。4.完成背诵任务。课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图课前导入5分钟讨论热播电影《长津湖》分享自己的观后感，引导学生树立爱国主义精神对抗美援朝战争的拓展以及毛泽东和毛岸英的了解3.对已学毛泽东课文《青山处处埋忠骨》的回忆举手发表对《长津湖》电影的感后感抒发自己的爱国情怀全班回忆并背诵毛泽东诗词《沁园春·雪》怀敬畏之心，铭记历史提高语言表达能力及对时事的关注。积累议论文作文写作素材。激发学生对课堂的热情与兴趣。PPT视频播放2分钟展示橘子洲景区航拍视频讲解橘子洲方位和结构发出惊叹、感受实景图了解并身临其境感受祖国的壮丽山河，为课堂氛围作铺垫检查预习（正音正字识字）5分钟对学生预习作业进行检查校正读音及积累生字词的解释黑板上准备拼音标注练习和字词成语解释连线练习启动抽签助手随机抽取学生上台注音填词、对词语解释连线构建和巩固语言文字运用文题知识拓展5分钟作者作品和背景探寻PPT展示并讲述作者资料、写作背景、古代词的文学常识做笔记积累文学文化常识阅读鉴赏8分钟意象的判断（草木类、动物类、季节等）列举初中学过的诗词意象如秋思鼻祖马致远的《天净沙·秋思》、归纳常见意象背诵《天净沙·秋思》并找出《沁园春·长沙》中的意象、回答跟“秋”有关的诗句积累审美鉴赏与创造能力、古代诗词意象的积累表达交流5分钟诗词的表现手法（借景抒情、融情于景、动静结合）板书本文结构，图解：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。根据图片判断4幅图的属性积累常见的表现手法、能运用日常写作课堂总结5分钟作者的思想感情分析并总结作者在特定的时代背景下要表达的思想感情回答问题并做笔记培养文学鉴赏能力全体有感情地朗诵5分钟诵读《沁园春·长沙》播放诵读背景音乐在背景音乐节奏下有感情地朗诵丰富语感和情感，激发时代责任感板书：课后：1.默写全诗，并合理利用早晚读时间进行朗诵。2.完成课后自主练习《课时作业一》3.及时整理和消化课堂笔记。十、教学评价设计标准分级标准内涵评价方法结果一级标准二级标准A等C等教学目标10%目标设计5分能够体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，体现工具性和人文性的统一，从大纲教材课本标准出发。4-5分能够体现知识、过程和方法、体现工具性和人文性的统一。1-2分通过考察教案，观看教学进程等。目标内容5分内容具体、表述清晰、便于操作。4-5分内容有目的性，能够突出目标。1-2分教学内容15%内容结构5分具有科学性和思想性。突出语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用。4-5分能够体现课文的重点，突出语文课程对学生情操的陶冶作用。1-2分可以通过随堂听课，对学生的听课情况进行调查，还可以翻看教师的教案，问卷调查等形式进行评定。内容份量5分教学内容份量适当。能够让学生感到繁多，课堂教学感到轻松。4-5分课文份量能够按照自己的意志进行设定，不能反映学生的要求。1-2分内容特点5分突出重点，显现课文的特色。涉及与课文相关的材料既能插入其中教学，突出学生思维力的发展，发展学生的智力，尤其重视培养学生的创造性思维能力。4-5分基本达到课文的要求。表述出课文的大意，能把握住课文。勉强符合学生的要求。1-2分教学方法和手段20%直观教学10分引导学生掌握学习方法，培养学习技能和良好的学习习惯。8-10分使学生听懂需要他们明白的内容，跟随老师一起学习。4-5分通过听课和学生听课感受，问卷调查等形式。多媒体教学10分多媒体教学手段运用恰当，充分发现发挥多媒体辅助教学的优势。注意反馈并及时调整。8-10分能够引起学生的兴趣，但不能很好地把握多媒体的优越性，凸显不出多媒体的特色。4-5分教学结构10%理论课教学5分阅读课、写作课、语文知识教学课，突出重点，引起学生兴趣，学生清楚并乐意接受。4-5分阅读课、写作课、语文知识教学课的教学能够在规定的时限内完成。但是学生感受并不满意。1-2分通过对教案进行连续跟踪调查，学生问卷调查，随堂听课等。实践课教学5分能与学生和为一体，成为一个有机的整体，使学生在教学中获得乐趣和知识。4-5分能够组织活动教学，使教学可顺利完成，但是效果不是很好。1-2分师生双边活动15%教学活动8分充分发挥教师教学过程中的主体作用和学生学习、发展过程中的主体作用。7-8分能够引导学生进行教学，但不能使学生的主体地位得到充分体现。2-4分对学生的听课情况进行调查、参与听课等形式评定。协助教学活动7分教学民主，课堂气氛活跃、和谐。6-7分教学活动正常进行，气氛比较肃静，沉静。2-3分教学艺术10%课文导入5分合情合理、简洁明快、因问制宜、灵活多变、新颖别致。达到收心、引趣、激情、启思的功能。4-5分按照特定的程序对课文的内容进行导入，但是不能达到各种技巧教学的要求。1-2分主要通过随堂听课和学生反映等形式进行调查。课文结束5分达到及时整理、系统归纳，及时提示、突出重点，及时回顾、强化记忆、及时训练，促进迁移，及时检查，加强反馈的效果。4-5分达到及时整理、及时回顾、及时训练，促进迁移、及时检测，不能在更高的要求下对教学进行收束。1-2分教学效果20%教学目标达到情况10分设计的教学目标达到理想的效果，且把学生的语文素质提升到一个新的高度。8-10分基本完成的教学目标所要求的任务，但效果不是很佳。3-5分主要通过随堂听课，和学生反映情况等形式进行调查。尔后进行综合评定等处结论。学生感受10分学生感受到学习是一种快乐，在学习中成长是他们成长必须经历的，而且是应该经历的。又（有）向更高层次深造的愿望。8-10分学生能够意识到知识的重要性，但不能理解他们所进行的学习的漫长性，既能达到教师的要求即可，没有更高层次的要求。3-5分十一、教学反思课堂上应该给学生更多的空间，驱使学生在课堂上课堂下用功，拓宽语文学习的空间。让学