电子百拼课程纲要

电子百拼课程纲要晏婴小学校本课程课程纲要电子百拼是由透明的绝缘安装底板、各种彩色电子元件以及各种导线条和垫片组成。学生通过动手实践，能安装出各种各样的模拟电路，让灯发光，让电风扇转动，还能安装出生活中各式各样的报警器、音乐铃声，甚至许多小型家用电器的电路模拟。它集趣味性与知识性于一体，是非常适合低年级学生的活动课“百拼电子世界”是融知识性与趣味性一体的科技教育项目。既动手，又动脑，器材设计比较科学，在活动完成后声、光效果十分明显，容易激发青少年的兴趣，是提高青少年科学素质的一项很好的活动。晏婴小学电子百拼课程纲要需求分析教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基［2001］17号）指出,为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求，实行国家、地方和学校三级课程管理，鼓励地方和学校在落实国家课程计划的同时，自主开发和实施地方课程和学校课程。根据国家规定和我省实际，制定本校课程实施纲要。以“科学发展观”思想为指导，以“新课程改革”为理念，以“科技创新”为养学生的科学创新精神和实践能力，展现我校校本课程改革的新思路，提升我校的科技创新教育特色。潜力，展示学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展，进一步推进新课程改革和素质教育；同时，也是为学生开展课外有意义的科技活动建立“平台”，让电子技术成为看得见、摸得着、用得上的能力支撑，为今后积极参与各类、各级的相关竞赛创造条件。学习电子科技有以下意义：创造欲望，培养青少年的创新精神。3、强化青少年的手脑并用，发展青少年的实践能力。4、改善青少年的学习方式，促进青少年的终课程目标1、从促进国民经济与社会发展、全面建设小康社会的目标出发，依据时代发展对青少年的需要和地区自然环境、文化传统的特点和优势确定地方课程的基本内容，使地方课程和学校课程的设置与社会的发展相适应，为社会发展和进步服务。2、培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律3.体现校本课程对国家课程、地方课程的补充和延伸。使国家课程、地方课程和学校课程相互配合，形成目标一致、体系严密、内容开放的课程体系。4.坚持“以学生的发展为本”原则，遵循学生身心发展规律，尊重青少年特殊的生活体验，拓展学生的认知领域和探索领域，为他们提供自主探索、想像和表达的空间。增进学生对各自生活背景下的文化、自然、科技的理解和尊重，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的电子百拼图是一项开发智力，动手动脑的活动，对于培养学生的兴趣特长很有帮助。根据电子百拼课程的特点，小学各学段学生的认知特点和操作能力，从知识与方法、能力与过程、情感态度与价值观三方面制定如下阶段目标：初级目标：认识电子百拼的元件名称及用途，认识串联、并联电路。能够分层次拼装简单的电子百拼作品；在拼装过程中培养学生的区别能力、分析能力、操作能力、以及读图的能力；在学习过程中引导学生认真细心的良好品质，培养学生对电子百拼的热爱，培养学生热爱科学的思想品质。中级目标：在初级目标的基础上能够按照要求，读图拼装相应的电路，在拼装过程中能保证电路的拼装次序和层次的正确性。在教学活动中提高学生有序、认真读图、正确拼装，展示拼装效果，讲解拼装作品的能力。从而提高学生的实践能力；培养学生对电子百拼的热爱，高级目标：在规定的时间内正确使用电子百拼中的所有元件，正确读图实现作品的实际拼装，并展示拼装效果，讲解拼装作品的科学原理。在拼装的基础上能够对电路进行改装、创新。利用指定的百拼元件，现电路的拼装和创新，提高学生的操作速度和创新能力。激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神；强化学生手脑并用的意识和能力；改善学习方式，促进终身学习的思想。课程内容“电子百拼世界”是由透明安装底板和各种电子元器件（电阻、电器、二极管、三极管、导线等）焊接在带有字母扣的塑料块组成。元器件上用文字和符号标出名称、规格，还附有一本彩色精印的电路图（即使用说明书）。利用塑料块上有弹性和导电的字母扣，可将元器件有序的在安装底板上连接成一个完整的电路。从简单实现各种电路的装配，合上开关就显示出电路的视听效果。2、电子百拼使用方法：学生在用电子百拼实验时，可以从两方面着手一方面是按图完成指定的实验。重点在培养学生基础理论知识，实际操作学生创造意识、创新能力等科学素质。（1）学习电子百拼的基本知识、掌握初步的拼接技巧；（2）以组装小电灯为切入点，学习拼装的基本方法；（3）借鉴有关的练习、拼装资料，按图拼装，并展示有效的效果；（4）活动期间逐步提高学生的拼装能力，不仅能拼装还要能创新。课程实施课程教学过程中以小组合作交流为主，培养学生的互助合作意识。活动小组以电子拼装为切入点，通过对学生的技术培训、实践指导，使学生掌握必要的技能和方法；同时通过学习、依托网络、媒体、报刊杂志等查阅各种资料、收集整理相关信息。小组成员间默契配合、通力合作，积极参与各种开发创新。活动小组利用通过上述方法收集整理、分析创新的各种依据，形成详细的设计方案和有形成果（拼），实施步骤：一段：知识讲解、技能培训；二段：实践操练、动手拼装；三段：学有所得、创改造新。课程评价评价形式：本课程实行“三级三段”评价。“三级评价”即：活动期间的小组评价、教师评价以及学生个人的汇报评价。“三段评价”即：课时评价、阶段评价、学期评价通过不同层次不同阶段的评价引导学生客观认识自己在拼装技能、拼装速度、拼装效果方面的发展和提高。逐步树立学生的自信心和学习兴趣。让每一个参与的孩子都能在活动中得到锻炼和提高1、课程评价记录表违规实测时间成绩时间姓名作品编违规实测时间成绩号（1）效果部分：指拼装好的电路有否完全符合题效”在“效果”栏内打“×”。（2）工艺部分：指拼装好的电路虽然有效果，但出现以下几点问题的（除非另有说明①拼装不平整、层次混乱，非指定器材在底板上出现；②电池盒未装在第一层；③无底板拼装或连接点超出底板；④元器件的极性颠倒或配件不全；⑤拼装层次超过三层（创新拼装除外）；⑥未用子母扣连接或子母扣连接不牢固影响电路正常工作；⑦导线或元器件与相邻层交叉；⑧合上开关，电路需调整或调试后才能显示功能。若出现以上某一条款，均视为工艺“无效”。填写时若出现“无效”在“工艺”①未采用指定器材或零配件参赛的；②提前在底板上放置元器件的或提前翻看赛题的；③当计时生效后再次触动、更改或增减拼装板上的零件；④主动或被动给与或接受别人帮助；若出现以上某一条款，均视为“违规”。填写时若出现违规在“违规”栏内打“×”。（4）实测时间：指在规定的时间内，选手独立完成电路，测得的实际间，计时精确到“秒”。填写时用小数点“.”作为分钟和秒的分若限定时间已到还未拼装完成，视为超时，实测时间为“限定时间＋5分钟”，如：限定时间是3分钟，应填写“3＋5”，实测时间为8分钟。超时者“效果”“工艺”部分不作任何记号。若虽然在限定时间内举手喊完成，并测得拼装时间，但实际拼装却未完成者，视为超时，实测时间为“限定时间＋5分钟”。若“效果”“工艺”“违规”均无“×”者，以“实测时间”为本题目若“效果”“工艺”“违规”部分出现“×”者，将实测时间加5分钟的时间值为本题目成绩（多次出现“×”者，仍将“实测时间＋5分钟”指定电路或创新电路题目成绩之和为选手指定电路或创新电路的成绩，时间少者，名次在先。所需条件或资源一人一套或两人一套《百拼电子世界》器材主要参考文献《基础教育课程改革纲要(试行)》《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》奕阳支点系列产品《百拼电子世界》《电子制作锦标赛成绩评判标准》《电子百拼教学大纲》晏婴小学学生期末学校课程素质评定标准——电子百拼一、评价目的：为了落实学校提出的“为每个学生播下兴趣的种子，收获智慧的人生；创造适合学生的教育，让每个学生做最好的自己”的育人目标，激发学生对电子百拼课程的学习兴趣。带动不同层次的学生积极参与电子百拼课程的各项活动。面向各年龄段的学生进行评价。根据本课程的课程纲要及本学期的活动内容制定此评价标准。评价评价成绩评价标准对电对电子元件的认识1、能根据教师的提问从所有的电子元件中找到相应的电子2、能根据老师展示的元件说出电子元件的名称3、能根据要求将去出的电子元件放回相应的位置。1、在规定时间内将电子元件2、能再摆放过程中将电子元元件放3、在拆装电路的过程中，将电子元件放回原来的摆放位置，并保持整体元件摆放整根据老师出示的电子元件说出元