一年级数学下册 7 找规律第3课时 找规律（3）配套教学设计 新人教版VIP

一年级数学下册7找规律第3课时找规律（3）配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级数学下册7找规律第3课时找规律（3）配套教学设计新人教版教材分析同学们，今天我们要一起探索数学的奥秘，走进“找规律”的世界。今天这节课，我们将学习“找规律（3）”，这是新人教版一年级数学下册第七课时的内容。这节课，我们将会通过一系列有趣的数学问题，培养你们的观察力、思维能力和逻辑推理能力。让我们一起期待吧！🌟🌈核心素养目标培养学生观察、比较、分析、归纳的数学思维能力，提高学生发现规律、解决问题的能力，增强学生的逻辑推理意识，激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。重点难点及解决办法**重点**：

1.发现数字序列中的规律，并能够描述规律。

2.通过观察和比较，归纳出规律的应用方法。

**难点**：

1.理解并应用更复杂的规律，如组合规律。

2.将规律应用到实际问题中，解决具体问题。

**解决办法**：

-设计直观的数字和图形，引导学生逐步发现规律。

-通过小组讨论，让学生互相启发，共同探索规律。

-结合生活实例，让学生在实际情境中应用规律，增强理解。

-提供多样化的练习，逐步提高学生解决复杂问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、规律变化图等。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，以便书写和展示规律。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？今天我们来玩一个数字的猜谜游戏，看看谁能最快找到其中的规律！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的找规律吗？比如，我们数一数，二、三、四，每次都是加一，这就是一个简单的规律。今天我们要学习的是更复杂的规律。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在，让我们来看看这些数字：2,4,8,16,32。你们能发现它们之间的规律吗？是的，每次都是前一个数乘以2。这就是我们今天要学习的新规律——乘法规律。

-举例说明：我来给大家举几个例子，比如，如果我们有一个数字是5，按照乘法规律，下一个数字应该是5乘以2，也就是10。再比如，如果我们有一个数字是3，下一个数字就是3乘以2，也就是6。

-互动探究：现在，请你们拿出自己的小手，跟着我一起做。我报一个数字，你们就报出下一个数字。比如，我报3，你们就报6。好，现在我们一起来试试。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们来做一些练习题。我会给出一些数字序列，请你们找出规律，并写出下一个数字。比如，1,3,5,7，下一个数字是什么？请写在你们的练习本上。

-教师指导：同学们，我在教室里走动，看看你们是否能够正确找到规律。如果遇到困难，不要担心，我可以来帮助你们。

4.小组合作（约10分钟）

-分组讨论：现在，我们将分成小组，每个小组会得到一个包含不同规律数字序列的卡片。你们的任务是找出规律，并解释给小组里的其他同学听。

-小组展示：每个小组选一个代表，向全班展示他们的发现和解释。

5.实际应用（约10分钟）

-应用练习：现在，让我们将这些规律应用到实际生活中。我会给出一些生活中的问题，比如，如果你有5个苹果，每次吃掉一半，你还能吃几次？请同学们在小组内讨论，并找出答案。

-全班分享：每个小组分享他们的答案和解决过程。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了乘法规律，并且通过练习和小组合作，我们能够更好地理解和应用这个规律。希望大家能够把今天学到的知识带回家，和家人一起分享。

-反思：请同学们思考一下，我们在学习过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这样可以帮助我们更好地成长。

7.作业布置（约1分钟）

-作业：请同学们回家后，完成教材上的相关练习题，并尝试自己发现生活中的规律。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-《数学启蒙故事集》：这本书通过有趣的故事，向孩子们介绍数学概念，如规律、序列等，适合一年级学生阅读。

-《神奇的数学世界》：这本书以图文并茂的方式，介绍了数学中的各种规律和原理，有助于学生理解数学的趣味性和实用性。

-《数学游戏乐园》：这本书包含了许多数学游戏，通过游戏的方式让学生在玩乐中学习数学规律，提高他们的观察力和逻辑思维能力。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**规律探索游戏**：鼓励学生在家中寻找生活中的规律，如时间的流逝、植物的生长等，并记录下来，与家人分享。

-**数字序列挑战**：设计一些数字序列，让学生尝试找出规律，并预测下一个数字。例如，1,1,2,3,5,8,...（斐波那契数列）。

-**规律创作**：让学生自己创作数字或图形序列，并尝试找出其中的规律，然后向同学或老师解释。

-**数学故事创作**：结合本节课学习的规律，让学生创作一个数学故事，可以是关于数字的冒险，或者是数学规律如何帮助主人公解决问题的故事。

-**规律应用挑战**：给出一些实际生活问题，如购物找零、制作食谱等，让学生运用所学的规律解决问题。

3.**实践活动**

-**数学角**：在学校或家庭中设立“数学角”，让学生自由探索数学问题，如数学谜题、数学游戏等。

-**数学展览**：组织学生举办数学展览，展示他们在规律探索中的发现和作品。

-**数学分享会**：定期举办数学分享会，让学生分享他们在数学学习中的心得和体验。

4.**家庭作业**

-**规律日记**：让学生记录一周内他们在生活中发现的规律，并简要描述。

-**数学小论文**：鼓励学生撰写一篇关于他们最喜欢的数学规律的短文，可以包括规律的发现、应用和意义。

-**数学手抄报**：让学生制作一份关于数学规律的创意手抄报，可以包括图片、文字和图表。教学评价1.**课堂评价**

-**提问互动**：在课堂教学中，我将通过提问的方式，了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解乘法规律时，我会问：“谁能告诉我，如果现在我们有10个苹果，每次吃掉一半，我们需要吃几次才能吃完？”通过学生的回答，我可以评估他们对规律的理解和应用能力。

-**观察参与度**：我会注意学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神交流、肢体语言和回答问题的积极性。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点。

-**即时反馈**：对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导。这有助于学生了解自己的学习状况，并调整学习策略。

-**测试评估**：在课程结束时，我会进行一个小测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生的理解能力和应用能力。

2.**作业评价**

-**作业批改**：我会认真批改学生的作业，确保每份作业都得到及时的反馈。对于学生的错误，我会用红笔圈出，并在旁边写下具体的修改建议。

-**点评与反馈**：在作业点评中，我会指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在寻找规律时做得很好，我会特别表扬他们的观察力和逻辑思维。

-**个别辅导**：对于作业中存在的问题，我会提供个别辅导，帮助学生理解和掌握。这可能包括额外的练习、讲解或提供额外的资源。

-**进步追踪**：我会记录学生的作业表现，并定期与他们和家长沟通，追踪他们的学习进步情况。

3.**形成性评价**

-**小组评价**：我会鼓励学生进行同伴评价，通过小组讨论和反馈，学生可以互相学习，共同进步。

-**自我评价**：我会指导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，设定个人学习目标。

-**家校合作**：我会与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，确保家庭和学校的教育目标一致。

4.**总结性评价**

-**期末考试**：在学期结束时，我会通过期末考试来评估学生对本学期数学知识的整体掌握情况。

-**学习报告**：我会为每位学生准备一份学习报告，总结他们在本学期的学习成果和进步。典型例题讲解1.**例题一**：

数字序列：2,4,6,8,10

-解答过程：观察序列中的数字，每次都是前一个数加2。所以，下一个数字应该是10加2，即12。

-答案：12

2.**例题二**：

数字序列：3,9,27,81,243

-解答过程：观察序列中的数字，每次都是前一个数乘以3。所以，下一个数字应该是243乘以3，即729。

-答案：729

3.**例题三**：

数字序列：5,10,20,40,80

-解答过程：观察序列中的数字，每次都是前一个数乘以2。所以，下一个数字应该是80乘以2，即160。

-答案：160

4.**例题四**：

数字序列：1,3,7,15,31

-解答过程：这是一个稍微复杂一点的序列。我们可以尝试找出