教出高中语文课文兴趣的方法技巧

教出高中语文课文兴趣的方法技巧1如何教出高中语文课文的趣一、开展趣味的交流活动教师在开展课堂教学活动时，需要应用评估的方式让学生感到学习回馈，教师为学生评得到评估他人学习成果的机会;让学生得到趣味的评估，使学生得到自我反省的机会。依然以语文教师引导学生学习《祝福》这一节课为例，那一名语文教师在引导学生完成戏剧表演以后，让学生拟定评估戏剧表演的指标。学生经过思考，拟订出文本改编、情感投入、演员演技、综合创意这四项指标。在评估的过程中，学生充分的感受到交流的乐趣。当学生评估完毕以后，学生发现一个问题，就是《祝福》这一篇课文有些特别，似乎即使演员的演技不够好，它的文本表现力还是很强，学生依旧能把这幕戏剧表演看下去。于是学生们开始交流讨论这个问题，那一名教师引导学生以这个问题为切入点，分析《祝福》这篇课文的文本特点，学生经过教师的引导，找到了深入语文文本的学习方向。二、以读促趣“读”是语文教学的重要手段，是使学生获得语文知识，提升语文素养的重要途径。因而在教学中，教题词恰当地运用读的方式激学激发学生的学习兴趣，要注意营造阅读的氛围，提高学生的阅读能力。为了营造阅读氛围，一是我在班上利用好班级的、学习园地向学生推荐好书，介绍科学的读书方法，营造书香氛围;二是引导学生搜集，把收到的名言抄到黑板上或做成书签给同学;三是建设班级图书角，发动学生踊跃捐书，鼓励大家互换好书、看书，保证图书角有充足的藏书量，培养学生的阅读兴趣，四是定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，激发学生的读书兴趣，拓宽其知识面。在教学中，我还想方设法让创造时机让学生体味、发现读书的乐趣。如在学《雷雨》一课，我利用分组读比赛的方式激发学生读的兴趣，要求他们在读时注意人物身份，读出情感。2怎样让高中语文早读变得更有趣确目的，变辅为宝我们必须明确，我们把信息技术引入语文课堂教学的目的为了更好的服从语文课堂教学，要结合语文学科的特征，让信息技术的使用能充分发挥学生在学习中的主体性，从而达到最佳的教学效果。但许多老师并没有明白到这一点，以为要上好一节课，课件制作越多越好，课堂的容量越大越有用，制作得越精美越能得到大家的认同，还有些教师因为本地教学条件的限制、资源的不足，再加上的教学任务繁重，或没有足够的时间或没有能力自己制作课件,于是就实行“拿来主义”，上网下载或直接使用其他老师的资源，导致信息技术与语文课堂的整合在畸形中发展，所谓的“整合”只是以前用人教，现在用机器教，“穿新鞋走老路”，没有真正地做到让信息技术成为语文课堂教学的有效的辅助手段，违背了信息技术与语文课堂整合的初衷。更有甚者有些教师为了完成多媒体教学的任务，一堂课里，课堂几乎被课件控制了，网络多媒体不断地演示教学内容，课堂教学呈流水线式的程序化模式，学生的注意力都集中在课件的动画和音响上，教师与学生、学生与学生之间的互动被冷冰冰的机器隔断，学生没有了思维的空间。我们利用信息技术进行教学，但不能一味的让信息技术主宰我们的课堂。我们要明确资源的取用不能代替文本，更不能代替学生的个性。我们应该明白信息技术的使用是教学手段的改革，是新课程下进行地课堂教学手段的改革，而不是为了采用现代化的教学手段而进行课堂教学。一堂课究竟是否使用信息技术和怎样合理有效的使用信息技术取决取我们教师的教学组织的需要，我们应使信息技术成为重要的教学辅助手段，而不是一种教学摆设或者成为一种形而上学的教学形式。由于各个地方的环境不同，各人的教学方式的差异，学生的学习能力、认知程度等都不尽相同，应要把信息技术正真有效地引入课堂，应该因地制宜，因人而异，变辅为宝。3高中语文趣味课堂技巧当前课堂导入的现状。在现实的语文教学中，课堂导入有时并没有得到应有的重视。具体表现在：一是有时过于简单，没有达到效果，而有时又过于花哨，扰乱了学生的注意力甚至让课堂陷于失控的境地。二是课堂导入看似与课文有关联，但细听却十分牵强。三是课堂教学导入是没有的，教师走进教室，起立问好之后，马上便翻开书本开始研习课文。四是经常出现课堂导入常常是老师一个人在“独导”。学生似乎只是一个观众，没有真正参与这一环节中来。课堂导入与学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习产生兴趣，他就会积极主动全身心投入到学习中去，而导入环节的失败会大大挫伤学生学习的兴趣。进而影响到课堂的教学效果。因此，我们必须要精心设计课堂导入，求新，求奇，求巧，以求激起学生的兴趣，唤起他们的情感，促进课堂教学的顺利进行。课堂导入方法。目前课堂导入的方法不少，比如说情境导入法，解题导入法，设置悬念导入法，讲述导入法，新旧知识导入法等等。不同的课形就会有不同的导入模式。如在指导学生学习《故都的秋》。我用古诗词来创造一种意境。在课堂上，亮出幻灯片，上面是李煜的《乌夜啼》：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”这样首先渲染了一种意境——秋的悲凉。接下来继续以前曾经学习过的关于秋景描写一些诗词。比如说，柳永的《雨霖铃》，李清照的《声声慢》。“一切景语皆情语”。未入课文，先体味秋景，激起他们学习的兴趣，又使他们清楚的知道了学习的重点。4高中语文课堂趣味性教学的思考多媒体教学的运用。随着科学技术的发展，语文教学也要跟上时代的脚步，当前不少高中语文课堂教学用上了多媒体，教师不再是一只粉笔、一本课本、一块黑板讲到天黑的传统教学，而是声光电的结合，动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。多媒体教学的功用。一是由于多媒体能促进学生进行有效学习，它能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学习者能快捷获得新的知识信息，有利于培养开放性思维和创造性思维。二是“多媒体教学”能照顾个性差异，为个性化教学创造物质条件，在单位时间内满足不同学生的不同需求。学生根据自身基础，选择所要学习的内容，选择适合自己的练习形式。计算机的交互性能发挥学生的主体作用，促进每个人在自身基础上的发展。比如讲授陆游的《钗头凤》，随着忧伤哀婉的乐曲响起，学生的心一下子被这种哀伤的场景拉紧了，和着音乐节拍，读着那悲哀凄凉的诗篇，被迫与爱人分离的痛苦，如今追忆时的惋惜震撼着众人的心，对于缺乏人生经历，没有爱情经历的学生，用这种方式来帮助他们体会作者的情感是十分有效的。这样学生在愉快学习中更好地掌握了知识。这样的教学，学生的兴趣就会转化为极大的积极性，使教学效果事半功倍。总之，趣味性的课堂教学，能激发学生学习地热情，培养他们自觉学习的好习惯。所以一定要多方面多角度地加强语文课堂的趣味性。强调课本中例题的示范作用。不少学生由于没有认真阅读课本中的例题，致使解题过程不规范，应及时组织学生