高考语文复习公开课一等奖课件省课获奖课件

语文复习第1页论述类文本：一定要找到原话认真比对1、曲解文意，故意更换或调整个别关键字词次序，从而背离原文意思。2、强加因果，将本不是因果关系两件事，通过生拉硬扯添加因果关联词，强加因果关系。3、偷换概念，阅读材料里说主体和选项设置陈说主体不一致。4、于文无据：阅读材料中本无此意，而命题者却在设计选项中故意凭空臆造出这种说法。5、不合事实，过于夸张：命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物客观性，故意夸张事物实有地位、能力、功能和效用等。望同窗们认真甄别。第2页论述类文本6.信息杂糅：故意把几句话整合在一起，从而曲解原文意思。7.判断错误：对文章采取论证办法判断失误。8.判断绝对：体现过于绝对，经不起推敲。一定要找到原话认真比对第3页非连续性文本先看材料出处，辅助判断简答题：坚信答案来自文本，但高于文本，从文本中筛选整合，注意重点不要反复、不要漏答、不要错答。现有材料原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案所有第4页文学类文本【总论】考点分布：（没考过单独主旨）含义what塑造措施how作用why人物✔✔✔情节✔✔✔环境————✔第5页文学类文本（作用概览）第6页文学类文本（作用概览）第7页文学类文本（作用概览）第8页文学类文本（主旨）第9页散文（论述内容作用）1、内容上（写什么，体现了什么）；使文章内容更丰富2、构造上，不一样位置作用不一样：文章开端：（1）开篇点题（2）.照应题目.（3）总领全文（4）埋下伏笔.（5）设置悬念,为下文铺垫.文中有：（1）承上启下（过渡）

（2）总领下文（3）呼应前文.文末：（1）点明中心（2）深华感情,深化主题.（3）照应开头,让文章构造严谨.（4）对文章起到.画龙点睛作用.（5）言有尽而意无穷.（6）总结全文,启发读者思考.特殊：按照真实先后次序介绍，切合作者心境。增强真实性3、艺术效果上（详细内容效果不一样，需要理解判断）：引发读者思考，避免平铺直叙4、主旨：凸显（深入体现）文章_______主旨第10页散文【主要句子意蕴】探究主要句子意蕴思绪：首先根据语境，解释表层意义；其次可由下列角度进行探究：①总结与主旨或与作者情感有关意思；②总结与背景有关意思；③总结与现实生活有关意思；④总结与历史有关意思；⑤总结与文化有关意思。第11页文学类文本主要语句作用题型1、内容层面：比方义、象征意义，双关义，人物性格、人性，内心情感、心境，文化志向，主旨。2、位置构造层面：首句：统领全文，提纲挈领，引发下文，埋下伏笔，为下文做铺垫。尾句：总结全文，深化主题，照应前文，前后呼应，言有尽意无穷。转承或过渡句：承上启下，过渡，承接上文，引发下文。中心句：点明中心，揭示主题。点睛句：点明全文中心，统领全文；耐人寻味，给人启迪。情感句：抒发强烈内在感情，直抒胸臆。矛盾句：字面上看，自相矛盾，但作者寄寓了深刻含义，揭示深刻内涵，体现深刻见解。第12页散文【散文标题作用】1、思考标题本身义(表层含义)和在文中含义(引申义、比方义、象征义等)。2、思考题目是否点明写作对象特点或写作内容。3、思考题目是否体现作者主观感情和态度。4、思考题目是否揭示文章主旨或哲理。5、思考题目是否是文章线索和构造思绪。6、思考题目是否具有古典色彩，是否诗意化小说标题往往具有作为构造线索贯通全文、激发读者阅读爱好、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主旨等作用。第13页散文【句子体现技巧】答题模板：（1）①技巧+分析②技巧+分析③技巧+分析；（2）①分析+技巧概括②分析+技巧概括③分析+技巧概括。思考过程中注意从修辞手法、体现方式、体现手法、行文技巧等方面思考，并注意全面思考。第14页散文（过眼瘾）四、散文中常见体现手法第15页散文第16页散文人物描写,则考虑是哪种描写(如动作、心理等);是景物描写,则要考虑其描

写角度和办法(如抓住景物特性,从形、声、色等角度来赏析)。(2)其他切入角度第17页散文第18页小说思考方向总：人物，情节，环境，主题，读者，构造第19页人物行为内涵小说中人物行为内涵其实是对小说详细情节理解，关注重点是含义、情感、主旨，关键在于读懂小说！！！第20页小说【情节作用】（一）通读全文，确定情节位置，思考作用。（二）确定角度，找到对应。内容上：环境，人物，主题，读者；构造上，文章开端：（1）开篇点题（2）.照应题目.（3）总领全文（4）埋下伏笔.（5）设置悬念,为下文铺垫.文中有：（1）承上启下（过渡）（2）总领下文（3）呼应前文.文末：（1）点明中心（2）深华感情,深化主题.（3）照应开头,让文章构造严谨.（4）对文章起到.画龙点睛作用.（5）言有尽而意无穷.（6）总结全文,启发读者思考.第21页小说【赏析情节作用】①对上下文情节作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。过渡句（段）：多出目前文章中间，在构造上起承上启下作用，在内容上起转换或逐层深入作用。若是插叙，行文起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思考、言有尽而意无穷。②对刻画人物作用（包括揭示人物心理）。③对体现主题作用。④给读者感受，例：宕开一笔，使行文富于变化，又让情节愈加扣人心弦。/舒缓叙事节奏。第22页小说【赏析情节作用】[答题模板]第23页分析结尾好处1．分析出人意料结局。①从构造安排上看，它使平淡故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，剧烈撞击读者心灵，产生震撼人心力量。②从体现手法上看，与前文伏笔相照应，使人以为又在情理之中。③从主题上看，能更加好地深化主题。2．分析令人伤感悲剧结局。①从主题上看，能更加好地深化主题②从体现人物性格看，能更加好地塑造人物性格。③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。3．分析令人喜悦大团圆结局。①从体现效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔想象空间，耐人寻味。②从阅读者情感体验看，喜剧性结尾与主人公、作者意愿组成友好一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样结局凸显出美好人性超越了战争，反应出人类向往和平美好生活愿望。4．分析戛然而止，留下空白结尾。①给读者想象，让读者进行艺术再发明。第24页小说【塑造人物办法】规范答题：人物作用思维方向：刻画人物性格，爱好，追求

深化主题

推进情节发展

渲染时代气氛

渲染人物心理，心情活动人物描写角度①正面描写:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。②侧面描写:借助其他人物对比、衬托,借助物象衬托,借助环境衬托。注意：神态、语言等描写要分别列点举例第25页小说【论述上特色】答题模板：点出所用手法+结合文本+分析手法使用效果类别特点第一人称只能局限于论述人所见所闻，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者距离，同步便于抒发感情。第二人称拉近论述者与读者之间距离，增强文章抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称（旁观）不受论述者见闻和感觉约束，相对灵活自由。它能够深入人物内心，将人物心理活动告诉读者；还能够展示不一样人物在不一样地点同步发生事情。增强现场感和真实感，便于展开心理描写论述方式论述人称情节安排尚有口语化、方言地域特色、语言格调质朴、诙谐。大篇幅（心理/语言/动作）描写第26页小说【人物内涵】从小说中交代人物身份、地位、经历、教养等方面入手由于这些直接决定人物言行，影响人物性格从塑造人物形象措施入手通过小说对人物外贸、动作语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物形象（性格）特性。这是概括分析人物形象时最需关注一点。从分析情节入手在情节展开中，人物外貌、行为和心理状态反应了人物鲜明个性。从分析环境入手人物成长变化、人物性格形成与社会环境有着密不可分关系，什么样典型环境塑造什么样典型性格。从人物关系入手许多小说所提供人物不止一种，这就要求我们精确分析几个人物之间关系，确定主次，从他们之间复杂关系中，把握主要人物性格特性。从作者或其他人物评价入手作者或其他人物评价是人物性格特性直接体现。第27页小说【事物作用】勾连上下文线索作用；为下文作铺垫(伏笔)作用；对人物衬托作用；对内容充实作用；主旨深化升华作用，对时代气氛以及人物详细生活环境进行揭示或暗示。大体表述为：基本作用有：①突出人物性格，②反复出现、串起有关情节，从而成为全文线索，兼有使构造愈加严谨作用；③衬托环境，或者具有象征意义。④揭示深化主题第28页小说【明暗线索交错作用】1.内容：使小说内容更充实2.情节：使情节波澜起伏，让读者保持担心感，使小说情节更为集中、紧凑。（详细情节详细分析）3.主旨：彰显_________主旨，拓展了小说主题广度和深度。使主题愈加深刻。4.人物：丰富人物形象，使形象更丰富，更鲜明。5.读者：增强文章艺术效果第29页小说【标题作用】标题作用答题思绪指津1、假如以时间、地点、环境为题，则标题也许具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境气氛”作用。如《祝愿》、《边城》……2、假如以物件（物象）为题，则标题也许具有“作为构造线索贯通全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比方象征意义”作用。如《药》本文题为“药”，请探究标题“药”作用。①连接线索：作为“药”人血馒头，连接了华、夏两家故事，使明暗两条线索互相连接；②概括情节：小说围绕“药”展开情节：买药—吃药—谈药—吃药后成果。③揭示主题：落后、麻木群众享用革命者鲜血，不是医治病苦良药；革命者严重脱离群众革命，不能疗救中国社会；要医治群众痛苦，疗救中国社会，必须启发群众觉悟，动员群众起来革命，这才是取得革命胜利一剂良药。小结：1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境气氛2、设置悬念3、贯通始终线索4、突出人物形象或者性格5、推进（暗示）情节发展6、突出主题7、以某种艺术手法吸引读者第30页小说【标题意蕴】1.表层意义2.深层意义（主旨义）第31页文言文【文学常识】进士第、宣和、制诏、保任、方士、僭越、禁中、科举时代殿试考选进士，录取时按成绩排列等第。一指疏通调和。一指借称宋徽宗·赵佶年号皇帝命令1.保守;保持。2.担保。3.指担保者。4.特指向朝廷推荐人才而负担保责任。5.泛指保荐，推荐。6.佛教语。禅宗谓涵养真性而利用之。炼制丹药以求得道成仙术士僭越指超越本分，古时指地位低下冒用在上名义或器物等等，尤指用皇家专用。也作“禁内”。封建帝王所居宫苑。因不许人随便进出，故称。第32页文言文【文学常识】拔擢、卒、年号、提拔1.同“猝”。仓促，急速2.后泛指士兵3.末尾，结局4.终止;尽，完成5.死亡年号是中国封建王朝用来纪年一种名号（亦能够作为表达年份）。先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。始创年号为建元。此后形成制度。历代帝王遇到“天降祥瑞”或内讧外忧等大事、要事，一般都要更改年号。明清皇帝才是一人一种年号。（注意与庙号谥号区分）第33页文言文【文学常识】主簿致仕领兼乞骸骨出身主簿为汉代以来通用官名，主管文书簿籍及印鉴。各级官府皆设有此官。官名，是各级主官属下掌管文书佐吏。魏、晋此前主簿官职广泛存在于各级官署中；隋、唐后来，主簿是部分官署与地方政府事务官，任职渐轻。指交还官职,即辞官。致仕本意是将享有禄位交还给君王，表达官员辞去官职或达成要求年纪而离职古代官吏因年老祈求退职一种说法:使骸骨得以归葬家乡。简作“乞骸”入仕之途同步掌管，兼任兼任较低职务第34页文言文【文学常识】持节使持节歃血衅钟周礼宗室拿看旄节。节,旄节,也叫符节,以竹为竿,上缀以旄牛尾,是使者所持信物(即凭证)，古代使臣奉命出行，执符节以为凭证，故称出使为「持节」。【后来成为官名（使持节里有介绍）。尚有一种意思是保持节操，文常里面绝对不考】魏晋南北朝时，掌地方军政官往往加使持节称号，给以诛杀中级下列官吏之权。次一等称持节，得杀无官职人。再次称假节，得杀犯军令人。至隋唐刺史，例加使持节虚衔，如某州刺史必带使持节某州诸军事。唐永徽后来，都督带使持节，则为节度使。古人盟会时,微饮牲血,或含于口中,或涂于口旁,以示信守誓言诚意古代祭神时用牲血涂钟典礼。周礼亦称《周官》或《周官经》,世传为周公旦（周公）所著，儒家典型之一。搜集周王室官制和战国时代各国制度,添附儒家政治抱负,增减排比而成汇编。同一宗族贵族,指国君或皇帝（一般都是皇帝）宗族。皇帝宗室是由宗人府管理第35页文言文【文学常识】小字：中原：金符：太祖：指人小名，乳名或者小楷黄河下游一带，包括河南大部分、山东西部，河北、山西南部及陕西东部。1.犹符命。古代谓天赐与人君符瑞﹐以为受命之凭证。2.古代帝王授予臣属信物﹐包括铜虎符﹑金鱼符﹑金符牌等。庙号，开国皇帝通称。或者指事物开端第36页文言文【文学常识】昆弟郊赦龙图阁直学士商贾蕃部烽火董兄和弟,比方密切友好古代帝王举办祭祀大礼时赦宥罪犯，谓之"郊赦"。宋代职官名官名。宋真宗景德四年(1007)置，位在枢密直学士下，无吏守，无职掌，惟出入侍从备顾问。多以特恩加赐内外官，带此职者皆享有超迁官阶优待。神宗元丰(1078—1085)改制，定为从三品。商贾，是古代对商人称呼，释为行商坐贾，行走贩卖货物为商，住着发售货物为贾，二字连用，泛指做买卖人。指北方少数民族部落古时军队用来示警、传递军情烟火。比方战火或战争古地名。春秋时晋地，在今山西省万荣县境。也有监督意思第37页文学常识黥：郊祀：行伍：江左：古代一种肉刑，墨刑异称，是古代五刑之一，用来处罚犯有轻罪人。古代在人脸上刺字并涂墨之刑，后亦施于士兵以防逃跑。古代帝王在郊外祭祀天地典礼。郊祀祭天是中国古代君王举办祭祀主要组成部分，在一年中某些主要时日，君王率领三公九卿等诸大臣根据礼法于国都郊外祭祀上天，感恩上苍，为百姓和国家祈福一种祭祀活动。南郊祭天，北郊祭地。郊谓大祀，祀为群祀。泛指军队。古时兵制,五人为伍,二十五人为行古时在地理上以东,为左,江左也叫“江东”,指长江下游南岸地域,即今江苏省南部包括今苏南、皖南、浙北、赣东北等地，也指东晋、宋、齐、梁、陈各朝统治所有地域。第38页文言文【翻译】从征：归：因：幸好（细目上给，不过很奇怪事实上没有这个意思）更：跟随军队出征，应征，应召返回；还给；趋向；去往；合并；结局；女子出嫁；自首；通“馈”，赠送；惭愧变化，改换；愈加；经历；古代计时单位；轮流第39页文言文【翻译】并：靠着。“款服”：投降或服罪。“或”：有时或有；“非独”：不只是。“幸”：幸好。“脏污”：贪污嫌疑。第40页诗歌体现手法1．抑扬结合：“抑”就是贬抑，对事物进行否认、贬低；“扬”就是表扬，对事物进行肯定、赞赏。抑扬利用时，只强调一种方面，另一种方面起衬托作用。有两种体现形式：一是欲扬先抑，一种是欲抑先扬。2．象征：借助于某一详细事物外在特性，寄寓作者某种深邃思想，或体现某种富有特殊意义事理艺术手法。象征本体意义和象征意义之间本没有必然联系，但通过作者对本体事物特性突出描绘，会使艺术观赏者产生由此及彼联想，从而领悟到作者所要体现含意。例如：喜鹊象征吉祥、乌鸦象征萧索、鸳鸯象征爱情等。3．托物言志：诗人借自然界中某物本身具有特性，来体现某种志向或情感，诗中物带有了人格化色彩。4．渲染：对环境、景物进行多方面描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。5．衬托：“烘云托月”，借助描绘别事物突出主要对象。衬托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，体现不一样情感。6．用典抒情：剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时政。7．借古喻今：借助历史上人物或事件来隐喻、劝戒当朝。“借古”是伎俩，“喻今”是目标。第41页古诗【分析诗歌尾联作用】卒章显志、以景结情、含蓄隽永、总结全诗、深化主题、前后呼应第42页古诗托物言志，常用比方、象征、拟人、对比，正面描写、侧面衬托手法。第43页古诗【诗歌体现手法和效果】诗歌体现手法：修辞手法：比方、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情：借景抒情、托物言志；借古抒怀（借古讽今）。U、联想、想象描写办法：A、动静结合、B、虚实结合C、正侧结合（正面描写与侧面描写）；D点面结合（以点写面、以面写点）；E、远近结合；F、抑扬结合；G、褒贬结合；H、明暗结合；I、声色结合；J、细节描写；K、比兴；L、白描；M、工笔；N、象征；O、对比P、衬托（正衬、反衬）；Q、衬托；R、渲染；S、用典；T、铺陈；

；V、以小见大；W、侧面描写；X、主客移位（侧面虚写）构造技巧：首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。第44页古诗【联想和想象作用】【认真看必考】体现出浪漫主义色彩第45页诗歌语言格调1、清新：主要指语言浅显而有新意。

2、明快：主要指语言明白而流畅。

3、含蓄：主要指语言表意含而不露，耐人寻味。

4、朴素：主要指语言朴实无华。其特点是选用确切字眼直接陈说，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

5、华丽：主要指语言丰富而有文采。

6、豪迈：语言奔放、有气势，意境恢弘阔远，体现积极向上思想感情。

另外尚有：沉郁顿挫、朦胧隐晦、风趣讽刺、慷慨悲壮、婉转缠绵第46页古诗语言格调清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、风趣讽刺、简洁生动、简洁传神、精确精练、生动形象、精确传神第47页古诗人物形象：诗歌中人物形象有两种类别，一类是抒情主人公形象，即诗人自己；另一类是作品刻画人物形象。鉴赏诗歌中人物形象，就是分析诗中诗人所塑造人物行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象个性特性。详细分析思绪与办法：（1）知人论世，结合背景理解人物当初情境；（2）分析人物行为、语言、心理，把握人物特性；（3）抓住表露人物情感或思想词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。学诸进士作精卫衔石填海答题常用词语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、淡泊名利、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、怀念家乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。第48页古诗常见感情（1）体现不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白崇高情操；（2）体现报国无门、怀才不遇、命运多舛伤感；（3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵心境。（4）寄予作者抱负抱负，报效国家（5）年华易逝，抱负破灭哀愁。思乡之情，羁旅之愁。漂泊之感（6）托物讽世，忧国忧民，愤世嫉俗，针砭时弊第49页赤壁赋壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。第50页送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。第51页氓氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。弟兄不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！第52页琵琶行第53页蜀道难噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！

尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，能够横绝峨眉巅。

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！第54页饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。第55页师说古之学者必有师。师者，因此传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之因此为圣，愚人之因此为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相同也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子无须不如师，师无须贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。第56页生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，因此动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。第57页茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾数年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！第58页念奴娇赤壁怀古苏轼

〔宋代〕大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。第59页使至塞上王维

〔唐代〕单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

第60页劝学君子曰：学不能够已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。第61页省略号作用省略号作用1、表达引文省略：例：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”2、表达列举省略：例：在广州有花市上，牡丹、吊钟、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季鲜花都在这里聚齐了。省略是多种花品种。3、表达说话断断续续省略：例：“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”4、表达反复语句省略：例：我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”省略了我对指导员呼叫。5、表达意在言外省略：例：想着想着，我心里，仿佛有一颗种子在生根、发芽……(小学《语文》第七册《高大皂荚树》)第62页省略号作用什么种子在生根发芽呢?这个省略号让我们去想象，去推断，要让我们在想象中去接收皂荚树那种舍己为人品格。6、表达语意难尽省略：例：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我以为仿佛有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”、这个例子中省略号表达欲言又止。面向艰难处境——草地茫茫，又没有干粮，老班长把他千辛万苦做成饭都给我们伤员吃了，而他自己却偷偷地吃草根和我们吃剩下鱼骨头。“我”心里是多么痛苦啊。用什么语言能体现“我”情感呢，欲说而又没法说。7、表达语言中断省略：例：凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，例如大树干上三个杈……”老鹰一听，想：“啊！本来就是找个树杈，挺简单，我会了。”这里省略号，标志凤凰话还没讲完，因转向论述老鹰想法，只好临时中断。8、表达含糊其辞省略：例：我立即胆怯起来，我想全翻过先前话来。”那是......实在......我就不清，......其实有没有灵魂，我也说不清。”9、表达缄默省略：例：何为：梅伯母身体已经经不起路上颠簸了！欧阳平：……第63页省略号作用10、表达思维跳跃：例：“对呀对呀！……会字有四样写法，你懂得吗？”11、话尚未说完被他人前往说了。例：孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家书，吊着打。”第64页破折号作用破折号作用∶①引出对概念内涵详细解释;②引出对事情原因解释;③引出总括性说明;④引出补充说明话;⑤表达突然转变话题或突出语意转折⑥强调被引出下文;⑦表达说话中断或间顿;⑧表达声音延长;⑨用于事项列举分承第65页破折号作用破折号作用标示注释内容或补充说明。示例我始终坚持读书，想借此唤起弟妹对生活希望——无论环境多么困难。标示插入语。示例：这简直就是——说得不客气点——无耻勾当！标示总结上文或提醒下文。示例1：坚强，纯洁，严于律已，客观公正——这一切都难得地集中在一种人身上。示例2：画家开始娓娓道来——数年前一种寒冬，……标示话题转换。示例：“好香干菜，——听到风声了吗？”赵七爷低声说道。标示声音延长。示例：“嘎——”传过来一声水禽被惊动鸣叫。标示话语中断或间隔。示例1：“班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。示例2：“亲爱妈妈，你不懂得我多爱您。——尚有你，我孩子！”标示引出对话。示例：——你长大后想成为科学家吗？——当然想了！标示事项列举分承。示例：根据研究对象不一样，环境物理学分为下列五个分支学科：——环境声学；——环境光学；——环境热学；——环境电磁学；——环境空气动力学。用于副标题之前。示例：飞向太平洋——我国新型号运载火箭发射目击记10.用于引文、注文后，标示作者、出处或注释者。示例1：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹示例2：乐浪海中有倭人，分为百余国。——《汉书》示例3：很多人写好信后把信笺折成方胜形，我看大可无须。（方胜，指古代妇女戴方形首饰，用彩绸等制作，由两个斜方部分叠合而成。——编者注）第66页冒号作用冒号使用方法：①用于书信、发言稿称呼语之后，表达提起下文；②在采访、辩论、座谈、法庭审讯等言谈统计中用于说话人名之后，以引出说话内容；③用于提醒性话语之后，表达提起下文；④用于总说性话语之后，引出分说；⑤用于总括性话语之前，表达总结上文；⑥用于需要解说话语之后，表达下文是解说；⑦分隔作者和作品名称第67页宣传语拟写答题要求：①须紧扣主题。②上、下句必须字数相等，要在20字以内。③有两个句式大体整洁句子或者短语。④构造相对，但不需要从对偶句高度要求。口号和口语写法：1．紧扣活动主题来写口号如“母亲河溯源”、“辨别不良广告”、“共建绿色家园”、“书香满校园”等为主题，都要紧紧扣住双引号里面主题，但要间接改写。②以“共建绿色家园”为主题，设计宣传口号。如：共建绿色家园，建设美好将来/共建绿色家园，人人都有责任③以“辨别不良广告”为主题，局部引用了“不良广告”四个字词。如：关爱孩子成长，杜绝不良广告。/辨别不良广告，争做文明市民2、直接、间接引用古诗词名句以“书香满校园”为主题：如：读书破万卷，下笔如有神。/书籍是人类进步阶梯。第68页通知拟写通知格式，包括标题、称呼、正文、落款。①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，假如事情主要或紧急，也可写“主要通知”或“紧急通知”，以引发注意。有在“通知”前面写上发通知单位名称，尚有写上通知主要内容。

②称呼：写被通知者姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。)

③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会通知要写清开会时间、地点、参与会议对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作通知，要写清所通知事件目标、意义以及详细要求和作法。

④落款：分两行写在正文右下方，上一行署名，下一行写日期。第69页通知拟写（例题）题目根据下列材料写一则通知，文字能够作删减调整，必须符合通知格式和语体。发通知时间为2023年1月15日。学校拟举办2023年教师迎新年联欢会，请各年级积极组织本年级教师参与。本次迎新年联欢会主题是“盛世中国，你我讴歌”。本次活动地点定在校大会议室。本次活动由校长办公室、后勤服务中心举办。本次活动时间定在2023年1月20日（周一）下午15点。答案通知兹定于2023年1月20日（周一）下午15点，在校大会议室举办主题为“盛世中国，你我讴歌”2023年教师迎新年联欢会，请各年级积极组织本年级教师参与。校长办公室、后勤服务中心2023年1月15日第70页补写句子注意身份意识。第71页新闻语段压缩新闻材料，要看是只有主体，还是加上了导语，如有导语，就不用考虑主体，只抓导语压缩就行了。一般材料，要根据其总分式、层进式、并列式、对照式特点，来确定它们之间关系，把握压缩重点。导语不出意外要全抄①新闻抓导语；②概括抓物征；③描写抓对象；④议论抓观点；⑤推理抓结论；⑥信息抓关键词。第72页逻辑推断解题指导：第一步：阅读——读文本，明大意。文段主要讲，春节燃放烟花爆竹常引发火灾，带来环境污染问题。第二步：模仿——看例句，定方式。参照“火灾不一定会造成人身伤亡”方式。第三步：推导——明错误，巧推导。通过①处修改，能够看出原文在表述时犯了过于绝正确逻辑错误。因此在分析错误一定要关注推论绝对化其他表述。第四步：检查——回原文，求合理。逻辑推断题目注意推理正确性，重点注意语段中表述绝正确句子，同步要懂得某些推理正确方式，如充足条件和必要条件推理有效方式，掌握某些关联词和有关副词。同步注意三段论有效格式。和逻辑推断有关关联词语如“只有……才……”“只要……就……”“假如……那么……”。关键副词要关注下列三类：①表肯定和否认：必、必须、肯定、不、没、没有、不用(甭)、未、别、莫、勿、是否、无须、不曾等。②表达范围：都、全、总、总共、共、统统、仅仅、只、光、净、一概、一律、一齐、单、单单、到处等。“若……则……”“因此”等。③表达程度：很、非常、极、十分、最、顶、太、更、挺、极其、格外、分外、愈加、越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、几乎、过于、尤其等。第73页作文书信演讲稿/发言稿读后感主持词辩论稿第74页作文（格式）发言稿尊敬老师/亲爱同窗们/各位来宾/亲爱女士们，先生们：

大家好！······我发言到此结束，谢谢大家！第75页作文（格式）演讲稿亲爱老师：

大家好！今天我演讲题目是············我演讲完成，谢谢大家！第76页作文（格式）辩论稿各位评委老师、同窗们：

大家好！我方以为······详细理由如下：······

因此，我方再次重申······

我发言到此结束，谢谢大家第77页作文（格式）书信称呼：

近好！····