初中物理《功》教学设计

初中物理《功》教学设计课题：功知识与技能：1.知道做功的两个必要因素。2.理解功的定义、计算公式和单位，并能用功的公式进行简单计算。教学目标：1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度与价值观：1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。教学重点：理解功的概念。教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。教学过程设计：1.引入：提问水平桌面上的小车受力前进，受几个力的作用？哪个力对小车有“成效”，做了贡献？观察小车、粉笔盒的运动状态，思考并评价这使抽象的知识形象、具体体，便于学生接受。2.一、力学中的功(1)功的含义：由课前的演示实验引导学生总结分析，总结出力学中关于“功”的确切含义。(2)做功的两个必要因素：观察多媒体图片中力做功的例子，分析、总结出做功的两个必要因素。(3)不做功的三种典型情况：通过多媒体图片展示三种情况，让学生分组讨论，分析思考、回答、交流、讨论。3.二、功的计算：讲解功的计算公式和单位，并通过多个例子进行练习和讨论。4.课堂小结：总结本节课的重点和难点，让学生对所学内容有一个清晰的了解。5.布置作业：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。教学方法：讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）、阅读指导法、讨论法、归纳法。教具：小车、粉笔盒、多媒体课件。板书设计：力学中做功的两个必要因素：(1)作用在物体上的力（F）(2)物体在这个力的方向上移动的距离（S）课后反思：本节课通过引入、讲解、演示实验、多媒体图片等多种形式，让学生更好地理解了功的概念和计算方法。但是在教学过程中，需要更注重学生的思考和讨论，让他们更加深入地理解所学内容。同时，在布置作业时，需要考虑学生的能力和实际情况，让作业既有挑战性又不会过于困难。纳不做功的三种典型情况：首先，人用力推石头而没有推动。这种情况需要培养学生分析、总结、概括和总结能力，因为这个例子展示了劳而无功的情况。其次，冰壶在平滑的冰面上滑行。这种情况需要培养学生的思维能力和观察力，因为这个例子展示了不劳无功的情况。第三，提箱子在水平路上走。这种情况需要培养学生的阅读理解能力和思考能力，按教师提出的问题思考、讨论，并交流自己的观点。这个例子展示了劳而无功的情况。归纳总结：不作功的三种典型情况。反馈练习：1.当你抱着一摞书不动时，你会感到累吗？你对书做功了吗？为什么？2.用力推讲台时，讲台没有动，你会感到累吗？你对讲台做功了吗？为什么？3.用脚踢球时，球在地面上滚动，滚动过程中，你对球做功了吗？4.背着书包在水平路面上走，你对书包做功了吗？背着书包上楼时，你对书包做功了吗？二、功的计算：根据力学规定，力越大，物体在力的作用下移动的距离越大，力对物体做的功越多。功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：1、功的计算公式：功=力×距离2、单位：焦耳，简称焦，符号J，W=FS1焦=1牛·米（1J=1N·m）1J的物理意义：3、例题：在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把