第24课《三顾茅庐》教学设计 统编版语文九年级上册

/24三顾茅庐教学目标1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。2.学习本文刻画人物的方法。3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。教学重难点1.学习本文刻画人物的方法。2.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。教学过程一、导入新课陈寿在《三国志》中用一句话记载了一件事，这句话是：“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”同学们知道是什么事件吗？《三国志》中这么简单的一句记述，小说《三国演义》却把它演绎得生动曲折，趣味横生。今天我们就一起来学习《三顾茅庐》，感受经典故事的魅力吧。二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“拜谒”“顿开茅塞”等重点字词。作者简介罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。今存署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演义》）及《隋唐两朝志传》等。作品简介《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。背景链接东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备打听后得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草堂，躬耕田亩，精研史书，是个杰出人才。于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。刘备一顾、二顾均未见到诸葛亮。本文讲述的是他第三次拜访诸葛亮的故事。2.目标任务二：体会情节起伏。快速浏览课文，按照“开端—发展—高潮—结局”的结构梳理本文的情节。本文的故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故事向前发展的？师小结：作者设计的刘备求贤之路悬念迭起，为诸葛亮的出场做足了铺垫，突出了刘备求贤之诚心，增加了故事的张力和可读性。3.目标任务三：分析人物形象。文中哪些语句最能反映刘备请诸葛亮出山的诚心诚意？描写角度具体分析动作①“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，“半里之外”刘备就下马步行，可见刘备对诸葛亮的尊敬，诸葛亮在刘备心中的地位之高。②“吩咐关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”刘备的动作轻而恭敬，让两个弟弟在门外等候，是怕人多嘈杂打扰诸葛亮休息，也怕张飞有鲁莽的行为和不敬的语言，坏了大事，而且亲自恭候更能让诸葛亮体会③“犹然侍立”“又立了一个时辰”，面对诸葛亮的考验，刘备愈加诚心诚意、恭谨有礼。④“下拜”“顿首拜谢”，见到诸葛亮时刘备行下拜之礼，听完“隆中对”刘备“顿首拜谢”，见诸葛亮不肯出山相助，刘备竟泣得“衣襟尽湿”，这些不寻常的举动，表达出刘备对人才的渴求和诚恳。语言一类是对张飞莽撞话语的批评之语，如“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！”另一类是谦称和对诸葛亮的敬称，如“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”等。侧面与张飞对比鲜明。张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘备“三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘备“又立了一个时辰”等。以张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备的礼贤下士。诸葛亮在“隆中对”中分析了哪些形势？他认为“大业可成，汉室可兴”是基于怎样的战略构想？本文运用了语言描写、动作描写以及外貌描写等多种描写方法来刻画人物形象。请结合文章内容，具体分析刘备、诸葛亮的人物形象。形象特点示例描写方法刘备求贤若渴、礼贤下士离草庐半里之外，玄德便下马步行……②玄德拱立阶下。动作描写①汝岂不闻……，汝何太无礼！②汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。……③望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。语言描写胸怀天下、心忧黎民①愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。②先生不出，如苍生何！诸葛亮气质非凡身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。外貌描写深谋远虑分析天下形势，给刘备规划了战略方针和政治蓝图。语言描写心系苍生、淡泊名利①提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以“苍生”为请，他才出山。他享受躬耕生活，以及决定出山后对弟弟的叮嘱。根据文中的人物描写，分析张飞、关羽的人物特点及作用。张飞：粗犷、莽撞、讲义气关羽：稳重、顾全大局作用：张飞、关羽的形象与刘备的形象形成了鲜明对比作者运用烘云托月的手法反衬出刘备求贤若渴的精神、礼贤下士的品质、矢志不渝的抱负也衬托出了诸葛亮的才华横溢。4.目标任务四：学习刻画方法。作者在塑造刘备和诸葛亮这两个人物时，都运用了正面描写与侧面描写相结合的写作手法。请你分析一下，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？正面描写：直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。作用：体现了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。侧面描写：（1）张飞的粗率、急躁（作用：反衬刘备的礼贤下士）（2）关羽、张飞的质疑（作用：烘托诸葛亮的才华横溢）（3）诸葛均的“飘然自去”（作用：正衬诸葛亮的淡泊无欲）烘云托月为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事物做陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做陪衬叫反衬。作用：突出表现（烘托）主要人物的性格或事物的特点等，增强文章的表现力。5.目标任务五：拓展延伸，激趣阅读。诸葛亮出山后为刘备鞠躬尽瘁，死而后已，勤勉一生，做了许多大事。关于诸葛亮的故事，你还知道多少呢？请列举出来。火烧博望坡、火烧新野、舌战群儒、智激周瑜、七星坛借东风、巧布八阵图、空城计、挥泪斩马谡、七擒孟获、六出祁山、星落五丈原……结束语：虽然“古今多少事，都付笑谈中”，但请同学们记住刘备对人才的尊重。尤其在日新月异的当下，创新和发展，都离不开人才，可以毫不夸张地说，得人才者得制高点，得人才者得持续发展，得人才者得最终胜利！三、作业布置1.请同学们组成小组，将“三顾茅庐”的故事改编成小话剧，在班级表演。2.课后阅读《三国演义》中相关回目（第四十、四十三、四十四、四十九、八十四、九十、九十六、一百零三回等）。板书设计三顾茅庐